“0”是这样诞生的

“1、2、3、4、5、6、7、8、9”,谁都知道这是阿拉伯数字。不过,恐怕很多人都不知道,其实阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的,而是古印度人。古印度人发明了这套数学符号后传到阿拉伯,再由阿拉伯人将这套数字传入欧洲。于是,欧洲人误以为是阿拉伯人发明的,故称之为阿拉伯数字。     

干支纪年推算法例说

教学文言文,在理解带有干支纪年的语句时,我们应该知道干支纪年和公元纪年的关系。那么,我们怎样通过公元年份数来推算干支的纪年呢?下边例说一下干支纪年的简单推算法。首先,我们必须记住“天干”、“地支”所对应的阿拉伯数字。天干“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”所对应的阿拉伯数字,依次为“4、5、6、7、8、9、0、1、2、3”;地支“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戊、亥”所对应的阿拉伯数字,依次为“4、5、6、7、8、9、10、11、0、1、2、3”如下两表:     

幽默像走路，讲笑话像翻跟头

阿拉伯数字0在逛街,迎面遇到也在逛街的阿拉伯数字8,擦肩而过的时候,数字0忍不住哼了—声说：“胖就胖嘛,干吗把腰带系那么紧！”     

“0”“零”“○”的起源

阿拉伯数字“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”来源地为印度 ,不过“0”始出现于公元 9世纪末。这套数码字经翻译后传入阿拉伯 ,又于 13世纪由阿拉伯传入欧洲 ,故亦称印度—阿拉伯数字。由于欧洲人长期使用罗马数字 ,这套印度—阿拉伯数字曾遭到欧洲人的抵抗 ,但最终还是取代了罗马数字。唐开元年间 ,这套数码字通过历书传入中国。由于中国人早在西安半坡新石器时代已经自创了数字码 ,这套印度—阿拉伯数码字在我国古代也遭到了顽强抵抗。因此 ,在唐宋时代 ,我国官私文书中概不采用这套数码字系统。至元朝 ,这套数码字又由伊斯兰教徒从中亚再…     

说“8”

众所周知,“8”是一个普通的阿拉伯数字,它本身无多大意义。然而由于它的读音与“发财”的“发”相近,所以人们对其颇为偏爱。于是,“8”顿时身价倍增,成了吉样的数字。     

数字应按“国标”书写

在《中小学管理》1999年第9期《应规范校名中数字的写法》一文中,有关校名写法的建议我赞同,但我认为第一段不完全正确。《出版物上数字用法的规定》(GB／T15835—1995)第4．2条规定：“使用阿伯数字或是汉字数字……目前体例尚不统一。对这种情形,要求凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方,特别是当所表示的数目比较精确时,均应使用阿拉伯数字”,并不是“汉字或阿拉伯数字都可以用”。对于文件上的数字。我认为也应尽量按“国标”书写,而不是“以用汉字为好”。     

阿拉伯数字的来历

马克思在《数学手稿》中把阿拉伯数字誉为“最妙的发明之一”。其实,阿拉伯数字的发源地却在印度。早在六世纪末,印度即开始采用十进位值制。公元八世纪时,印度数字演变成一种天城体梵文字母式数字,即通常所谓的“德温那格利”(原意“神圣城市的字体”)。 (?)。这就是今天阿拉伯数字的雏形。八世纪中叶印度天文学家阿尔·蒙叟应邀访问阿拉伯帝国的巴格达王宫,带去了有印度数字的天文图表,于是印度数字就传到了阿拉伯帝国。十二世纪初,意大利杰出的数学家斐波那契又把阿拉伯文的数学书籍译成拉丁     

别跟“4”过不去

“4”，一个普普通通的阿拉伯数字，不知从什么时候起竟然也成了“倒霉的大叔”。     

汉语中的阿拉伯数字

汉语中的阿拉伯数字汉语中使用的阿拉伯数码字“０、１、２、３、４、５、６、７、８、９”原创于印度，其中数码字“０”到公元九世纪末才出现，经翻译后，这套数码字传入阿拉伯，又于十三世纪由阿拉伯传入欧洲，故亦称印度─—阿拉伯数字。由于欧洲人长期使用罗马数字，...     

