从初中生心理特征谈音乐教师教学言语

英国哲学家洛克（John Locke，1632-1704）说过“当你在教学生时，你真正教的，并必须与之接触的东西，是学生的心理。”在中小学音乐教学中，比较注重从学生的心理因素分析入手，根据不同年龄阶段学生的心理特征组织学生进行音乐活动，设计音乐教学内容、方法。但对教师向学生传递信息的重要手段——语言，却缺乏足够重视。特别是处于少年期的初中学生被国内外一些心理学专家称为“否定期”、“困难期”、“危机期”，具有其独有的心理发展特征，音乐教师更应该注意课堂教学语言，从而更好地通过音乐教育达到音乐审美、情感教育的目的。     

让课堂因“错误”而精彩

一位特级教师曾说过：教3＋2=5的教师是合格教师，教3＋2=？的教师是好教师，而用3＋2=6来教的教师才是优秀教师。这句话表达了这样一种教学思想：“错误”可以激发学生的心理矛盾和问题意识，更好地促进学生的认知发展。这也是新课程理念所提倡的。     

影响学生学习英语的心理因素及对策

最大限度地调动每个学生的学习积极性是提高英语课堂教学效率的重要措施之一。本文拟就影响学生学习英语的心理因素予以分析，旨在探索提高英语课堂教学效率之途径。一、影响学生学习英语的心理因素参加工作１３年来，我分别教过不同年级、不同层次的学生。通过平时对他们的留心观察，与其他英语教师的随意交谈，或专门召开学生座谈会等多种形式，笔者对学生学习英语的心理因素和心理现状作了大量调查。结果发现，影响学生学习英语的心理因素主要有以下三个方面：１学生认知活动的客观规律存在着种种差异，影响着学习英语的效果学生的感知…     

作文教学不能忽视学生的心理因素

学生“作文难”，教师“教作文难”，历来如此。作文教学是语文教学的重中之重，作文教学搞得好不好，将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的，其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子日：“知之者不如好之者，好之     

高中化学课堂心理环境管见

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境、教师教的心理环境构成的。学生学的心理环境是通过学生的学习态度、道德品质和行为、组织纪律性、团结协作、尊敬师长、自学互励等方面表现出来的。学生是课堂教学活动中的主体,学的心理环境是课堂心理环境的主要构成要素。教师教的心理环境是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式,特别是道德品质和行为等多种心理因素构成的。     

教师在英语教学中的角色扮演及意义

教师在英语教学过程中扮演着不同的角色,而能否扮演好这些角色,将直接影响英语教和学的效果。因此,从事高校英语教学的教师必须结合教学实践和学生在学习过程中的一些心理因素,淮确把握自己在课前、课中、课后所扮演的角色,并在教学过程中不断创新。     

学生评教的心理效应与对策

学生评教是教学评价中的一项重要工作，是教学评价活动的重要组成部分。在学生评教中，常常对教师及其教学产生一些积极的和消极的心理影响，对此，应给予关注并采取相应对策。一、学生评教的心理效应１．学生评教的积极心理效应学生评教对教师和学生将产生积极的心理影响，主要表现在以下几方面：（１）激发学生参与教学的积极性。以往，学生总是处于被提问、被考试、被评价的地位。只有教师评价学生的学习，而很少有学生评价教师的教学。通过学生评教活动，不仅在形式上满足了学生对师生平等的要求，而且也提醒教师应注意克服教师中心主义…     

谈如何提高初中生数学合格率

促使初中学生的数学合格率不断提高,是每个中学教师义不容辞的神圣义务。为了提高初中生数学合格率,我在研究学生情况、讲究教学方法、严格基础训练、加强辅导等方面狠下了功夫。现结合我校86届初三(2)班的情况分析说明于下。 1 教师必须认真研究学生实际教学是师生双边活动,教师是教学的主导,学生既是教学的对象,又是教学的主体。为教好学生,必须研究学生的知识基础、接受能力、学数学的心理状态、学习环境、周围影响     

探索学生心理因素 提高政治课教学效率

中学政治课的教学过程，就其本质而言是学生在教师指导和影响下，形成和发展健康的思想品德、心理品质的过程。在这一过程中，学生的心理状态对教师有效地组织课程教学，正确对待学生的信息反馈以调整教师教学行为以及教学过程中克服各种不良心理因素等具有决定性的影响。因此，教师要深入探讨学生在思想政治课学习中的心理因素，根据学生的心理发展规律和具体的心理状况，灵活执教，对学生思想品德、心理品质施加正面影响，以促成学生健康心理品质的形成。     

如何训练学生过自学关

异步教学的本质特点是学生学习的个体化、教师指导的异步化和教学活动的过程化。由教为学服务的原则可知，学生学习的个体化又决定了教师指导的异步化和教学活动的过程化。每个学生能否过好自学关，是实现学生学习的个体化的前提。因此，通过训练使人人过好自学关，就成为异步教学首先要解决的问题。笔者总结实施异步教学十几年的经验认为：学生过好自学关就必须在训练阶段过好以下十个小关。     

作文教学不能忽视学生的心理因素

学生“作文难”,教师“教作文难”,历来如此。作文教学是语文教学的重中之重,作文教学搞得好不好,将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的,其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹曰:“为学须先立志,志既立则学问可以次第著力。”这里说的是关于学习的动机、兴趣和意志的重要意义,属于心理因素的范围。语文老师如果在作文教学中忽视学生的心理因素,就永远解决不了“教作文难”的问题。笔者多年来在郊区农村中学任教(…     

