师范院校体育系学生教学能力培养初探

针对师范类院校体育系学生教学能力的现状,作为体育教师,有责任通过采取有效的教学方法和手段,提高学生的教学能力及学生创新能力,从而提高学生自身的素质,增强就业的竞争能力,以适应未来体育教学工作的需要。     

技校学生动手能力培养与训练

技校学生动手能力的培养及训练是提高操作技能教学中最重要的环节,所以提高技校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标.这篇文章从对技校学生动手训练中出现的问题进行分析与探讨,剖析出现这种问题的关键因素,并提出合理的解决方法,从而更好地为技校教学工作服务,以实现教学目标.     

略论师范院校历史学专业启发式教学与学生能力培养——以制度史课程为例的考察

作为传统教学方法的启发式教学是高等师范院校教学的基本方法,对历史学专业学生能力培养影响重大。启发式教学激发学生求知热情,在政治制度史课程的教学实践中予以运用,效果是明显的,对学生能力培养更具有针对性。     

语言训练与能力培养

语言训练与能力培养陈剑峰语言是思维最得心应手的工具，一个学生运用语言文字能力的强弱，直接关系到他的思维能力的强弱。正因为语言与思维之间有着这种密切的关系，语言训练才成了发展思维能力的一条最好途径。语文教师，如何在提高学生语言表达能力的同时，促进学生思...     

创造思维训练与学生创造能力的培养

本文从创造思维是创造能力的核心出发,阐明了在化学教学中通过发散思维、直觉思维、形象思维等创造思维的训练,培养和发展学生的创造能力。     

在教学中培养学生动手能力——以纸工为例

在幼师教学中,手工课占据重要的一部分,如何在教学中培养学生的动手能力,是教师教学的关键,在设计和制作中培养学生的动脑和动手能力,使学生爱学习,会学习。发挥学生自己的聪明才智。     

以思维训练为核心注重综合能力的培养

面对高考试题的综合化趋势，在中学历史教学中，以历史知识为切入点，加强与地理、政治等学科相关知识的内在联系。它不是这些学科间的简单相加，而是建立在学科知识和能力基础之上的多种能力有机结合构成的整体。通过创设新情境，使考生将静态知识转换为动态知识或把单科知识转化为多学科的综合知识，从不同的角度、不同层面提高综合分析、归纳、思考和解决问题的能力。例如：据《隋书》记载，有一海岛，“当建安郡（今福建省福州市）东，水行五日而至。土多山洞。其王姓欢斯氏，名渴刺兜。……国有四五帅，统领诸洞。无赋敛……”阅读以上…     

排球教学和训练中预报能力的培养

通过分析预报能力的形成和作用，指出这种能力在排球教学和训练中具有的指导作用，并着重阐述了在教学训练的各个环节中提高这种能力的方法和过程。     

对双语训练的研究调查——以南阳师范学院为例

随着社会的发展,教育的内容和手段发生深刻变化。双语教学便是教育改革下的一种发展热潮。我校的双语训练是辅助双语教学的一项特色活动。本研究通过问卷调查方式,着重分析了我校开展双语训练现状及所存在的问题,提出可供参考的完善措施,并揭示出其对双语教学的启示。     

化学教学中学生推理能力的培养例谈

在自然科学学科的教学中,将知识作为载体,培养学生科学的思维方法,从而使学生逐渐形成科学的世界观和方法论,是现代教学观的具体体现,更是教帅应该永远追求的目标.     