人文知识

阿拉伯数字的起源阿拉伯数字是公认的国际通用数字,计有:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。古代印度人发明了表示数字的符号,采用了十进位法。这种当时最先进的数字符号,由阿拉伯人传到欧洲,经改进成为上述结构简单、书写方便、容易记忆的形式,遂称为阿拉伯数字。中国数字为:零、一、二、三、四、五、六、七、八、九。阿拉伯数字     

“900”应不同于“九百”

《陈涉世家》中有句话：“二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人屯大泽乡。”新编人教本初中语文教材却将这句话中的“九百”写成了“900”(见新编人教本初中语文教材第六册P197)，我们认为，这样处理古文献中的数词是不慎重、不科学的。理由如下：一、中国古典文献中没有阿拉伯数字。清代以前的古文献中，涉及数字的概念是不用阿拉伯数字表示，甚至连标页码都不用阿拉伯数字，而是用汉字表示，这才与中国古代数字书写方式相符，是科学的。《史记》中就写成“九百”，采用的是古汉语的写法，是符合历史习惯的。二、阿拉伯数字是近代才从西方…     

班徽

班徽的主体图案是一颗心,外围的阿拉伯数字“3”表示我们是三年级,心形中间的阿拉伯数字“1”表示我们是（1）班,合起来就是三（1）班;心形和数字“1”同时也表示26颗心团结一致．     

“0”的最早使用

符号“0”起源于印度,在公元前2000年或前1500年,最古老的印度文献中已有应用. 很多民族采取空位的方法表示“0”.在印度,“0”读作“苏涅亚”,表示“空的位置”的意思.他们把一个数中缺位的数字称为“苏涅亚”.继而,0这个数字从印度传入阿拉伯,阿拉伯人把它翻译为“契弗尔”,仍然表示“空位”的意思.后来,又从阿拉伯传到欧洲,英语中的“cipher”,直到现在还被解释为零.     

初2013级7班

班徽的设计主题是“雏鹰展翅高飞”。班徽图案主体是由“7班”二字美术化而成的一只雏鹰。阿拉伯数字“2013”代表初2013级。其中鹰身的美术字，实为阿拉伯数字“7”，又形似阿拉伯数字“1”，寓意虽然我们的班级番号是“第七”，但是要努力成为年级“第一”。雄鹰的两翼由两个“王”字组成，同样蕴含着“称王”“夺冠”的寓意。班徽外部的椭圆是自下而上渐变的天蓝色，     

我的名字叫“零”

我的名字叫零,圈圈“0”是我的符号．我家共有10个兄弟,数字1、2、3、4、5、6、7,8、9和我．这10个符号是印度人首先使用的,因为书写方便,后传人阿拉伯,到12世纪初又由阿拉伯传人欧洲,欧洲人当时只知道我们是从阿拉伯传去的,所以叫我们为阿拉伯数字．这真是历史的大讹传,并且将错就错一直叫到今天。     

建议将数和数字概念混淆处作洽当修改

“数”和“数字”,是两个有联系又有区别的概念。“数字”是用来记数的符号,如阿拉伯数字1、2、3……8、9、0,中国小写数字一、二、三……八、九、十,等等。“数”则表示是事物量的大小的基本概念,是由数字、数位与其他数学符号组成的。如65(自然数)、-165(负数)、0.18(小     

小学数学问题之“最”②

四、世界各国用得最多的数字世界各国用得最多的数字是阿拉伯数字,但它并非阿拉伯人的创造。约在公元500年,印度人就用上了它。八世纪传入巴格达,九世纪阿拉伯人才开始使用。约到公元1100年,这种数字传入欧洲,被欧洲人称为“阿拉伯数字”,相传至今。阿拉伯数字经历了多次改进,“0”就是经过一千多年后才产生的。由于它具有简便、独立、清楚、易懂等特点,故通行于世界。     

和“0”交朋友

小朋友们每天都要和数字王国的十个数字打交道。可是你了解小不点儿“0”的来历吗? 开始,在阿拉伯数字中并没有“0”,为了表示某一位上一个计数单位也没有,就“不写”或“空写”。后来     

阿拉伯人不用阿拉伯数字

提起国际上通用的阿拉伯数字．人们自然就会联想到．它一定是由阿拉伯人首创且被阿拉伯民族一直沿用。然而事实却大相径庭,包括“零”在内的十个数字符号,实际上是由印度人发明的。     

阿拉伯数字与印度

阿拉伯数字是我们今天记数的基础,但实际发明者不是阿拉伯人,而是印度人。最古的计数数目大概至多到“3”。较晚才出现用手的5指表示“5”这个数字和用双手的10指表示“10”这个数字。这个原则实际上也是我们今天记数的基础。古罗马的计数符号只有“I”与“Ⅴ”,“Ⅹ”是两个“