小学低年级应加强写字教学

小学低年级应加强写字教学写字教学是语文教学中的重要一环。从小学低年级起就要对学生严格要求．严格训练，逐步培养好学生的写字能力。对小学低年级学生加强写字教学，教师在高度重视的基础上要做到以下几点：一、讲透。在进行写字教学时，教师应做到对学生讲透字意，讲...     

初探低年级思品教学手段的优化

思品课是对学生进行思想品德教育的主渠道。不少教师认为低年级的思品教学不如高年级那样教起来得心应手．再加上教师思想上也不重视，故效果不佳，其实，低年级的学生及教材有着自己的特点，只要教师采取行之有效的、生动活泼的方法，就一定能够取得令人满意的教学效果。这几年教学中，我注重优化低年级思品教学手段．做到如下几点：     

更新教学理念 提高音乐素养

法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学．一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念．提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色．这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。     

浅谈低年级口语交际能力的培养

口语交际是贯穿人一生的活动。低年级小学生阅读面窄，词汇积累少，语言表达能力弱，所以，教师应针对他们的实际情况进行指导和训练，培养其口语交际能力。下面就谈谈笔者的几点做法：一、加强听说基本功训练著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过：“听、说、读、写同样重要，在小学低年级尤其不能忽视听说的训练。”叶老的话阐明了听说训练在语文教学中的地位。那么，教师如何对低年级学生开展听说训练呢？１．怎样听低年级的学生往往注意力不集中。对此，教师应耐心地引导，教会他们如何去听，怎样保持听的最佳状态。教师还可以通过设计一些…     

小学低年级数学教学中激发兴趣、培养能力的一些做法

小学低年级数学教学中激发兴趣、培养能力的一些做法一中小学部数学实验教师、班主任、中学一级教师陈淑霞在数学教学中，我特别注重发展学生的智力和能力的培养，即学生的初步的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。下面是我在小学低年级数学教学中．培养能力的一些做法：...     

听课后的思考

在平常的教研活动中，我们看到课堂上的一些现象．值得思考。现象一：在一些低年级的课堂教学中(尤其是公开教学课)，教师提出问题之后，当学生的回答符合教师的意图或教师认为比较好时，全班学生就会在教师的“引导”下，和着有节奏的掌声，齐声道：“棒!棒!你真棒!”有时一节课会出现多次。     

谈低段小学语文第一课时的教学

《语文课程标准》将读好书、写好字作为低年级语文教学的基本任务之一。无疑,低年级语文教学的第一课时自然要将读书、写字等基础知识的训练作为一个重要目标。当前,许多低年级语文教师在第一课时教学时．采用这样的基本模式：揭示课题一读准生字一读通课文一学写生字。这对教师们平时的教学具有一定的指导作用，但一成不变的套路会带来学生的认知疲劳、审美疲劳．[第一段]     

关于改进习作教学的几点建议——在“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”上的发言（摘要）

1．从低年级写话开始，教师就要激发学生习作的兴趣，使写话成为一种乐事，而不是负担。各年段教师，都要重视激发学生的习作兴趣，并想方设法使学生将习作兴趣长久保持。这是教师要花费心思的、经常的、重要的工作：     

浅谈教材书库规范化管理

浅谈教材书库规范化管理扬州大学水利学院纪有根Ｋ值可分为四种：修订０．３──０．５、编写０．８──１．０、编著１．０──１．２、著１．１──１．３Ｋ值预发放时取下限、审稿后最后确定。例如：一本７２学时的书稿、工作量是２８８学时，相当于教师一年满负荷的工...     

在低年级发展党员的思考

在低年级发展党员的思考常州技术师院刘希荣，汤建石高校低年级学生年龄小，入学时间短，政治思想上还不够成熟，在他们中间发展党员有很大的难度。如何才能做好这个既十分重要又极其困难的工作呢？我们的体会是，一定要正确处理好四个关系，充分调动各个方面的积极因素。...     

高师院校管理人员的职业道德浅析

高师院校管理人员的职业道德浅析辽宁外国语师范高等专科学校陈冶净一、高师院校管理人员的工作特点高师院校是培养师资，输送高级专门人才的场所。它的管理人员虽不同于教师，直接进入课堂，而对学生进行“传道、授业、解惑”，但却是保证教学条件，提高教学质量．为教育...     

