从模仿到独创——提高小学生作文能力的一条捷径

从模仿到独创———提高小学生作文能力的一条捷径□天祝县城关小学张玉英☆☆作文教学探讨☆受的教育、身份、地位、处境以及人物与人物之间、人物与事件之间的关系,避免用“学生腔”去反映不同身份年龄、不同社会地位、不同职业特点、不同文化程度的不同人物的心理活动...     

模仿也是一条捷径

榜样的力量是无穷的:老鹰以优雅雄健的姿势从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走;这让一只乌鸦心潮澎湃、羡慕不已。于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势刻苦练习;但当乌鸦哇哇地从树上猛冲下来抓山羊的时候,还是被牧羊人抓住了。这让我想起了“东施效颦”,那可怜的东施,一不小心,“名留青史”。我知道,在这个飞速发展的时代“,创新”是时代的主题,无论是乌鸦还是东施,都只能被当作笑料;但我还是要说:模仿,常常是通向成功的捷径。世界著名的演说家安东尼罗宾曾经说过:“模仿是通往卓越的捷径。”想想吧:婴儿不是通过模仿成人学会了说话、走路吗?神医华…     

片断作文是提高学生写作能力的一条捷径

作文教学是语文教学的重中之重,在各种大大小小的考试中,学生作文分数的高低直接影响到了语文科的总分成绩,所谓“成也作文败也作文”、“半壁江山”就已见其地位非凡。提高学生写作能力的路子可能有上千条,而片断作文就是这众多路子中的一条捷径。     

步出模仿作文误区 快速提高写作水平

写作在语文教学中有重要的地位。小学是基础素质培养的重要阶段,语文教学要着重培养小学生的作文能力,提高学生的作文素养,让学生在日常生活中能够有效的应用文字,并对文章有一定的理解和欣赏的能力。本文将探究提高小学高年级作文水平的方法。     

模仿是提高学生写作能力的一种捷径

俗话说:依葫芦画瓢。对青少年来说,模仿是他们成长过程的一个必不可少的环节。人无模仿,无以立世;文无模仿,无以立文。近年来,关于作文的模仿现象,引起了教育界的普遍关注,人们对此所持的观点也不尽相同。然而不管是赞同也     

提高作文能力之捷径——“抄”

这几年本人一直从事初中语文循环教学,在学生作文能力的培养提高上,本人作了一番大胆的尝试,收到了一定的效果。我所谓大胆的尝试,其实很简单,那就是一个“抄”字。他山之石,可以攻玉。让学生学会借鉴,这道理几乎每个教语文的老师都懂,但我想有许多老师,尤其是年轻教师恐怕是“知其然而不知其所以然”吧。从教育心理学的角度上来讲,学习上看似晦涩难懂的,不易理解的事物或事理,在经过了长     

一条双赢的捷径——作文先导语文教改实验

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程。”新教材也在安排课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间。如何使我们的语课程满足多层次学生的学习需求，适应     

模仿——写作的捷径

不少同学都有这样一种感觉,无论是在课堂上,还是在考场中,当面前呈现一个作文题目的时候,往往头脑空空,解决这一问题的方法有很多,其中,模仿不失为一条捷径。模仿,就是依照某一文章的结构、内容、语言等有关材料进行仿写。     

个性化作文的两条捷径

捷径一：学会观察生活 叶圣陶先生曾打过一个比方：“生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然就会活泼的,昼夜不息。”人永远生活在感情的世界里,要想宣泄这些情感就要找到适当的对象,而生活中的许多事物或情境都可以引发人们的某种情感波动,于是观察生活就实现了这种迁移,所谓“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。     

提高学生口语能力的一条捷径

朗读即是把作品用声音读出来,使书面文字变成音像语言,这似乎并不难,但要真正达到所谓“运用声音表情达意”的境界,则并非件易事了。这就需要老师从读的有关理论着手,指导学生在读准的基础上,恰当地运用发声技巧,以更好地表达出文章的内容及情感来。为此,我从语音的四要素入手,采用了先逐一定向过关,再进行综合训练的指导方法,取得了明显的效果。 1、关于音色问题。音色即声音的个性,包括语音自身和用语本人的个性。如j q zh sh声音不同;男女老幼性别年龄不同,其音色就不同;各人生理构造不同,其音色也不同。因此,我要求学生,首先要读准发清每个字的音色,然后再根据     

