莫让“规范”变“利剑”

日前，教育部重新修订并公布了新的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》），全国上下各级教育主管部门纷纷出台文件贯彻落实。于是，许多教育主管部门和学校便把《规范》作为师德考核的指标进行量化，并辅以不同分值，列入对教职工的年度考核之中。如此一来，《规范》摇身一变成为检验教师师德高尚与否的“试金石”。那条分缕析的量化标准就如一把把“利剑”悬在教师头上，     

莫让“规范”变“利剑”

日前,教育部重新修订并公布了新的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）,全国上下各级教育主管部门纷纷出台文件贯彻落实。于是,部分教育主管部门和学校便把《规范》作为师德考核的指标,对其进行量化并辅以不同分值,列入对教职工的年度考核之中。如此一来,《规范》摇身一变成为检验教师师德高尚与否的“试金石”。量化标准就如一把把“利剑”悬在教师头上,让教师诚惶诚恐,无形中增加了莫大的道德压力和心理负担,更引起了教师们的众多争议。且看教师们的议论纷纷：     

谈军队院校学员队绩效量化管理方法

对学员队的工作进行定期考核。评价，是军队院校管理的基础性工作，也是促进单位全面建设上台阶，落实军队基层建设纲要的一项重要措施。我们在吸取国内外先进管理方法的基础上，以江主席“五句话”的总要求为指针，以《军队基层建设纲要》为主要内容，把军队院校对学员的管理分解为若干系统，进行量化合理监控，在学员大队进行绩效量化管理的尝试，改变传统的经验式管理模式，变软指标为硬指标管理，从而完善和改进军队院校管理手段。我们依据《基层建设纲要》、《纪律条令》、内务条令》及《校规》为评分标准，分基础分和浮动分两大部分，…     

我身边的考核及反思

"考核"对我们来说并不陌生,在每个学期末,我们幼儿园教师都会接受相应的考核评估。考核既反映了我们一年来的工作成果,甚至也可能涉及我们的去留问题。我园对于学期考核,有一个《幼儿园教师量化考核暂行规定》,主要包括以下方面:日常工作,即指在日常工作中的师德表现、出勤情况、保教工作、环境布置等方面;教育教学,主要是通过     

教师考核在教学管理中的龙头作用

教师考核在教学管理中的龙头作用四川包杰《教师法》中专列了教师“考核”一章．对考核的主管与监督、基本内容、要求及考核结果的效力等作了明确的规定，使教师考核制度的确立和考核工作的顺利进行有章可循．有法可依。我校抓住《教师法》实施的良好契机．修订和完善了教...     

“考核分制”评价模式在教师专业发展中的尝试

科学合理的评价,是实现课程标准的重要保障。怎样评价才能更关注教师的心理需求,促进教师的专业成长?笔者认为,"考核分制"评价模式是有效的方法。一、"考核分制"评价模式的操作方式(一)重视教师的个体差异,发挥教师的个性特长由于每个教师都有不同的教育教学风格和不同的职业素养,因此,我们不能把评价的标准定得太死,而是根据差异有针对性地对每位教师提出不同的评价,从而更好地促进教师专业素质的提高。例如,有的老师擅长上音乐课,数学课就上得不是很好,有的老师舞蹈跳得     

量化管理有章可循

自从量化管理实施以来,就"公说公的理,婆论婆的道".其实,这种学校管理中的量化考核,是应该不断地完善,且是有章可循的.下面,笔者愿意就我校的一些做法(即《实验小学教师发展性评价千分考核方案》),与大家商榷.     

我给教师写评语

在乎群体对个人的评价，这是人类的一大心理特点。未成年的学生是如此，成年的教师也是如此。近两年，我把这种常用于教师评价学生的方法———写评语，引进教学管理中，成为教师考核评估的一种形式。给教师写评语，是一种教学管理理念的变革。教师的劳动，属于智力型复杂社会劳动，量化管理固然必要，但不应是主要方式。因为教师劳动一是无法充分量化，二是量化的结果容易形成管理者和被管理者的对立情绪。其实就像学生需要老师评价一样，教师也需要园长公正、中肯的评价。于是，我选择了给教师写评语这种形式。开诚布公的把每一位老师的品…     

一路风景,陪你慢慢欣赏

正现在人们工作、学习、生活的节奏越来越快,快速发展的社会环境对教育要求也越来越高,快速成才,立竿见影出成效。学习成绩就成了一个可以立刻量化的考核标准而被人们日益看重,做老师当然也不能避免,何况这也是学校考核老师的一项重要标准。曾经那么想当然的喜欢学习好的学生,而对学习落后的学生恨其不争。直到看了台湾大学张文亮博士的文章《牵着一只蜗牛去散步》才把我彻底惊醒。     

量化管理有章可循

自从量化管理实施以来，就“公说公的理，婆论婆的道”。其实，这种学校管理中的量化考核，是应该不断地完善，且是有章可循的。下面，笔者愿意就我校的一些做法（即《实验小学教师发展性评价千分考核方案》），与大家商榷。     

高校教师量化考核方法的研究和探索

高校教师量化考核方法的研究和探索彭增华高校教师履职考核是高校师资管理部门在内部管理体制改革中遇到的一个难题。如何用简易可行的办法在考核中把定性分析和定量分析结合起来,科学、客观、公正、准确地对每个教师进行量化考核？针对这些问题,我们现就考核工作的探索...     

