河南省三年来中小学教师考核合格证书工作硕果累累

自1987年实施中小学教师考核合格证书制度以来,省教委结合我省中小学教师队伍实际,十分重视这项工作,专门成立了河南省中小学教师考核合格证书领导小组,下设办公室,具体负责全省的中小学教师考核合格证书工作。三年来全省共组织16万余名中小学教师参加了《专业合格证书》文化专业知识考试。为了切实提高考试工作的总体效     

切实重视 努力抓好教师专业合格证书考核

一九八八年是正式试行中小学教师考核合格证书制度的第一年。我们在认真总结一九八七年试点工作经验的基础上,继续抓了专业合格证书考核工作,取得了一定成绩。考试结果表明,大多数教师文化专业知识有了不同程度的提高。高     

实行考核合格证书制度 建立一支合格教师队伍

实行中小学教师考核合格证书制度是贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》的一项重大措施,其目的是为了建设一支合格的中小学教师队伍,更好地为普及九年制义务教育和进一步发展、提高基础教育服务。实行这项制度,不是一项临时性的措施。为此,国家教委公布了《中小学教师考核合格证书试行办法》并就此发出通知,要求各地要将此项工作抓紧抓好。为了做好这项工作,我省教委正研究有关细则。 考核合格证书适用于不具备国家规定合格学历的中小学(含农职业中学文化课)教师。考核     

在职中小学教师培训制度的一项重大改革——谈实行教师考核合格证书制度的指导思想

中小学教师考核合格证书制度试行已经两年了。这是我国在职中小学教师培训制度的一项重大改革。了解实行这项考核制度的目的、意义和指导思想,从而正确推进这项制度的试行工作,对于师资队伍建设有着重大的意义。 (一) “考核合格证书”这个概念,是1985年5月公布的《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)提出来的。《决定》指出:“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教     

关于中、小学教师考核合格证书制度问答

一、什么是中、小学教师考核合格证书制度? 《中共中央关于教育体制改革的决定》提出:“必须对现有的教师进行认真的培训和考核”,“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。此后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师。”为了贯彻落实《决定》精神,国家教委为不具备国家规定合格学历的中小学教师建立了考核合格证书制度。当前,暂设高中、初中、小学三个层次两种合格证书:一是《教材教法考试合格证书》,它标志着教师掌握了所教学科的教学大纲、教材及教学方法。基本要求是思想品德好、教材教法考试及格、教学能力考核合格。另一种是《专业合格证书》,它标     

中小学教师考核合格证书试行办法

国家教育委员会于一九八六年九月六日下发了关于中小学教师考核合格证书试行办法的(86)教师字009号文件。国家教委在文件通知中指出:实行中小学教师考核合格证书制度,是为贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》而采取的一项重要措施,目的是建设一支合格的中小学教师队伍,更好地为普及九年制义务教育和进一步发展、提高基础教育服务。通知强调指出:根据我国不具备合格学历的教师还将长时间存在的实际情况,实行考核合格证制度不是一项临时性的措施。因此,各地要从长计议,设置必要的精干机构或配备专人,进行精心组织和指导,并认真总结经验,使这个制度不断改进和完善,真正成为推动师资队伍建设的有力措施。为此,本刊特全文转发《中小学教师考核合格证书试行办法》,以供广大教育工作者、函授学员及中小学教师参照学习。     

认真实施中小学教师《专业合格证书》制度

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出:"要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作.在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师."根据这一精神,国家教委对不具备合格学历的中小学教师,建立了以教材教法考试合格证书和专业合格证书为主要内容的中小学教师考核合格证书制度,并于1987年在北京、内     

关于中小学教师专业合格考试的几个问题

从今年起,国家在中小学教师中逐步实行考核合格证书制度。这项制度的基本内容是对不具备国家规定合格学历教师进行考核和考试,考核、考试合格者发给考核合格证书。考核合格证书暂设《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》两种。本文就《专     

告读者

国家教委最近决定在全国实行中小学教师考核合格证书制度。考核合格证书暂设《教材教法合格证书》和《专业合格证书》两种。凡不具备国家规定合格学历的中小学教师,工作满两年以上并已取得《教材教法考试合格证书》者,可申请参加《专业合格证     

编写《专业合格证书》教材——《复变函数论》的某些尝试

一、编前的思索 1.任务艰巨但十分有意义。为了贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》,争取在五年或更长一点的时间之后,做到“只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师”的要求,国家教委决定建立中小学教师考核合格证书制度。为了更有效地推行这一制度,国家教委在组织编写中小学教师《专业合格证书》文化专业知识考试各科教学大纲的     

发挥“专考”优势 着眼提高师资水平

自1977年试行教师考核合格证书制度以来,我们益阳地区中小学和幼儿园教师参加《专业合格证书》文化专业知识考试的达19319人次。已有1319名初中、小学和幼儿园教师获得《专业合格证书》;还有620多名教师具有二科或三科及格成绩,接近获证水平。这些教师大都年龄大,教龄长,接受学历培训有很大困难,有的已是教育教学骨干,现通过国家考核的权威办法对他们的水平加以确认,开辟了教师提高的新途径。     

