普通高中课程结构改革的“领航者”

<正>·背景提示·普通高中课程结构改革是教学改革的关键,这涉及对国家教育政策和培养目标的正确理解,也与普通高中自身的师资、设备、经费等因素息息相关。改革中遇到困难是正常的,但是只要有决心和毅力,改革是一定可以推进的。南京师范大学附属中学作为普通高中教学改革的领航者,一直坚信要在改革中克服困难,而不是等到没有困难再去改革。     

山东普通高中课程改革“再出发”

2007年,山东省对为期三年的首轮高中课程改革进行了系统的调研与反思。课程改革尽管取得了重要的进展,但是,违背课程方案随意增减课程课时、加班加点的现象突出,学生课业负担仍然过重;高中课改的核心内容一选课走班工作未能有效实施;教师专业发展的有效机制尚未全面建立;考试评价制度改革滞后,     

直面普通高中课程改革

教育部决定，从2004年开始实施普通高中新课程改革实验。今年秋季，先行在广东、山东、宁夏和海南省开始实验，参加实验的起始年级学生数约占全国起始年级学生总数的13％。2005年拟定有8～10个省份参加普通高中新课程实验，参加实验的起始年级学生数约占全国起始年级学生总数的25％～30％；2006年拟定有15～18个省份参加普通高中新课程实     

普通高中课程改革的薄弱环节

自黑龙江省普通高中采用新课程实施新课改以来。新的普通高中课程定格为学习领域、科目、模块三个层次。总体设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。在三年的学制中,为防止学生过早偏科,要求学生在每一学年内,     

我国普通高中课程改革向何处去?——“国家教委普通高中课程问题研讨会”述评

1990年5月18日至21日,“国家教委普通高中课程问题研讨会”在江苏常州举行。出席研讨的有中学校长、中央和地方教育行政领导机关的干部,以及教育科研人员、专家,约50余人,体现了三结合的阵容。这次研讨会的重要目的是为国家教委制订普通高中新的教学计划,提供咨询和准备;普通高中新的教学计划将从1996年开始实施。     

普通高中课程改革关键词解读

在现有行政班的基础上，再按学生选课不同分为教学班，因为将形成行政班和教学班同时存在的局面。按规定，选修课从高二开始，教育部对如何解决两种班级体制共存的问题尚未拿出最后方案。一些校长认为，行政班依然是主体。教学班学生可能会采取“走班听课”的方式。     

深化推进普通高中课程改革

2008年12月11日～12日,海南省教育厅在琼海市博鳌召开会议,会议主题为“深化推进普通高中课程改革”。会议由省教育厅石秀慧副厅长主持。省教育厅基教处、省教育厅督导室、省教育研究培训院、海口市教育局、三亚市教育局、琼海市教育局、部分高中样本校领导参加了会议。应省教育厅的邀请,教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊、     

丹麦普通高中课程及其改革

为了适应时代的要求和本国发展的需要，丹麦正在对普通高中课程进行改革。文章从丹麦高中教育目标和文法中学课程、文法中学的课程改革三方面对丹麦普通高中的现行课程和所要进行的改革进行了简要分析。     

普通高中课程改革关键词解读

普通高中课程改革有着重要的现实意义相深远的历史意义。改革的目标是使每一所学校、每一位学生都走向成功。关键是在保证共同基础的前提下，使学生在课程方面享有尽可能多的选择机会，将学生的学术课程学习与学生经验、社会生活有机结合起来．将知识技能的学习与多方面能力的发展融合起来，建立“学生自定学习计划”制度．建立学生选课指导制度，建立学分制管理制度。正确     

英国普通高中课程改革透视

英国针对高中阶段的课程改革———课程 2 0 0 0 ,从 1 995年初步提上议程 ,到 2 0 0 0年 9月正式全面推行 ,再到今天 ,已经先后经历了五年的酝酿期和一年半的实施期。伴随着课程 2 0 0 0 ,无论是在酝酿期还是在实施期间 ,英国教育界都已经积累了丰富的经验。1 995年 ,迪林爵士应教育与就业部之邀对如何提高现有教育之标准 ,尤其是提高 1 6 - 1 9岁阶段教育的证书标准进行调查 ,并给国务大臣提出相应的改革建议。经过近一年的调查后 ,英国政府于 1 996年 3月发表《1 6 - 1 9岁教育证书评论》 ,强调通过建立一贯制的证书体系来提高高中的教育…     

