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正致远班成立后,我通过书写班级故事,引导学生进行自主管理,激发了学生参与班级建设的积极性,班级管理效率大大提高。一、抛砖引玉,主动请命新班委成立后,各项工作按部就班、有条不紊地进行着,一切都很顺利。但这样的班级管理仍然停留在工厂流程式的制度管理层面,并未触及学生的心灵。如何由管理走向教育,并且实现自主教育呢?受《自主化实 相似文献
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《新基础教育论》中明确指出:“把班级还给学生,让班级充满成长气息”。因此.自主的班级管理模式是一种强化、强调并突出学生主体地位的模式。班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作起着举足轻重的作用,使学生树立自主管理的思想,让学生参与班级管理工作,可以培养学生的管理能力和自我约束能力.取得更好的教育教学效果。 相似文献
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牛丽云 《希望月报(上半月)》2006,(2)
中学阶段是人生历程中的一个转折点,它既是学生知识的重要积累期,又是世界观、人生观、价值观形成的关键期,更是学生生理、心理发育走向成熟的时期。如何适应这一时期学生的特点,时班级进行有效管理, 是每个老师特别是班主任所要思考和实践的重要课题。在班主任工作实践中,我从自主管理的角度对管理班级进行了一些实践和探索,所带班级得到了校领导的认可。中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。其最大特点就是身体和心理的成长和发展,是一个不断变化 相似文献
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<正>班级具有一种无形的教育力量,它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一,在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。构建学生自主管理的班级将有利于学生的全面发展和个性的张扬,它将 相似文献
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王慧 《大连教育学院学报》2008,24(2):78-79
所谓“学生自主管理班级”是指以班级日常管理为载体,使生活在班级中的学生能独立、主动地按照教育的期望采取用来控制、协调个人和集体,以便完成一定任务,达成一定目标的行为。让学生参与班级管理,不仅可以提高他们的自主管理能力,而且还可以使他们通过管理班级来约束自己的行为。那么,如何开掘学生的自主潜能,发挥班级每个学生的主观能动性,使其参与到管理班级的活动中去呢? 相似文献
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班级管理工作千头万绪,如果无论大事小事都一手抓,那就会事倍功半;如果放开手脚,让学生学会自我管理,会收到事半功倍之效。近年来,我在班级管理中探索出一种新的班级管理模式——学生自主管理。一、指导原则班级管理活动是一种特殊的社会活动。传统的班级管理只重管理思想上的灌输,学生很少有角色的体验。研究也表明,未来的班级管理策略成功与否,主要取决于班级中学生主体作用的发挥,只有充分发挥学生的自我管理功能,才能启动其他管理要素的正常运作,班级管理才算抓住了根本。再根据“易于操作,实效性大,突出主体”的原则,探索出一种利用《… 相似文献
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十年前我刚参加工作,读到魏书生老师《班主任工作漫谈》中介绍的班级管理经验,曾感到无比振奋,特别是书中介绍魏老师平时工作比较繁忙,每月有一大半的时间都在外面,但是他班上的学生凭借良好的自主管理,依然成为最优秀的学生,班 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在日常的班级管理工作中,班主任的付出是最多的,但是有时候效果并不好。初中的学生处于青春期,也是叛逆期,加之现在的学生以独生子女居多,从小受家里人宠爱,自尊心与个性都要强一些,一些班主任在班级管理中不注意方式方法,容易让学生产生对立情绪,不利于班级管理与学生成长。研究学生自主管理班级为班主任的班级工作提供了一个新的思路和途径。 相似文献
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班级动态管理就是指班级学生在班主任有意识的培养和引导下,充分发挥自身的主体,协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程. 相似文献
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学生自主管理班级模式就是指在班主任指导下学生进行自主管理班级事务的班级管理模式.它对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用.班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家".班主任在班级管理过程中,应给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人.本文阐述的是学生自主管理班级的模式建构. 相似文献
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班级在学校里是一个基本单位,也是一个小集体,是学校的组成部分,每一个班级的管理会影响到学校整体的管理,班风是校风形成的关键,所以班级治理工作起着非常重要的作用。中学生对生活布满好奇,希望参与班级生活,渴望自己的才干得到同学们的认可。在班主任工作中我非常注重学生参与班级管理,给学生机会和搭建平台,让他们成为管理班级的主人。要达到这一目的我通常采用以下方法。一、参与制定班规,激发自主意识 相似文献
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一、引言
斯宾塞的《教育论》中有一句名言:“管教的目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让别人来管理的人。” 相似文献
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"不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度。"这句话,既是苏霍姆林斯基的至理名言,也是笔者作为班主任的座右铭。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提到,教育的战略目标和战略主题应"坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一"。因此,为适应发展需要,并结合本校实际,创 相似文献
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<正>班主任平日工作繁多,如果能让学生自主管理班级,既符合当前民主管理的思想,也有利于培养学生的自主管理能力。那如何放手让学生自主管理班级呢?笔者从以下几点展开论述。一、班级管理权如何逐步转移给学生放手让学生自主管理班级笔者认为要分三个阶段实施。第一阶段:主导是班主任,学生是班级管理参与者。一个班级新成立,班级成员之间不甚了解,学生自主管理难度较大,所以,这一时期班主任可以以命令式 相似文献
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作为班主任,应该充分发扬民主,培养学生自主管理的能力,真正扮演好协调者的角色。
一、学生自主管理的关注点
1.营造轻松和谐的环境
教育心理学研究表明:环境过于严肃、紧张或过于松散,学生的心境与情绪都会受到影响,接受教育的功能就会随之下降。因此,让学生自主管理,不仅可以降低学生对环境的严肃性和紧张性的感受度,也能让学生避免过于松散、零乱的心境,使教育的功能得到加强。教育和指导学生自主管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。 相似文献