1997年上海市成人教育工作要点

１９９７年上海市成人教育工作要点市教委、市成教委部署１９９７年上海市成人教育工作：１．全面发挥成人教育功能，积极参与社会主义精神文明建设；２．深化教育教学改革，扩大市民特别是从业人员受教育的机会；３．加快实行分级管理、分级负责的步伐，发挥区、县、行业...     

《中国成人教育》1996年下半年至1997年上半年选题计划

《中国成人教育》１９９６年下半年至１９９７年上半年选题计划一、扫盲工作是目前我国成人教育的重中之重，要加大宣传力度：１．刊发国家教委对全国扫盲工作的指示，布署和指导意见；２．总结推广全国扫盲工作的典型经验；３．刊发扫盲研究成果；４．组织宣传全国扫盲先...     

李明区长对成人教育提出新要求

李明区长对成人教育提出新要求日前，朝阳区成人教育协调领导小组第二次会议上，李明区长强调：名单位对成人教育认识得愈早，获益愈早；抓得力度愈大，得利愈大；协调得愈好，效益愈好。他对全区成人教育提出三点要求：１、要充分发挥成人教育领导小组的作用，要把成人教...     

可持续发展视域下我国普通高校成人教育发展的对策研究

新的历史时期，我国普通高校成人教育如何找准自己的应有位置，更好地发挥自己应有的作用．为社会的可持续发展作出应有的贡献，是普通高校成人教育发展必须要思考的问题。新时期我国普通高校成人教育应坚持更新教育观念、超越原始视域；优化教育结构、扩展社会功能；深化教学改革、坚持质量为本：健全管理规程、改善运行环境的发展思路，从而为成人教育的可持续发展创造有利条件。     

法国成人教育的特色及对我国的启示

法国是世界上成人教育最发达的国家之一，其成人教育发展呈现出鲜明的特色：政府高度重视成人教育的立法工作；实行教育休假制度；确保成人教育经费；大学大力举办成人教育；中等学校积极开展成人教育活动；极力推进成人教育的终身化。法国成人教育的这些特色为我国成人教育的改革与发展提供了有益借鉴。     

21世纪初我国成人教育发展走向

21世纪初我国成人教育面临新的挑战和发展契机将呈现出新的发展走向：从发展定位来看，我国成人教育将更突出服务意识；从发展重点来看，农村成人教育将是我国成人教育重心所在；从教育性质来看，非学历教育将是我国成人教育主旋律；从发展途径来看，网络教育将是我国成人教育的主要途径；从发展模式来看，内涵式发展将是我国成人教育的必然选择。     

澳门的成人教育法制

澳门教育法和成人教育法令结合起来构成了比较完整的澳门成人教育法律制度。澳教育法规定了成人教育的基本原则，成人教育法令规定了成人教育的具体内容，澳门成人教育法制的主要特点是：突出了终身教育的理念；把成人教育分成回归教育和延续教育两个部分；重视成人教育教师的资格认定和专业培训，鼓励多元化兴办成人教育。     

新加坡发展成人教育的主要措施

新加坡是东南亚开展成人教育最有成效的一个国家，这也是该国经济发展迅速的一个重要因素。新加坡发展成人教育，主要有以下措施：一、以“教育立国”的方针指导成人教育事业。政府明确规定成人教育的方针与改革目标，立足培养本国人才，加快培养速度，注重培养质量，优化人才结构，以求适应高科技生产项目的需要。二、建立成人教育领导体制，强化对成人教育的管理。新加坡目前有两个全面性的成人教育领导机构．一个是国家生产力局，负责在职人员培养；另一个是职业训练局，负责岗前培训。这两个局既是全国成人教育的领导机构，又是办学实体…     

成人教育在全面建设小康社会中的地位和作用

在成人教育与全面建设小康社会的相辅性和一致性方面，我们必须加深对成人教育的认识，重新明确高校在成人教育中的任务。本文的中心论题从如下三个层面展开：其一，全面建设小康社会对成人教育的要求；其二，新时期成人教育的地位及发展趋向，其三，成人教育在全面建设小康社会中的作用。     

知识经济时代成人高教应确立的十大观念

《中国成人教育》２００２年第１期文章指出，观念是行为的先导，观念创新是一切创新的源头。面对知识经济的挑战，成人高等教育必须对传统的教育观念进行重新审视，确立起适应知识经济要求的新思想、新观念。主要有：１．终身教育观念；２．大众化观念；３．创新观念；４．素质教育观念；５．产业化观念；６．知识资源观念；７．国际化观念；８．多元化观念；９．网络化观念；１０．法制化观念。知识经济时代成人高教应确立的十大观念     

以开放求发展——21世纪中国成人教育的发展思路求解

21世纪，中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境，打破封闭发展的格局，“开放式”发展模式是必然选择。实现中国成人教育的开放式发展，本认为需要遵循以下的发展思路：扩大地方、学校发展成人教育的自主权；把握成人教育系统的优化整合；构建成教、普教、职教的立交桥；开设国内外成人教育的直通车；建立现代远距离教育的开放体系。     