芬兰普通高中课程改革探析

芬兰作为西方发达国家的后起之秀．其极具特色的高中教育是世人关注的焦点。芬兰的高中课程按“学程”来组织教学活动．打破了以往按科目教学的传统模式：实行学段制度．一学年不再严格地划分成上下两个学期．而是按学段组织教学活动;在课程的开发和实施方面,芬兰政府不仅赋予地方政府和学校极大的决策权和自主权,也给予学生很大的选择空间。芬兰高中课程改革的实践经验值得我们深入学习。     

浅谈普通高中体育课程改革

高中体育课程是拓展学生综合技能提升身体素质的重要基础,随着现代人们的生活方式不断变化,尤其是近些年互联网、智能手机的迅速发展,在帮助高中生快速获取信息的同时,也在很大程度上减少了户外运动时间。基于此,在本文的研究中,重点对当前时期高中体育改革的现状及其发展对策做了分析,希望可以对高中体育课程的改革提供一些有益探索。     

刍议我国普通高中课程改革

我国普通高中课程改革自2004年起至今已有8年,积累了丰富的实践经验,也凸显出很多问题。很多地方对课程改革在高中教育中的核心地位缺乏认识,学校追求高考升学率,课程改革流于表面。教师整体素质有待提高,一些教师对新课程理念把握不准,新课程实施的形式化倾向较浓。高中新课程改革在农村面临的困难尤其突出。为进一步推进高中新课程改革,教育行政部门、教育科研部门、学校三个层面应建立相互协调、相互推进的有效机制,规范课程管理,完善课程实施,加强教师队伍建设,推广成熟的课程改革经验,深化高考制度改革。     

普通高中物理课程改革的研究报告

由于学科课程目标的“划一化” ,使学生的个体差异问题得不到解决 ,学生的认知、情感 ,知识和能力的协调发展难以实现 ,本文着眼于物理学科课程结构改革 ,进行物理学科的分层次教学 ,使不同层次的学生都得到良好的发展     

普通高中课程改革的国际趋势

普通高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位和价值。作为基础教育的有机组成部分，既为学生的终身发展奠定基础，又对学生接受高等教育有着重要的意义。在新世纪，为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才，各国都对高中教育阶段的课程设置进行了大范围的调整和改革。     

普通高中课程改革的文化转向

普通高中课程改革的重要使命不仅仅在于课程知识与结构的变革，更重要的是，要实现课程文化的重建，这种文化重建与以往技术理性主导的改革活动的不同之处在于，它特别关注课程新文化的形成。因此，普通高中课程改革必然会实现由技术取向到文化取向的根本性转变，这种转变的核心就是课程文化精神的转变，而新的课程文化精神的根本点就在于：     

普通高中物理课程改革的研究报告

由于学科课程目标的“划一化”,使学生的个体差异问题得不到解决,学生的认知、情感、知识和能力的协调发展难以实现,本文着眼于物理学科课程结构改革,进行物理学科的分层次数学,使不同层次的学生都得到良好的发展。     

普通高中课程结构改革的探讨

普通高中课程结构改革的探讨张廷凯随着义务教育课程教材研究、编制、试验和实施的顺利进行，普通高中课程改革在当前课程研究中的地位日益突出，受到越来越多的关注。普通高中课程结构涉及规定整个高中阶段的课程各组成部分以及它们的配合和组织等重大问题，是制定高中课...     

普通高中课程改革的国际趋势

普通高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位和价值。作为基础教育的有机组成部分,既为学生的终身发展奠定基础,又对学生接受高等教育有着重要的意义。在新的世纪,为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才,各国都对高中教育阶段的课程设置进行了大范围的调整和改革。在这场声势浩大的改革中,尽管各国的国情不同、文化互异、具体课程改革的实践情况纷繁复杂,但通过分析各国课程改革的这些主要方面的基本情况,我们仍然可以发现一些共同的改革思路和基本趋势。一、高中课程目标的改革及趋势高中课程目标反映了上位的宏观教育目的,也折…