小学英语单词教学初探

一、实物教学法 形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。因此教师边出示实物边读词，让学生形成词与物之间的联系，进而学习单词的发音。比如在教学水果类单词时，教师首先让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝各种水果，并猜猜是何种水果，然后出示该水果，让学生看着水果实物学单词；在教学单词的单数和复数时，教师通过一个苹果与一堆苹果、一根香蕉与几根香蕉的展示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。     

英语单词教学初探

一、利用实物教学单词每个人对周围的事物都很敏感,尤其是小学生,那么,我就抓住小学生的新奇性来进行单词教学,边出示实物边读词,让学生形成词与物之间的联系,进而学读词发音,正确读出,说出单词。     

小学英语单词教学初探

一、利用实物教学单词 每个人对周围的事物都很敏感,尤其是小学生,那么,我就抓住小学生的新奇性来进行单词教学,边出示实物选读词,让学生形成词与物之间的联系,进而学读词发音,正确读出,说出词汇.     

英语课堂实物教学的后遗症

一、问题提出作为一名一线教师,笔者有机会参加了几次教研学习活动,听了几位同行的英语课。无意中发现一个普遍问题:上课的几个老师都采用实物来呈现和操练英语单词、句型,有的老师甚至把液化灶都搬进了教室。回来后,笔者和几个英语老师在一起进行了讨论。长期我们进行的实物教学会给学生带来什么样的影响?英语实物教学有哪些后遗症?为此,笔者进行了思考。二、案例再现教师教学“W hat colour is it?”句型,课前准备了苹果、香蕉、梨、橘子等水果。课堂上,教师逐一地出示水果让学生学习和掌握颜色。到了操练巩固阶段,教师让几位学生来到讲…     

浅谈小学英语学习兴趣的培养

小学英语教学能否取得成效，关键在于如何激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的积极性和求知欲。现结合我的教学实践，谈几点做法。一、利用直观教具,激发兴趣 小学生的注意力容易学分散，学习自觉性和自控能力较差，因此在教学中，我充分利用实物、挂图、简笔画、面具、玩具等，加强直观教学，体现英语教学的直观性。例如在教apple、banana、pear等水果单词时，我将准备的苹果、香蕉、梨等实物——展现在学生面前，尽量让学生在听到这些单词的同时，又能亲眼看到，亲手摸到这些实物。这样声情并茂，     

在英语课堂教学中将实物扩展到实事

在英语教学中,我们常常运用实物提高英语课堂教学效率.的确,实物形象直观、简单有效.例如,学习水果类单词时,教师可以将水果带进课堂,将数词、名词及名词单、复数的知识结合起来组织教学.这样,学生不仅学会了新单词,而且也练习了数词和名词单复数的用法.     

在英语课堂教学中将实物扩展到实事

在英语教学中,我们常常运用实物提高英语课堂教学效率。的确,实物形象直观、简单有效。例如,学习水果类单词时,教师可以将水果带进课堂,将数词、名词及名词单、复数的知识结合起来组织教学。这样,学生不仅学会了新单词,而且也练习了数词和名词单复数的用法。例如：an apple、two apples、three apples;an orange、two oranges、three oranges寺等。     

小学英语词汇教学之我见

小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础.下面我摸索总结出来的一些英语词汇教学方法,在教学中根据实际情况运用这些方法对于学生记忆词汇非常有利. 一、利用实物、教具学单词 教师边出示实物或教具边读词,直观易懂,这是小学英语词汇教学中常用的方法. 另外,形象、鲜明、生动的事物、画片和教具极易引起学生的注意力、兴趣和学习的积极主动性,因此,这是小学阶段教授词汇的好方法.     

小学英语教学如何创设交际情景

运用实物创设交际情景。实物情景具有直观性。利用实物情景,学生容易理解、乐于接受。英语课堂教学应该尽可能地运用实物,使教学内容由抽象变为具体,让学生对英语单词语义所指看得见、摸得着,激发他们的学习兴趣。如在教《小学英语》第一册“eye、ear、nose、mouth”等人体部位的英语单词时,教师可以边指着自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位边说单词。训练时,或教师说单词,学生指部位;或教师指部位,学生说单词。教水果(如apple、pear、banana)、动物(如dog、cat、monkey、panda)类单词时,可用实物图片、头饰来代替;教交通工具…     

创新英语教学三例

在创新式教学中,教师只有采取多种教学手段对学生的学习进行指导,启发学生心动、脑动、手动,自主研究知识的结构特点和内在规律,才能培养他们发现问题和解决问题的能力。笔者在英语教学中进行了如下三例创新教学:例1.采用多媒体创新英语教学。如“单数变复数”是初一学生接触到的第一个英语语法知识,仅靠教师的讲解比较枯燥,且学生不易理解,而采用多媒体教学则有效地解决了这个难题。下面是当时的师生活动。教师多媒体出示图1:一条狗和一个香蕉,图2:一条狗和两个香蕉。师:请大家仔细看,这两幅图上都有狗和香蕉,但是有什么区别吗?生:香蕉的数…     

注重学习过程 促进思维发展——《列方程解应用题》案例对比与反思

[教法一] 教师出示:(1)一只苹果的 质量是一根香蕉的3倍;(2)一 只苹果和一根香蕉共重400克。 师:看到这两个条件,我们 可以提出什么问题? 生:一只苹果和一根香蕉各 重多少克? 教师出示:想一想,议一议。 (1)应设哪一个量为x?另一个量 怎样表示?为什么?(2)这道题的 等量关系是什么?如何列方程? 学生讨论后回答,教师板书: 解:设一根香蕉重x克,则 苹果重3x克。     

