协商式话语与高中英语教学

协商式话语不但是防止课堂会话发生交际中断的重要手段,而且能够提供可理解性语言输入的产生.本文通过对英语课堂中促成协商式话语产生的因素的分析,提出创设有利于协商式话语发生的交际环境和课堂活动的方法.     

高职英语教学中的协商式评价模式研究

高职教育利益主体的多元化使建立在传统主客体模式及价值确定基础上的高职英语评价活动越来越难以适应其发展。文章尝试研究建立在多元利益主体的价值协商和价值认同基础上的新型高职英语评价模式,并就其具体运用进行了探讨。     

协商式评价：评价全要素的协商

将协商落实到课程评价全要素的实践之中,是协商评价的应有之义,既是“促进学习的评价”的要求,也是因为协商在促进学习上具有独立价值。在评价领域确定、评价标准设定、评价方法选择、评价结果确定以及评价后行动方案的选择等实践中,评价全要素的协商需要多方面的保障,其中评价文化的变革至关重要。     

选举式民主、协商式民主与人民政协

以中国人民代表大会制度为基础的选举式民主与以中国共产党领导的多党合作和政治协商制度为基础的协商式民主相结合是中国社会主义民主的重要特色。选举式民主与协商式民主这两种民主形式的结合有利于保持社会稳定,促进社会的和谐发展。人民政协作为中国协商政治发展的主体,是选举式民主的重要补充,是协商式民主的主要形式。     

课堂话语的互动模式

外语学习者话语能力的培养是外语教学的首要目标和任务。课堂话语互动是习得话语能力的重要途径。本文首先回顾和分析国外话语研究领域的理论及外语教学的成果和国内英语学习和教学中存在的问题,论证了进行课堂话语互动教学的必要性和可行性；然后,介绍了课堂话语互动的基本结构形式；最后,结合中等职业技术学校的英语教学现状,尝试提出协商式的课堂话语互动模式。     

运用协商式课程推进素质教育

协商式课程是为培养学生批判的、探究的、反思的意识与能力而提出的一种新的课程模式。它摒弃了传统课程模式的弊端，强调师生共同研制课程过程，重视伴随性、自组织的教育与学习过程，有助于素质教育的推进，为教育改革与发展开辟了新的前景。     

话语协商——新媒体事件中“最美人物”的建构

与新媒体事件中官民对立的抗争性事件不同的是,“最美人物”的建构体现了官方话语与民间话语的协商.网民建构“最美人物”的立场多来自于社会关怀,而传统媒体则将“最美人物”纳入典型人物报道的框架.新媒体事件的参与性促使典型人物报道发生了变化,在宣传主流价值观的同时,也注重对人物本身和公共议题的关注.     

协商式教育政策制定的制度逻辑与本土化构建

协商民主的发展直接推动了协商式教育政策的制定.协商式政策制定是由广大公众参与政策制定的一种模式,是通过公众参与、共同讨论,最终达成一致意见的过程.协商式教育决策的优势在于:强调公众的自愿参与,让不同的利益相关者表达自己的呼声,具有制度的合法性;满足利益相关者的合理诉求;减少政府部门的重大决策失误;减少公众与政府之间的利...     

关于研讨式教学的哲学话语

本认为研讨式教学绝非仅仅是一个教学行为的原则性问题，因为实际上教学方式的每一次革新无不意味教育价值观、教育理念的重新选择与构建。因此我们有理由从哲学本体论、认识论的高度对其分析与把握。思想问题弄清楚了，行动的效果才会保证。同时，为确保其功能的真正发挥，从整体上确立其实验的基本原则又是十分必要而迫切的。     

高职学生英语听力课堂中协商式教学的研究

针对高职学生英语听力课程传统教学模式的单调现状,研究着眼于高职英语专业的英语听力课程教学模式的改革,通过听力测试、调查问卷和学生记日记等方式,运用定量及定性分析的方法,以某学院英语专业一年级的两个平行班为调查对象,进行了为期半学年的协商式教学的实证性研究。结果表明,与对照班相比,实验班英语听力成绩有较显著的提高,实验班的学生在对英语听力学习的兴趣、知识面的拓宽、自主学习的能力等方面都有着更为积极的变化。文章指出,协商式教学模式在英语听力教学中是切实可行的。     