博采众长，酝酿醇香——模仿,提高农村学生写作水平的捷径

如何提高学生的写作水平一直是高中语文教师比较关注的问题。当前农村学生的写作兴趣较低,写作能力低下,针对此现状本文提出了模仿的重要性,探究模仿写作的方法和内容,旨在提高农村学生的写作水平。     

学会嫁接——限制性作文写作捷径初探

很多学生平时作文写得很好,可碰到试卷中带有限制性的作文题,往往发挥不出实际水平。这种现象有一定的普遍性,困扰着不少的学生甚至老师,能不能寻找一条利教便学又很实用的写作捷径呢?作为一线教师,我曾深入探究过个中原因及对策。我们根据多年的教学实践,引导学生运用“嫁接法”进行写作训练,收到了非常明显的效果。     

作文语言要巧思妙用细描述——快速作文系列讲座之二十六

同学们,我们知道语言是人们的交际工具,是人们用来表达思想、交流感情的符号,由这些符号构成的形象,会通过联想和想像在读者的头脑中间接地表现出来。高尔基曾说过:文学的根本材料是语言,文学是借助语言来雕塑描写的艺术。可见,语言在文学作品构成中的重要地位,离开了语言、作品中的题材、主题、人物、情节等因素就无从表现。古今中外优秀的文学     

速写中考议论文技巧漫谈——快速作文系列讲座之二十二

同学们,我想大家都有这样的语文考试体验:在考场上有限的时间内要写好600字左右的大作文实属不易,那么,如何抓住中考前关键的复习时间,快速提高写作水平,取得事半功倍的效果呢?这可以用一句话来概括:应未雨绸缪,勿临渴掘井。     

考艺,一条并不好走的捷径

从高一高二临时“转行”学艺术,到一口气报十几所高校……近年愈演愈热的“考艺热”采势更加凶猛,越来越多的学生把考艺当成进入大学的“敲门砖”,专家们由此指出,“考艺热”带来的是种种令人担忧的后患。     

让你的文章亮起来——快速作文系列讲座之二十七

快速作文是学生作文训练的主要形式,课堂限时作文、考场作文都属快速作文。大多数学生的作文虽能做到主题明确,内容充实,语句通顺,结构完整,但文章的表达效果却很一般。究其原因,笔者认为多数作文缺少新意,缺少亮点。那么,如何使自己的文章亮起来呢?     

一条提高学生阅读文言文能力的捷径

我讲授高中和中专语文已经三十多年了。三十多年的教学实践告诉我:在文言文教学中,把古汉语的特殊规律教给学生,是提高学生阅读文言文能力的捷径。我讲授文言文,曾经历了三种不同方式的实践。五十年代,我采用中国传统的教法:“先生讲,学生听。先读字音,后讲字义。”即念一句文言文,口头译成现代汉语,然后让学生把原文和译文同时背     

侧面烘托——作文出彩方法之二十八

高考作文"发展等级"中有一个"意境深远"的要求。注重侧面烘托,可以彰显主体人物深沉的感情。本期《伸出窗外的头》一文,"爸爸"的深沉感情,借助"我"的侧面烘托凸显出来。此文"侧面烘托"有独特之处。     

谈谈修改作文的几种方法与技巧——快速作文系列讲座之三十一

常言道:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。清人唐彪说:“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。”可见,文章“入妙”须“频改”,而只有习作者本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。《语文课程标准》中,对中学生写作也有明确的要求:“养成修改自己作     

学会修改作文,提高写作水平

对于作文教学,我们语文教师传统的做法是将它分成命题——指导——写作——批改——讲评五步。多年来的实践证明,这样作文教学模式,尽管教师付出了大量艰辛的劳动,但是效果总不理想,达不到预期的目的,不能激发学生