计算练习的设计种种

计算教学是小学数学教学的重要内容之一。教师精心设计计算练习可以大大调动学生的计算积极性,把枯燥的练习变成有趣地活动。一、生活实例练习生活实例练习就是要设计具有现实性和趣味性的情景,激发学生的计算兴趣。在设计连加计算的练习时,我先出示了一张超市水果信息表:(单位:千克)水果名称苹果葡萄橘子香蕉西瓜重量2485196728439633579再出示要求:1.算一算苹果、葡萄、橘子一共有多少千克。2.算一算橘子、香蕉、西瓜一共有多少千克。由于水果是学生日常生活中爱吃的食品之一,学生觉得眼中看到的不是单调呆板的连加计算题,而是生活中颇有…     

小学英语教学中简笔画的作用

反思、总结小学英语的教学方法,笔者认为简笔画在教学中的作用有以下几点。一、直观性小学英语教材(人教版)的编排顺序是根据儿童的年龄和心理特征进行的。为了让学生领会英语的意思,课文附有儿童喜爱、易懂的人物及动物图片。教师一定要充分利用好这些图片,如教学fru(it水果)时,教师可以把apple(苹果)、peach(桃子)、banana(香蕉)、orang(e桔子)、watermelo(n西瓜)、tangerin(e蒰柑)等用简笔画的形式板书在黑板上或画在教学卡片上,以投影仪投射到屏幕上,使其具有直观性。认读时,学生把单词和实物图画结合在一起,能很快记住所学单词。另外,…     

注重学习过程 促进思维发展——《列方程解应用题》案例对比与反思

【教法一】教师出示:(1)一只苹果的质量是一根香蕉的3倍;(2)一只苹果和一根香蕉共重400克。师:看到这两个条件,我们可以提出什么问题?生:一只苹果和一根香蕉各重多少克?     

小学英语“花哨”课堂的思考和探究

<正>一、五彩缤纷的课堂真的高效吗?【场景一】3A Unit 3"This is my father"的教学,教学任务是认识水果单词。课堂上,教师先拿出水果实物教授新单词,熟悉之后,端出一碟去皮切丁的水果让学生品尝,并要求用英语说出是什么水果。学生们争先恐后,高举小手要品尝。     

小学英语课程资源的开发和利用

一、英语教材是英语课程资源的核心部分1.使用直观教具,激发兴趣。(1)多出示事物,贴近学生生活。如教一节复习课,为了避免机械枯燥的复习,事先让学生带好实物apple、peach、banana、orange等水果,还有学生现成的文具。上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用show m e___的句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物的游戏,音乐停时,实物在谁手中,谁就要说出实物名称。(2)幽默是课堂的“增鲜剂”。学生都喜欢语调丰富、抑扬顿挫、风趣幽默的教师。有时课堂上来个“小幽默”,学生的注意力更加集中。比如,在教sweet、sour、yum…     

怎样进行小学英语词汇教学

<正>要学习一门外语,就必须掌握一定数量的词汇,这是不可避免的,所以词汇教学也是英语教学的重要环节。教学实践中,我们也经常会看到有的学生因记不住单词而苦恼。如果教师能灵活运用词汇教学技巧,帮助学生有效地学习和掌握英语单词,将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。下面是我的一些看法。一、恰当地运用直观教学法直观教学是采用如图片、实物、媒体等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。比如,在教run,jump,swim等动词时,教师可以边说边配以动作;在教hot和cold时,教师可以做擦汗的动作让学生猜测hot的意义,用表示     

精心创设教学情境 搞好初中英语教学

<正>精心地创设教学情境是每一位英语教师必须深思熟虑,重点突破的内容。在多年的教学实践中,我从以下方面进行了探索:一、设置直观情境激发学习兴趣1.利用实物。实物是最常见的直观教具,学生的形象思维比较灵活,实物的运用,打破了时间和空间的限制,使学生坐在教室里就可以认识客观事物。例如:在学习各类水果名称和salad一词时,我让学生自带水果并熟悉其英语名称,全班同学六人一小组,先用英语介绍自己带的水果进行相互学习,教     

收放结合 分层达标——人教版第六册“积累运用四”习作案例诊断

习作内容请你写一种自己喜欢的水果或蔬菜。写之前,先按一定的顺序进行观察,也可以摸一摸,闻一闻。然后想一想按怎样的顺序写。除了写水果或蔬菜的形状、颜色、味道外,还可以写有关水果、蔬菜的产地,栽培、生长的知识,自己的感受等。写完了读给同学们听一听,让他们提提意见。习作要求1.写一种自己喜欢的水果、蔬菜或其他植物,先按一定的顺序观察,再按一定的顺序写。2.写完读给同学们听听,请他们帮你提提意见。问题教案一一、出示水果,获取感知1.同学们,认识这些水果吗?(出示香蕉、苹果、杨桃、西瓜等水果)2.你最喜欢哪种水果?为什么?二、联…     

通过观察与摆放学习三角形

一、观察思考,感知形的特征从实物到实物图形,再到抽象图形,是小学生认识形体的规律。教师遵循这一规律,使学生从整体上感知三角形的形状。首先出示教学用三角板,让学生知道三角板就是个三角形;紧接着看有关三角形实物的录像片断。这样做帮助学生从整体上感知图形特征,在以后阶段可帮助学生完成从直观图形到抽象图形认识上的飞跃。二、动手操作,把握边的特征心理学研究表明,运动党和视觉及其相互结合,对小学生空间知觉的形成和发展起着特殊作用。边的特征是三角形的特征之一,为了让学生更早地体会其实质,教师首先让学生用三根小…