量化管理者有章可循

自从量化管理实施以来，就“公说公的理，婆论婆的道”。其实，这种学校管理中的量化考核，是应该不断地完善，且是有章可循的。下面，笔者愿意就我校的一些做法（即《实验小学教师发展性评价千分考核方案》），与大家商榷。     

“先等泥晾干”

案例一： 某校长接到举报A老师变相体罚学生的电话,本想对这位教师严肃批评,并责成其向学生家长道歉,甚至要在教师会上通报,以此为契机进行一次禁止体罚与变相体罚的专题教育。但转念一想后,这位校长把A老师请到办公室,打开电脑,请他先阅读网上的一个帖子《谁该为教师的冲动负责》,大致内容是：“一位教师因学生没有回答出问题,把学生猛地一推,     

中国语文教育:你到底怎么了?

孙忠民最近,教育科学出版社出版了《中国语文教育忧思录》一书,详细辑录了王丽等专家学者在《北京文学》和其他报刊杂志上发表的关于中国语文教育的文章,在教育界、文化界,尤其在大学中文系教师和中小学语文教师中引起了强烈反响,越来越多的人以此为契机开始发问中国语文教育：“你到底怎么了？”也正是带着这种疑问,我们把吉林省首届高中语文教学新秀奖获得者,长春市实验中学高级语文教师解明丽老师请来,和大家谈谈《中国语文教育忧思录》这本书以及中国语文教育。解;应该说,我是一口气把《中国语文教育忧思录》这本书读完的。读…     

莫让“规范”变“利剑”

日前,教育部重新修订并公布了新的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）,全国上下各级教育主管部门纷纷出台文件贯彻落实。于是,许多教育主管部门和学校便把《规范》作为师德考核的指标进行量化,并辅以不同分值,列入对教职工的年度考核之中。如此一来,《规范》摇身一变成为检验师德高尚与否的“试金石”,让教师们诚惶诚恐,无形中增加了莫大的道德压力和心理负担,更引起了教师们的众多争议。且看教师们在某教育论坛上的倾诉：     

河南省郑州铁路运输技校出台教师量化考核办法

为全面提高教师业务素质,促进教学质量不断提高,近日,河南省郑州铁路运输技校出台教师工作量化考核办法。考核分班主任工作和教师教学工作两部分。 在班主任工作的量化考核中,考核指标为：班主任常务工作（包括有：一日、一周、一月、学期工作要点）、综合评比（包括有;班级纪律、卫生、两操、班委工作）、学生实习成绩、参加教研活动情况、德育工作五大项内容。每学期考核一次,考核结果作为对班主任发放学期质量奖,评先的主要依据,同时也作为合格班主任的评选条件。 在教师教学量化考核中,考核指标为：教学计划、教学环节（包括有…     

量化考核是中专教师考核的有效途径

如何公正、合理地评价教师是每一位教学管理人员的一个重要课题。笔者经多年教学管理实践,认为只有走量化考核之路,才是有效途径。 一、量化考核的基本思路 量化考核就是科学地确定考核子项,并加以量化。运用平时考核与集中考核相结合,定量考核与定性考核相结合的方式;“组”内平衡、分“组”择优的方法和计算机数据处理的手段,对每一位教师进行考核。考核的主要内容是教师履行岗位职责的工作业绩,重点是完成工作的数量、质量、效果、成果及所反映出的专业技术水平和能力。考核分政治思想考核和业务能力考核两大部分;政治思想包括政治态度、思想品质和职业道德三个方面,业务能力含有工作量、教学效果、课堂教学、实践教学、备课、辅导、批改作业及成绩考核、教书育人与学生工作、参加教研和工作成果等八个子项。定量考核与定性考核相结合就是指对政治思想进行定性考核,对业务能力进行定量考核。业务以实得分数确定优秀、良好、合格和不合格四个等级,填入考核表中存档并上报上级部门。     

成都武侯区出台幼儿园师德量化考评细则

<正>过去,师德规范多以条款形式出现,如何量化考核却鲜有规定。本学期成都市武侯区开全省先河,一部《成都市武侯区幼儿园师德建设考核方案》把师德考核换算成分数计算。它引入第三方测评机构,重视家长打分,打破了由教育局单独考核幼儿园和教师的传统。3月4日,武侯区教育局对该方案进行了权威解读。这份方案计划在全市推广。1.六种情况有一种不合格则一票否决。幼儿园教师师     

要给孩子以科学的爱

编者的话尊敬的家长朋友,《方老师对您说》已经整整两年了。我们相信,从方老师与您亲切的促膝谈心中,您一定获得了不少有关科学养育孩子的知识和方法,收益匪浅。我们对方老师的辛勤劳动和敬业精神表示深深的感谢与钦佩。明年我们将开设《特约谈话》专栏,邀请更多的专家、教师与家长交谈有关教子的话题。在这个专栏中,不仅方老师,还会有更多的教师根据家长的来信、来电,解答家长的教子困惑和难题。欢迎家长朋友把您的教子难题告诉我们。来信请直接寄《特约谈话》专栏。我们将根据您的情况,特约有关专家、教师跟您聊一聊。方老师对您说亲爱的…     

改革教学管理模式 向教学管理要质量

我们第五中学校是一所普通高中。１９９７年为了加强管理，改变学校教学质量下滑的状态，我们制定了《第五中学教研组量化考核评估方案》（以下简称《方案》）。经过三年的实施，证明了教学量化管理是行之有效的管理模式。这种管理模式促进了教学质量的稳步提高，推动了学校各项工作，增强了学校整体办学的实力。一、《方案》的制定１．《方案》评估的基本单位是教研组。教研组是学校教学工作最基本的教研单位，学校教学质量要提高，重要的环节在于教研组的建设和教研组职能的发挥。《方案》既量化个人教学行为，也量化全组行为。将教师个人…