论成人教育的动态管理

现阶段成人教育管理活动中存在许多问题，其表现：统一的管理体制，松散的管理组织；强调教学过程的管理，忽视整个教育过程的管理；制度管理得不到保障，人为管理现象突出；强调管理中的静态效果，忽视动态管理的整体效应，以及注重成人教育承办单位自身管理，社会参与管理的程度不够。通过对成人教育管理的理性分析和展望，作出如下回答：(一)应把人性化管理放在第一位，以人为本进行管理；(二)重视管理过程中的级差效能，宏观管理和微观管理相结合；(三)强化过程管理，使管理理念、管理行为与管理效果得到有效统一；(四)引入社会管理机制；(五)实行行业管理和专业管理。理顺管理秩序；(六)建立成人教育管理的中介机构，规范成人教育管理活动过程等。     

重新认识成人教育

近年来，有一种观点认为，成人教育可以从属职业教育；有一种思潮认为，成人教育已完成其历史任务，可以取消这一概念。我感到，这一观点和这种思潮值得高度关注。第一，它违背《中华人民共和国教育法》第十九条关于“国家实行成人教育制度”的规定；第二，不符合我国成人教育发展的历史趋势，无视成人教育的丰富实践；第三，背离世界成人教育蓬勃发展的潮流。因此，有必要重新认识，或者说继续认识成人教育。早在１９８７年，国务院批转的《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》就指出：“一些地方和部门的领导同志对改革、开放和…     

德国成人教育的特点及启示

德国是世界上成人教育发展较为成熟的国家之一。德国成人教育的主要特点是：从国家、企业到个人都十分重视成人教育，终身教育成为社会风尚；国家、政党、企业界、教会等参与办成人教育，办学主体和投资主体多元化；形式多样，专业、课程丰富多彩，能够满足大众的多种教育需求；注重依法管理和发展成人教育。但是，德国成人教育也存在公平性不够等问题。     

成人教育网络化模式探讨

一、现代教育技术的发展对成人教育的影响 现代教育技术的发展不仅对成人教育的教育模式将产生重大影响，而且必将极大地改变成人教育的教育观念。 １．多媒体计算机将是获取知识的基本手段； ２．信息高速公路、计算机互连网络将是学习知识的主要场所； ３．交互式的高清晰度电视将是学习的有效手段； ４．音像教材、电子教材将逐步取代文字教材的主体地位； ５．现代教育技术将创造新的教育观念，“２１世纪教室”的诞生和个别化学习的盛行将使传统意义的学校、学校教育、班级、班级授课模式产生重大变化，学校、班级的作用将大大削减； …     

成人教育在知识经济时代在发展的必然性

成人教育有三个功能：为社会发展服务的功能；为个人发展服务的功能；为终身教育、学习化社会的发展提供支持与平台。知识经济时代对人才的要求都可以通过成人教育来实现，在知识经济时代成人教育必然大发展。     

社区教育实验工作须重视的几个问题

教育部职业教育与成人教育司司长黄尧在《职教论坛》２００２年第１期撰文指出，社区教育这个概念被普遍认同和接受，是近几年的事情，社区教育是一个新领域，在近年来的实际工作中，大家感到有许多理论和实践问题迫切需要回答。因此，推进今后的一个时期社区教育实验工作，需要进一步研究、明确和把握好以下几个问题：１．加强政府的统筹，建立和完善社区教育管理模式；２．以建设学习型组织为基础，建立社区教育网络；３．以成人教育为重点，大力开展教育培训活动；４．充分利用社区现有教育资源，积极开发新的社区教育资源；５．组织新型…     

面向21世纪的成人教育发展战略思考

面向２１世纪的成人教育发展战略思考李欣确立２１世纪成人教育发展战略的基础，一是《中国教育改革和发展纲要》；二是我国经济、社会发展以及人力资源的状况；三是我国成人教育的现状。２１世纪的成人教育需要有如下方面的发展战略考虑。１．从成人教育任务看，要实行“...     

对话：理论与实践——成人教育研究中理论与初中关系的探讨

成人教育研究，一般区分为理论研究和实践研究两大领域。二者以问题的关注层面为分野：前者面向学术问题，旨在探求成人教育之“公理”，构建一个规范的知识体系；后者面向操作问题，谋求解决实践问题的合理方案，形成一个有效的经验体系。理论与实践本是成人教育发展的双翅，但在现实的成人教育研究中，似乎存在着某些摩擦和隔阂，甚至是分歧和对立。因而，审视成人教育的理论误区，澄清理论与实践的关系，有助于确立起一种新的关系范式：对话关系。一、成人教育理论的误读与解读分析教育哲学大师谢弗勒（I．Scheffler）在《教育的语言》…     

对贫困地区成人教育发展的探讨

本文从以下三个方面对贫困地区成人教育发展进行探讨：一是贫困地区成人教育的现状及落后的原因；二是要适应市场需求，实行新的教育模式；三是引进办学经验，建立招生——培养——就业一体化机制。