网络环境下“协商式”听力教学模式的实证研究

网络环境下自主教学模式是大学英语教学改革的一项革新,但它也有很多不足之处。本文以情感因素理论、语言的输入和输出理论为基础,对两平行班学生实施实证研究。结论显示,采用＂协商式＂听力教学模式有利于提高网络环境下学生的听力理解能力。     

大学英语教学协商式评价

协商式评价是在某一段学习过程中，教师和学生共同参与、合作协商，为教学决策提供直观信息，同时记录和报告学生在这段时间内的学业进展。本文提出协商式评价三阶段的操作模式：单元评价、学期评价和终结评价，并且建议在不同阶段使用不同的评价技巧。     

中国式协商民主的实践与思考

协商民主作为西方政治学界兴起的一种民主理论承载着公民的民主理想。分析了中国式协商民主的实践形式,探讨了中国式协商民主发展面临的困境及其原因,并就其进一步发展提出一些对策思路。     

农村初中英语课堂话语调查与分析

本文通过对某中学初一年级一节英语课随机随堂录音材料的转写,分析了农村初中英语课堂话语的现状及成因,提出了提高教师课堂话语的策略,以待提高农村初中英语教学.     

支架式教学方法的运用对于高中英语教学的启示

高中英语教材中每一模块都包含多篇文章,围绕同一主题讲述不同内容。文章篇幅长,生词多,传递的信息量大,学生学习难度高。英语教师可采用支架式教学方式帮助学生对教学内容进行梳理,降低学生在英语知识上的理解难度,提升课堂教学质量,帮助学生英语成绩快速提升。文章对支架式教学方法能够给高中英语教学过程以及教学质量带来的帮助进行了分析,并探讨了其应用于高中英语教学后的具体呈现方式。     

话语标记You know的话语功能分析

话语标记（discourse markers）是国外会话分析、语用学研究的一个新领域。从会话互动和认知推理的角度对话语标记you know的话语功能进行了研究，结论认为它是多功能的，包括隐含推理功能、人际功能、话语修正功能和话语管理功能。这几种功能是相互联系的，后三者几乎可以从隐含推理功能中找到解释。     

教师话语与课堂交际教学

通过具体分析教师话语（Teacher talk or TT）的特点，教师提问(Teacher question or TQ)的各种类型及其特征，来阐明以下观点：TT对于二语习得的课堂教学来说是十分关键的，而TQ中的封闭式问题虽然具有“非交际性”特征，但在具有东方文化背景的二语习得课堂中却仍然可以成为有效的“实际”教学的手段。     

选举民主与协商民主的关系

选举民主与协商民主是民主进程不同阶段的产物。协商民主是对选举民主的批判与发展,但就本质而言,两者统一于人民主权。协商民主强调以"话语"为中心,选举民主强调以"选票"为中心。在民主实践进程中,两者相互补充。建立以选举民主为主、协商民主为辅的民主模式,有利于社会主义民主制度发展。     

浅析意义协商在英语课堂教学中的应用及启示

课堂互动是英语教学中的一个重要环节,意义协商作为互动的一种特殊形式,与英语教学有着紧密的联系。课堂上进行意义协商互动,可以增加学生的学习兴趣,提高他们英语表达能力,并为他们提供更多的语言输出机会。该文从意义协商的概念、形式以及相关理论研究入手,探究意义协商在英语课堂教学中的应用及意义,并提出了对英语课堂教学的几点启示。     

媒体融合环境下受众协商式解读模式的重释

随着受众传媒观念的现代化和传媒参与度的提高,主导式解读日渐式微,协商式解读逐渐成为受众解读信息模式中的主流模式。通过理论分析及历史现实考察,可知无论在传统媒体时代还是互联网时代,协商式解读模式都是信息传播活动中的一种主要形式。从我国社会的传播伦理和传播环境出发,在媒体融合环境下,受众协商式解读需重释,可分为三种解读类型:内省协商、解释团体内的协商、与编码者交流协商。