学术性社团评估研究

"学术性社团评估指标"是"中国民间组织评估指标体系"的一个组成部分。它通过定性与定量相结合、以定量为主的方法,对学术性社团进行评估。本报告通过对学术性社团属性与功能的研究,提出学术性社团评估指标及标准,本评估指标由4项一级指标、12项二级指标、32项三级指标组成,总分值为1000分。本评估指标将学术性社团共分为5个级差,即1A社团至5A社团。     

“学术性社团评估指标”研究报告

“学术性社团评估指标”通过定性与定量相结合,以定量为主的方法,对学术性社团进行评估。本报告通过对学术性社团属性与功能的研究,提出学术性社团评估指标及标准,本评估指标由4项一级指标、12项二级指标、32项三级指标组成,总分值为600分。本评估指标将学术性社团共分为5个级差,即1A社团至5A社团。     

在社会组织评估中重视“听、说、读、写”

2008年,福建省科协组织开展省级学术性社团评估,学会杂志社科技社团评价中心承担了部分省级学会的现场评估工作,本人有幸首次参与到社团评估中,此后,在福建省海西社团评价中心承担的多项社团评估工作中,也积极参与实地考察评估,包括2009年的省级基金会评估、2011年晋江市行业协会（商会）评估、2012年开展的福州市民办非企业单位及行业协会（商会）评估、2013年开展的晋江市社会组织等级评估等。     

但开风气不为师——评估工作答客问

<正>2008年7月盛暑时节,"2008学术性社团评价学术研讨会暨‘学会之星’论坛"在贵阳市召开,会上中国科协系统与部份院校、学术性社团的学者就学术性社团的评估理论、评价指标体系、评估实践经验作了广泛交流与研讨。席间,有朋友就社团评估应该由谁评、评什么、怎样评等问题提出三质询。     

学术性社团(学会)评估的功能研究

当前,国内对各种社会组织的评估正日益制度化、经常化。作为社会组织中最弱势的社团——学术性社团(学会),是否可以利用评估的功能来培育学会并推进它的建设和发展呢?本文试从学术性社团评估标准的制定、评估在学会管理和学会自身管理中的作用等方面做初步探索。     

湖北省行业性社团评估的经验、问题与政策建议

本文首先介绍了湖北省开展行业性社团评估的5个步骤。其次,总结了湖北省行业性社团评估工作取得的效果。随后,指出了当前评估工作还面临法律法规依据不足、激励机制不足等挑战。最后,提出了相关政策建议。     

元评估在学术类社团评估中的探索性研究

我国从2011年就开始了对学术类社团的评估工作,旨在"以评促建"。客观来看,评估会产生偏差,评估效果的良好与否就在于评估偏差是否被控制在合理的范围内。当前,我国学术类社团评估效果尚无有效的衡量手段,评估工作的成效得不到检验。通常而言,元评估就是对评估本身的评估,它是在先有的评估工作结束后以该评估作为客体而进行的评估。国外的研究已经证明,元评估在控制评估偏差、提高评估质量、提升评估水平以及提高评估结果为依据而作出的决策科学水平方面具有重要的作用。本文认为,鉴于国外对元评估已有的研究成果和国内的实践和研究经验,将元评估纳入学术类社团评估工作中具有重要的理论和实践价值。     

民间组织评估的指标设置与体系创新——以“学会之星”评价为例

一、评估的目的和意义 开展评估工作，建立评估机制，加强对民间组织监管，是我国社团管理体制的一个改革，旨在促进我国民间组织的自我管理和自我完善，增加民间组织的透明度，提高其社会公信力，改进政府监管部门对民间组织的监督管理，使社团管理有一个更加科学、明确、经济与简便的方法，从而形成有效的社团自律机制和管理规范。     

福建省海西社团评价中心开展福州市社会组织评估

<正>2012年11月底~12月,福建省海西社团评价中心接受福州市民政局的委托,开展全市社会团体、民办非企业单位评估。为贯彻落实省民政厅有关社会组织评估的会议精神,福州市民政局社团办向全市社会组织提出等级评估要求,并以购买服务方式邀请省海西社团评价中心承担实地评估工作。此次参评的社会组织共有31家,主要     