给平山县马志朴同学的一封信

给平山县马志朴同学的一封信河北师院中文系副教授刘凤鸣这里刊登的是河北师院中文系副教授刘凤鸣同志近年来在指导考生撰写毕业论文过程中给学生的信件。这些信件中，饱含着一名教师的责任心、爱心和精心育人的意识和精神，是一名教师于无影无形中流出的血汗，在无声无息...     

体育系冬训体操素质测试浅析

通过1996年对汉中师院体育系237名男生冬训专项素质测试和结果分析,得出体育专业生的专项素质训练必须从学生进校抓起,并惯穿整个专项技术教学过程．在每年9～12月加大素质训练的比重,特别是对低年级学生是非常重要的．     

集中，还是分散——低年级识字教学策略谈

人教版新课标实验教材．目前已经实施到四年级。使用新教材的教师．尤其是低年级的教师一个共同的感受是：识字量实在太大!一年级上期要求认识400个常用字，其中100个会写；一年级下期要求认识550个常用字，会写250个；二年级上期要求认识450个常用字，会写350个：二年级下期要求认识认识400个常用字．会写300个。也就是说，学生每个学期要认400左右的汉字．平均每课要认10个以上。     

抓住年段特点 分析理解教材

一、从识字入手转为从发展语言入手，是低年级教材编写指导思想的重要转变理解小学语文低年级教材的一个关键，就是要弄清编写指导思想的转变，即变从识字入手为从发展语言入手进行编排。分析低年级教材，要抓住这一关键。同时，还应掌握几个要点：１．低年级教材的内容结构。２．低年级教材的特点。３．低年级教材怎样体现从发展语言入手。从发展语言入手编排教材，是低年级教材特点之一。教材适当吸收了“注音识字，提前读写”的教改经验，认真打好汉语拼音的基础，在此前提下，发挥汉语拼音帮助阅读的功能。在发展语言的同时，强调识字，…     

浅谈小学低年级的识字教学

在小学低年级语文教学中，识字教学是教学的重点。全日制义务教育《语文课程标准》规定：小学1—2年级识字量应达到1600—1800个，可见识字教学在小学低年级是相当重要的。所以，小学语文教师必须从一年级开始，就重视识字教学，抓好识字教学。但由于小学低年级学生活泼好动，注意力不能持久，思维比较形象具体，这就要求教师在识字教学中运用灵活多样的教学方式，让学生主动识字。这样，才能提高学生的识字能力，提高教师的教学效果。     

于活动中提高识字教学效率

《小学语文课程标准》指出：识字写字是小学低年级语文教学的重要任务。小学低年级识字状况调查结果表明．不少学生对识字教学不感兴趣．感觉识字教学枯燥乏味．直接致使识字教学效果差、效率低。教师辛辛苦苦地教,一字一字、一笔一画地教,学生辛辛苦苦地学,一个一个、一遍一遍地抄．抄完了,也忘得差不多了．真可谓事倍功半．     

低年级应用题教学的三个过渡

低年级应用题教学的三个过渡华占和低年级应用题教学是小学数学教学的重要组成部分．是整个小学阶段应用题教学的基础。因此，搞好低年级应用题的教学就显得十分重要。笔者认为，在低年级应用题教学中，要把握好以下三个过渡：一、观察图画应用题，由注意一维量向多维量过...     

读为主线 感悟内化—《好学的爸爸》教学谈

新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为第一学段阅读教学的首要目标．可见激发阅读情趣在低年级教学中的重要性。趣从疑起，引导学生质疑问难，是实现这一目标的有效方法。教师在引入课题“好学的爸爸”后引导学生提问：“小朋友，读了课题，你的     

实施“八字”自学辅导法,促进课堂教学

自学辅导法，即教师辅导学生自主学习，体现了“先学后导，边学边导”的精神。它的出发点有两条：一是防止在教学过程中教师包办一切，旨在发展学生的积极性和自主性。二是在学生自主学习的同时，教师适当点拨，降低学习的难度。具体办法是让学生自己先接触教材，运用一定的方法自学，百思不解处采取讨论交流的方式，并由教师加以辅导最终解惑。这种方法一般用于小学中高年级，低年级可适当降低要求。该方法包含以下三个内容：1．指定预习内容，教给预习方法。2．组织讨论交流，反馈自学情形。3．教师略作点拨，疏理总结作业。下面分两步略…