花之歌

我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠与死者最后的祭献。清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群马一起为它送行。我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我…     

花之歌

我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……     

花之歌

我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赐予死者最后的祭献。我在原野上摇曳,使原野风光更加     

花之歌

曾经见到花的飘逝,在风中仿佛一支悲怆的挽歌,冷艳而凄凉地影印在感逝伤怀的心境中,让人深切地触摸到岁月的淡漠无情。“无可奈何花落去”的悲凄在飘然滑落的婉约之美中肆虐地侵蚀着荒芜的心灵,而曾经尽情绽放的生命之色彩便在光阴的指缝间成为过眼烟云。     

花之歌

花儿说,有时,我也需要向自己唱一曲赞歌。     

花之歌

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……     

世界无处不鲜花——《花之歌》赏析

《花之歌》是黎巴嫩作家纪伯伦写的一篇充满哲理的精美之文。文章通过写花的诞生,花的作用,花的追求来诠释深刻的生活哲理。“我”是大自然的宠儿,“冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去”。花的一生来去匆匆。人生一世,何尝不和花一样,没有预约已降临,没有设计规划已成长,不知不觉老将至。因此,要珍爱生命,要让生命开出美丽的花,“使原野风光更加旖旎”,“使清风芬芳馥郁”,让世界更加光彩。生命之花,因为为世界付出而美丽芬芳。“我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌;我总是仰望高空,对光明…     

《花之歌》(六上)教学设计

<正>教材解读：《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻,运用第一人称,从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的景象,塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象,抒发了其对人生的独特感悟。对话作者纪伯伦,他在告诉读到这首诗的每一个人——“我们活着只为的是去发现美。其他一切都是等待的种种形式”。在他的笔下,花有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;     

以学生发展为中心的课堂教学——以《花之歌》教学为例

<正>“学为中心”教学理念包括“以学生学习为中心”和“以学生发展为中心”两个方面,相较于“以学生学习为中心”,“以学生发展为中心”更注重学生综合素养的培养。“以学生发展为中心”强调教师在教学活动中要以促进学生可持续发展为根本出发点,利用巧妙的教学策略激发学生的学习兴趣,尊重学生的个体差异,培养学生的自主学习意识和习惯,充分调动学生的学习潜能,促进学生的全面发展。下面,笔者以统编版语文六年级上册《花之歌》的教学为例,谈谈具体策略。