2013年度社会组织评估在不断规范化与标准化中扎实推进

<正>根据民政部《社会组织评估管理办法》规定和《民政部关于开展2013年度社会组织评估工作的通知》要求,2013年,民政部进一步加强了社会组织评估工作,并组织完成了对参评社会组织的实地考察和初评工作。一、177家全国性社会组织参评,业务主管单位高度重视2013年共有184家全国性社会组织申请参加评估,除6家社会组织不符合条件退出评估外,实际评估177家,其中行业协会商会111家、学术类社团17家、联合类社团14家、公益类社团6家、基金会28家、民办非企业单位1家。经过初评,177家参评社会组织的拟定等级为:5A等     

辅导员在研究生培养育人工作中的定位探讨

本文结合我国研究生教育发展情况和研究生自身特点,探讨了辅导员在研究生培养工作中的角色定位问题。在尊重研究生专业特点和主体意识的前提下,通过开展针对性的辅导工作,为研究生培养育人工作提供良好的成长和发展环境。     

辅导员在研究生培养育人工作中的定位探讨

本文结合我国研究生教育发展情况和研究生自身特点,探讨了辅导员在研究生培养工作中的角色定位问题。在尊重研究生专业特点和主体意识的前提下,通过开展针对性的辅导工作,为研究生培养育人工作提供良好的成长和发展环境。     

高职教育中对学生实践能力培养的探索和实践

本文结合我校物理系多年来在高职高专学生实践能力培养方面的探索,从教育目标定位、实训基地建设、实验课教学、实践教学师资队伍建设等几方面论述实践教学体系与学生能力培养的关系.     

从"沙滩上的脸"到主体的"回归"——论福柯主体场域的变迁

在现代性的推进中,主体性不断张扬,并导致了现代社会的困境。同许多思想大家一样,福柯把对主体性意识的思考作为探求解决现代文明危机的理论支点,从"沙滩上的脸"到伦理主体的构建,都充分说明了其在质疑和批判17至19世纪西方哲学奉主体为至尊的观点的同时,又在主体消亡的路途中寻找契机,去构建一个新的世界图景。     

不同企业文化对企业成长模式的影响

企业文化对企业成长的影响是全方位的.本文从战略决策文化、管理假设文化与伦理价值文化三个层面分析了不同企业文化对企业战略模式、管理模式及企业伦理环境的影响.     

论如何提高青少年足球运动员的意识发展

本文采用文献资料法、访谈法对影响青少年足球运动员意识水平发展的因素进行了分析,发现影响青少年足球运动员意识水平发展的因素主要分为客观因素和主观因素,其中客观因素包括：训练和比赛时周围的环境、教练员的训练水平和临场指挥、同队球员的配合、比赛时现场的气氛以及对手的情况等;主观因素包括：运动员的观察判断能力、技战术水平、智力水平、意志品质、性格特点等。并针对这些影响因素提出了改进措施,希望可以为我国青少年足球运动员足球意识水平的提高提供参考性的依据。     

组织课堂 把握课堂 激活课堂——新课标中提高课堂教学效率的几点思考

西藏将于2010年秋季开始实施新课程改革,新课改即将走进课堂,强烈影响着我们过去熟悉的教育环境,改变着过去的课程理念和教学方法。作为第一线的教师,我们究竟如何按照新课程标准更好地组织课堂、把握课堂、激活课堂?这是我们关心的问题,也是迫切需要解决的问题。本人对照高中数学数学新课程标准进行了教学反思,同时结合工作实践,对组织课堂、把握课堂、激活课堂的方法策略进行了初步的探索,以期达到抛砖引玉之良效。     

"搭便车"与公司治理结构中利益相关者行为分析

随着经济全球化趋势的进一步加强，传统的公司结构所遵循“股东至上”的历史逻辑将面临公司的利益相差者共同治理结构的严峻挑战，公司利益相关者共同治理结构中难免出现“搭便车”现象，从而影响公司治理的效率。本文结合利益相关者理论对公司治理结构中利益相关者的部分“搭便车”行为进行分析，提出了一些防止“搭便车”行为的有效方法。