英语口语能力的训练与培养

随着涉外工作机会的增加，加强听说能力的培养是当代外语教学的趋势，也是职业院校提高英护专业外语教学水平的努力方向。要切实培养出以“语言作为交际功能”的实用人才，在教学中就需要从多方面训练与培养学生的口语能力。使学生从“要我学”变成“我要学”。通过循序渐进，有步骤地学习，学生的口语表达能力将会大大提高。     

速写能力的训练与培养

速写是绘画的基本功。通过速写训炼，可以发展学生敏锐地认识对象的能力、简练扼要而迅速的表现能力以及记忆、想象、创造形象的能力。它是迅速捕捉形体结构的最行之有效的方法。     

师范生教育教学能力培养的现状与对策——以数学为例

师范生教育教学能力训练是师范教育的重要组成部分。我国当代师范生教学能力培训中存在诸多问题,国家对师范生在教材和教学中也提出的新要求,在兼顾传统培训模式的同时,要在大学的基础课、师范生专业课和特色课中培训教师的教育教学能力,走出一条既与国际接轨、又符合新课标要求、并适合课程客观规律的教育教学能力培训途径。     

地方性师范院校教学论学科建设初探——以宁夏师范学院为例

地方性师范院校在改革过程中,不断探索新发展定位和模式,实现现代教师教育体系转型,调整学科建设,突出办学特色,服务地方经济和社会建设。教学论学科作为师范院校的特色学科,在地方性师范院校中是一个薄弱环节。从分析地方性师范院校教学论学科的现状与存在的问题入手,探索加强地方性师范院校教学论学科建设的措施与途径。     

基于大学生翻译实践能力培养的翻译教学实践探索——以宁夏师范学院为例

《翻译》课程作为英语专业的主干课程,对培养学生翻译实践能力有着重要作用。宁夏师范学院翻译课程组围绕教学理念、教学内容、教学模式和教学评价四个方面的教学改革与实践探索,对提升学生翻译实践和综合运用语言的能力,有一定的指导价值和现实意义。     

学生英语四会能力的培养训练

九义英语教材是融英语口语与书面语为一体的，以培养学生语言交际能力为目标的好教材。我根据自己几年的教学实践，就新教材教学中四会能力培养的层次训练的两方面——课堂与课外，谈一谈自己的体会。     

刻意训练视角下的教师教学能力培养

刻意训练是解释专长发展的一种理论,它反驳了遗传决定论,认为通过合理组织和艰苦训练,每个人都能在专业领域内获得杰出的能力。刻意训练的主要特征是:以能力提升为强化物、对能力提升的高效性、训练的高度结构化、进行训练需要付出极大努力。综合已有研究,可以看出教师的刻意训练具有三方面特征:目标的针对性、形式的多样性、效果的迟滞性。在刻意训练的视角下,教师培养应优化培训项目、加强校本研究、关注教学反馈、鼓励自主学习。     

强化技能训练培养学生实践能力

高职教育的核心在于学生职业能力的培养,因此,要建立以实际能力培养为主线,理论与实践两个独立并存且相互联系的教学体系。理论教学要为实践教学服务,切实加强实践教学环节,强化专业技能的训练,使实践教学成为高职教育的一大特色。     

以“单摆”教学为例谈对学生能力的培养

对学生能力的培养是物理教学中极其重要的内容。本文以“单摆”的教学为例,探讨在新课教学中如何培养学生的能力。一、培养观察、分析问题的能力教学过程设计:教学内容1.实验:单摆运动2.通过多媒体课件重现单摆运动(1)慢放模拟单摆运动过程(2)摆球在某一位置停止3.问题:(1)摆球运动有什么特点?(2)摆球为什么能回到平衡位置?(3)回复力的来源是什么?教师活动实物演示课件演示提问启发引导思考分析回答观察思考观察学生活动教师说明:通过演示使学生直观看到实验现象:摆球沿圆弧来回摆动。再利用课件慢放、重现,让学生仔细观察,说明每当摆球离开平衡位置时,总有一个把物体拉回平衡位置的力,这个力就是重力沿切线方向的分力,非常直观地找到回复力。在这一部分教学中,有针对性地对学生进行观察指导,培养学生良好的观察习惯,提高他们判断与理解能力。二、培养推理及利用数学工具的能力教学过程设计:教师说明:这一部分是“单摆”教学的难点,在得出F=mgsinθ中几个物理量之间关系的时候,如何对比得出F=-kx,完全通过教师的示范性分析、讲述,并采取近似处理方法,推导得出正确结论,使学生深刻体会到使用数学工具进行理论推导的无穷魅力,进一步理解简谐振...