从初中生心理特征谈音乐教师教学语言

英国哲学家洛克(John Locke,1632-1704)说过“当你在教学生时,你真正教的,并必须与之接触的东西,是学生的心理。”在中小学音乐教学中,比较注重从学生的心理因素分析入手,根据不同年龄阶段学生的心理特征组织学生进行音乐活动,设计音乐教学内容、方法。但对教师向学生传递信息的重要手段——语言,却缺乏足够重视。特别是处于少年期的初中学生被国内外一些心理学专家称为“否定期”、“困难期”、“危机期”,具有其独有的心理发展特征,音乐教师更应该注意课堂教学语言,从而更好地通过音乐教育达到音乐审美、情感教育的目的。一、初中学生心…     

谈如何帮助差生搞好学习

我曾经教过慢班,也不止一次教过基础差的普通班。所有这些班级,在我教了一段时间之后,学习成绩均逐步提高;许多学生在我的帮助下,对学习产生了兴趣;有的学生,由一门功课学习的进步而带动各学科的学习,由一名后进生成为好学生,保送进大学;有的慢班学生经过两年的努力而能考上大学本科。在多年的教学工作中,我积累了一些心得体会,归纳起来有: 一、必须使学生建立起搞好学习的信心     

周浦高级中学:好教师乐教“差”班

眼下,在一些学校中经常存在着教师争着教好班的情形。原因很简单,教好班一般比较轻松.顺水推舟.学生的成绩就上去了,而教“差”班,经常会是苦海行舟,但效果没有那么显著。同时.教师、学生以及家长在潜意识里经常会有“好教师教好班,差教师教‘差’班”的错误观念,更加助长了教师争取教好班的情况。面对如此“难题”.南汇区周浦高级中学交出了令人满意的答卷。教师每每分到教“差”班.不是愁眉不展.而是欣然前往。校长赵国弟告诉记者.教师们之所以拥有如此良好的工作心态,一切来自于学校纠正教师错误观念的努力。     

小学数学教学须注意的若干要素

教育学理论告诉我们：教师的教和学生的学是共同参与的双边活动过程，教学的最终效果离不开教师的教，但同时也取决于学生的学。因此，学生作为学习的主体在教学过程中具有重要的作用，只有树立科学的学生观，才能提高教学质量。　　了解学生。一个教师对本班学生的了解应该透彻。在进行数学教学中，要传授哪些知识，不是随意的，它取决于社会的需要，也受学生年龄特点和身心发展水平的制约。一节课讲多少内容，举什么例子，都必须从学生的实际出发。学生若积极参与，教学效果自然理想；如果学生消极被动，效果肯定很差。例如：本学期我新接…     

教师良好的心理因素是提高教学质量的关键

在教学过程中,影响教学质量的因素是多元化的,而教师的心理因素则是其中一个很重要的元素。教学过程,实则信息沟通过程。在信息沟通过程中,如信息发送者与接受者之间的兴趣、态度、思想、情绪、性格等有差别,则必将发生障碍。因此,我们要提高教学质量,就要注重教师与学生之间心理因素的“双向沟通”。本文拟就教师必须具有良好的心理因素以提高教学质量,略陈陋见,以祈教于方家同 一、教师要热情倾心,发挥教师的感化力 教学过程中,教师是主导,学生是主体。这就确立了教师是课堂教学的组织者和领导者的地位。教师必须充分表现出对学生的尊重、热爱,对教学倾注热情和投入,在学习常规上、学习纪律上、语言规范上成为学生的表帅。首先要认真备课:课前准备好教     

寓心理健康教育于英语教学中

在英语课堂教学中,影响教学效果的因素有诸多方面,如学生学习的心理状态,课堂结构的安排,教学手段的设置,教法的运用,教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动．其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性,好的心理状态能积极作用于人的思维活动;反之,则对思维造成阻碍。心理因素对英语教学的成败起着决定性的作用。因此英语教学中要加强学生的心理健康教育。     

初小算术第一册试教体会

现在把试教新编初小算术第一册的情况和体会谈一谈。参加这册课本试教的学校有三所,一共7个班。一所是城市里条件好的小学,一个班共38个学生,90％人过幼儿园;教师有十年左右教龄,有教学经验。一所是城市里中上水平的小学,三个班共约150个学生,有三分之一的学生入过幼儿园;两位教师教算术,一位有几年教龄,另一位教龄较短,没教过低年     

一个提高教学质量的有效途径

<正> 高考科目中生物学科被取消,中学生物教师经历了困惑、痛苦、失望的思想波动后,大多数能够振作精神、脚踏实地的执著于生物教学。在新形势下,继续教好生物课,如何提高教学质量呢?笔者认为,不管学生如何对待生物课,教师不能放弃自己的职责,应当采取相应的积极措施,为提高教学质量而努力工作。特别是重视课堂教学管理心理。将会产生一定的促进作用。 一、有效的管理必须重视生物课堂教学中学生的心理因素 要使学生有所获,教师就要懂得学生的心理。要“管”人,就要“管”其心。 高中二年级学生,正处在青年初期身心变化快要成熟阶段。从生物教学的外部看:学生考大学之心切,     

谈幼师班舞蹈教学中的双边活动

在职业中专幼师班舞蹈教学过程中，教师的“教”与学生的“学”必须是在充分发挥教师主导作用和充分尊重学生的主体地位的基础上，开展的双边活动。为此，教师应做好示范、讲解和指导；学生要看清、听懂和多练。