幼儿教育编辑部、人民教育三编室联合举办幼儿园教师自测活动

为了配合国家教育委员会关于中小学(含幼儿园)教师考核合格证书制度的实施,帮助不具备合格学历的幼儿园教师学习和掌握国家规定的与教养、教育、教学任务相关的基础知识,幼儿教育编辑部和人民教育三编室决定联合举办“幼儿教师自我测验”活动。从一九八七年第二季度起,将由《幼儿教育》     

日本将实施教师资格更新制度

日本中央教育委员会于6月26日完成了一份关于教师资格证书的报告,报告建议,为提高师资质量,每10年对教师资格证书进行更新。目前,日本共有109万人持有教师资格证书,他们在幼儿园和中小学任教,也有相当一部分人虽然取得了教师资格证书,但却从来没有做过教师。中央教育委员会表示,资格更新制度的主要目的不在于剔除不合格教师,而是确保教师提高他们的业务技能,以应对社会对他们提出的不断变化的要求。当然,这个制度也会起到清除不合格教师的作用。     

关于举办初中教师自测活动 致初中教师

为了配合国家教育委员会关于中小学教师考核合格证书制度的实施,本刊编辑部与国家教委师范教育司将于1987年联合举办“初中教师自我测验”活动。《人民教育》杂志将从1987年第二季度起,连续刊登     

高师培训生源之我见

最近几年的师资培训工作,由于各级教委的重视,各类师范院校的努力,取得了巨大的成就.据《教育报》报导:“几年来,对中小学教师的培训,主要采取了以下形式,学校自培,开办教材教法学习班,举办讲座或报告会,选送教师到各地各级教育学院或教师进修学院进修,开展函授和电视及广播教育,中央国家机关派讲师团等.从一九八六年九月起,实行了中小学教师考核合格证书制度.通过采取这些措施,初中教师中符合学历要求的,一九八八年比一九七八年增加了十一点七个百分点.”(《中国教育报》八九·三·十八第三版)尽管如此,我国的师资培训工作的任务还是异常艰巨的,目前初中教师学历合格的只有百分之三十左右.我们零陵地处湘南山区,交通不     

我国中小学不合格教师退出机制建设的思考

根据发达国家中小学不合格教师退出机制建立的基本经验．结合我国教师教育的实际情况．我们认为，建设我国中小学不合格教师退出机制的基本思路是：建立教师教育机构资格认定制度，完善中小学教师资格证书制度．推进中小学教师聘任制的实施。建立我国农村中小学不合格教师退出机制应有自己的特殊对策．包括被动退出对策与主动退出对策．近期退出对策与长远退出对策。     

继续做好一九九○年中小学教师《专业合格证书》文化专业知识考试工作

国家教育委员会于一九八九年十二月发布了《关于继续做好一九九○年中小学教师《专业合格证书》文化专业知识考试工作的通知》的(89)教师字010号文件。文件对一九九○年的考试工作做了具体的部署,并就进一步完善考核合格证书制度及做好考核工作提出了新的意见与要求,现全文转发如下:     

日本、韩国教师资格证书和录用考试制度的比较与启示

教师（国立和公立中小学教师）的职业生涯一般都要经过教师的职前培养，录用和在职培训三个阶段。目前许多国家基础教育改革的一个重要目标既是提高教师质量，而且都重点研究如何提高教师职前培养和在职培训。教师资格证书制度和录用制度，因为对于提高教师的质量没有直接的帮助，受到冷落。教师资格证书制度和录用制度是教师管理的重要一环，是连接预备教师和教师的中间环节，理应受到重视。没有经过教师资格证书制度和录用制度公正合理的鉴定和筛选，势必造成一些优质资源的流失和一些不合格人员的漏网。     

提高认识 统筹安排

湖北省在今年一月召开了全省中小学师资培训工作经验交流暨表彰先进大会。省、市(地)、县(市)三级教育行政部门及有关院校和师资培训机构的领导和工作人员工70多人出席会议。大会交流了十年来师资培训工作的经验,表彰了师训工作先进单位,研究了今年师训工作的方针和任务。我们根据国家教委师范教育司的要求,在本期选登三篇关于搞好中小学教师《专业合格证书》文化专业知识考试的大会发言稿,并在文字上作了一些改动。国家教委师范教育司委托本刊在此说明,请各地认真学习和研究这三篇文章,吸取可行的经验和做法,把中小学教师考核合格证书制度的试行工作搞得更好。     

坚持做好中小学教师考核合格证书制度的试行工作

中小学教师考核合格证书制度试行两年了,通过最近在西安市召开的1988年试行工作总结会议,对两年来试行工作的形势进行了认真的讨论。大多数与会同志认为试行工作“形势好,困难多”。当前的主要任务是认真总结经验,继续完善制度,克服困难,坚持做好试行工作。