论中韩“实学”思想的相异之处

"实学"即根据社会状况的不断变化而对国家、社会以及个人做出相应的改变的一种思潮。虽然中韩两国的实学思想都是在西学东渐影响下,对封建腐朽的传统思想进行批判的学说,但是由于受到各自历史条件以及传统文化的不同,因此两国的实学思想存在着许多相异之处。对这中不同之处的研究,有助于我们对具体问题具体分析,一切从实际出发思想的理解。     

直线与圆相似相异题探究

直线与圆是高中数学的重要知识点,也是高考的热点之一.在学习过程中,由于对问题理解的层次较浅,使得一些相似相异问题变成了易混易错问题.对于这些问题我们应分门别类、按层次归纳成有系统的问题进行导学,以提高同学们的问题意识与解决问题的能力,从而构建以问题设计、问题情景创设、问题解决为线索的探究过程.下面列举几例,以期对同学们的学习有所启发.     

论文化相似、相异与习语翻译

习语翻译是翻译的一个重要组成部分，而习语具有显著的文化特征。文化相似与相异对英汉习语翻译有着积极和消极的影响。必须研究英汉习语的文化差异，并对在翻译中如何处理文化相似相异问题进行尝试性研究。     

值域问题明辨析

在中学课堂学习中,部分学生往往满足于知道甚至背诵函数“值域”概念,满足于会解某些类型的题目,而忽视对概念的深刻理解．这会导致知其然而不知其所以然,在解题时只看表面意思,不能正确解读题意．下面以函数“值域”这一概念为例来探究学生在概念学习中存在的问题．     

值域问题明辨析

<正>在中学课堂学习中,部分学生往往满足于知道甚至背诵函数"值域"概念,满足于会解某些类型的题目,而忽视对概念的深刻理解.这会导致知其然而不知其所以然,在解题时只看表面意思,不能正确解读题意.下面以函数"值域"这一概念为例来探究学生在概念     

式相似 性相异——CO_2和CO的性质比较

CO2和CO的组成元素相同,化学式有些相似,但分子构成不同:1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子。分子构成的不同,使得CO2和CO的性质有很大差别。一、物理性质1.密度不同相同条件下,二氧化碳的密度比空气的大,而一氧化碳的密度比空气的略小。标准状况下,二氧化碳的密度为1.977g/L,一氧化碳的密度为1.250g/L。2.溶解性不同二氧化碳能溶于水,而一氧化碳难溶于水。通常状况下,1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳,而1体积的水仅能溶解约0.02体积的一氧化碳。二、化学性质1.可燃性不同二氧化碳不能燃烧,而一氧化碳能燃烧。正因为二氧化…     

情相似而调相异——谈陶渊明的两首诗

陶渊明的《归园田居》和《饮酒》写作时间相近:都是辞去彭泽令后归隐园田时的作品;主题又相似:都是通过对纯朴园田生活、静谧的自然环境的赞美和咏歌,来反映诗人恬淡的情怀和高洁的志趣,并以此反衬他对尘嚣的嫌弃和对官宦生活的憎恶.但在选取的角度、采用的手法上又有着明显的不同.     

明辨函数性质 解析函数问题

函数可以刻画事物的变化过程和变化趋势,反映事物运动的局部特征和整体状况,函数学习中渗透着数形结合、转化、函数与方程等思想方法,学习函数可以感受到利用数学解决实际问题的无穷魅力.研究函数,要重视函数的周期性、对称性（包括奇偶性）、单调性的学习,对它们的考查能锻炼思维、开阔眼界、增强学习兴趣.1辨析条件,明确题中所给函数的性质例1已知定义在R上的奇函数f（x）。     

不尽相异元素的全排列问题

在“一道排列组合题的解法探讨”(《数学通报》,1997,7)中作者对一道例题(见例1)的解法进行了深入的研究,给出了4种解法。 本文就第4种解法(公式法)作进一步的研究,给出公式的一般形式,即不尽相异元素的全排列公式,并利用公式求解几个同类型的较复杂的排列组合应用题,最后再例举公式的其它用途(见例5,例6)。     

相关,又相异的圆锥曲线问题辨析

在应用圆锥曲线(椭圆、双曲线、抛物线)的定义和几何性质解题时,我们常常会遇到一些相关但又相异的问题,这时重要的是要善于把握所求问题的实质,弄清这些问题之间的区别与联系,     

形相似 质相异——干涉示意图与电偶极子等势线图的辨析

一、波的干涉示意图在学习波的干涉时,高中《物理》(必修加选修)第二册第56面中有一幅"波的干涉的示意图",用以说明频率相同的两列波叠加时,某些区域的振动加强,某些区域的振动减弱,且振动加强的区域和振动减弱的区域相互间隔(如图1所示).在图1中,我们看到,在相干波源 S_1、S_2的中垂线上,各点到两波源的距离相等,振动都得到加强;而在其他位置,加强或减弱区的形状就不再是直线而是曲线,如果沿 S_1、S_2方向建立     

编订课时体育教学目标必须明辨的问题

为了充分发挥体育学科教学的功能,保障实现体育的教学目的,在体育教学实践中,欲编订出具有指导性、可操作性的课时体育教学目标,就必需明辨体育教学目的、体育教学目标、体育教学任务的涵义,审视课时体育教学目标的内部要素及其功能.     

编订体育教学目标必需明辨的若干问题

一、体育教学目标、目的、任务的涵义20世纪80年代中期以前体育教学很少涉及体育教学目标,只阐述体育教学的目的和任务。之后,在体育教学的有关文件、文章、教材和专著里出现了两者并用的局面,使用上比较混乱。现以毛振明先生编著     

平面曲线的相似问题

本文利用图形相似的性质 ,给出了平面曲线相似的定义 ,从而得到了平面上常用曲线圆、椭圆、双曲线、抛物线相似的充要条件 .     

职业教育目的明辨

职业教育是社会分工的产物。“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千计的专门人才,发挥我国巨大人才资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局。”然而由于种种原因,目前在我国的职业教育中充满了极为浓厚的功利色彩,将“专门人才”等同于“一技人才”,致使职业教育偏离了党的教育方针。因而明确职业教育的目的,对促进职业教育健康发展有着十分重要的作用。     

编订体育教学目标必需明辨的若干问题

20世纪80年代中期以前体育教学很少涉及体育教学目标，只阐述体育教学的目的和任务。之后，在体育教学的有关文件、文章、教材和专著里出现了两者并用的局面，使用上比较混乱。现以毛振明先生编著的《体育教学论》和陈建绩先生编著的《体育教学新论》为参考，识解体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务的涵义。[第一段]     

特殊之处 正是伟大之处

做过几年《现代特殊教育》主编,没做好,不是谦虚,是实事求是。但有一番特殊的情感,还有一种特殊的感悟,这份情感和感悟,是留给我的特殊的礼物。