C60分子信息模块教学探索

介绍了C60分子信息模块教与学的几种具体有效方法.用直观教学法调动学生感官,让学生形成对晶体结构的感性认识,促进学生学会绘画图形、观察图像、切割模型等学习方法;用C60分子信息训练学生的抽象思维,让学生学会用计算、推理、公式、建模等方法凝炼知识、升华思维.     

如何让学生喜欢政治课

让学生对政治课有兴趣,教师应用“心”与学生沟通,上好每一节课;用“微笑”感染学生,让学生感受到来自教师的亲和力;用“心”去上课,坚持理论联系实际,注意引用生活中的例子,使课堂有情趣;用“真心”去关爱学生.用激情激发学生的求知欲;用真情教给学生正确的学习方法;用热情感化学生.     

再谈班级人性化管理

在当前的班级管理中,由于受传统班级管理观念和方法的影响较深,班级管理工作很是被动.班主任只有更新管理观念和方法,坚持以人为本,尊重学生,相信学生,理解学生,充分发挥学生的主动性和能动性,用自身的人格魅力感化学生,用综合教育评价机制全面评价学生,用平等的师生关系和正确运用表扬和批评等人性化理念、模式和方法管理班级,才能适应班级管理发展要求.     

高中数学解题思想方法探究

高中数学的学习,对学生提出更高的要求.它不但要求学生掌握数学知识还要掌握数学方法和思想,这样学生才能灵活运用数学方法与数学思想进行解题,提高数学解题的质量.本文笔者从用函数与方程的思想进行数学解题;用数形结合的方法解题;用分类讨论的方法解题以及用定义法解题等四个方面对高中数学解题方法和思想进行了探究.     

怎样才算是小学手工的设计教学法

教小学生手工可以有三种形式例如第一种,先生预计将到年节,预定叫学生做贺年用的明片.到了上课的时候,先生用问答法引起学生贺年的兴味—预备问答或引起动机.次,先生提出明片的做法;说明用什么纸,尺寸怎样,加什么花样,写什么字句.次,发给材料学生照样制作.次,先生把学生成绩批评.这是普通用的方法.学生是被动     

质疑—探究—生成——以高中教材中一道例题为例

课堂教学不再是教师的"预设",更多的是学生知识、技能、思想方法的生成.这就需要教师关注学生的主体参与,培养学生的科学精神和创新意识,教会学生用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界.     

谈思想政治课中激发学生学习兴趣的方法

学生的学习兴趣是指对所学知识的一种积极向上的情绪状态,是引起学习的动机,推动学生学习的一种重要因素.激发学生的学习兴趣至关重要.在思想政治课的教学中,教师激发学生学习兴趣的方法有:用事例激发兴趣、用思路激发兴趣、用情感激发兴趣、用语言激发兴趣.     

《三角形的面积》教学设计

教学目标：
　　1.引导学生用多种方法推导三角形面积公式,理解平行四边形（长方形）和三角形之间的内在联系。
　　2.通过操作使学生进一步学习用转化的方法解决问题。     

中小学数学解应用题衔接问题研究

一、问题的提出很多初中数学教师常抱怨:学生们遇到应用题时就喜欢用算术方法钻牛角尖,而不懂得灵活运用方程方法去解决.与此同时,小学数学教师也反映,在平时教学列方程解应用题时,学生大多能按照要求列方程解决,但单元教学完后,再遇到类似问题时,80%的学生还是会选择用算术方法解题.中小学教师都感到疑惑:学生们为什么不喜欢用方程去解决应用题?我们又应该怎样引导学生习惯用方程去解决应用题呢?     

我这样教“玩石头”

《玩石头》一课要求:1.让学生通过用眼睛看、用手摸、用石头互相刻划等方法认识石头的颜色、形状、硬度、质感等方面的性质,培养学生的观察、比较能力;2.通过让学生用石头拼摆图形,培养学生的想象能力和审美能力。     

充分发挥课堂讨论功能刍议

"讨论"就是人通过用眼观察、用耳聆听、用手操作,再经过大脑研究、推求,最后用口分析判断事物道理的群体活动过程.学生的课堂讨论能力,是学生的观察力、想象力、思维力和口头表达力的综合体现.它对于激发学生学数学的兴趣,疏通学生思维渠道,拓展解题思路,培养和发展学生的主体意识具有特殊的功能.因此,充分发挥课堂讨论的功能,是教师优化数学课堂教学,改变学生学习方式的重要途径和方法.     

合理运用比较 精心选择算法

小学数学教学常用比较的方法,对一些一般与特殊的计算方法进行辨析.通过比较帮助学生,弄清一般算法与特殊算法之间的区别和联系,使学生能结合教材的内容,合理、灵活地选择简捷的算法,有利于培养学生创造思维的发展.一、计算后比较同一算式,让学生用一般方法计算后,又用简便的算法去算,通过对照比较两种计算过程,使学生看出简算的优点.这样学生易于理解和掌握简算方法,对培养学生多向思维颇有益处.示例如下:     

对培养高中生函数意识的几点建议

函数既是具体的知识内容,又是一种语言,还是一种思想方法.培养学生的函数意识对提高学生的学习能力和学习品质具有积极意义,其是高中数学教学的一项重要任务.在教学中,教师应着眼于函数学习的关键环节,重视细节、夯实基础,引导学生学会用函数语言去表达问题,用函数思想方法去思考问题,用函数知识去解决问题,以此培养学生的函数意识,提高函数教学质量.     

MATLAB辅助化工原理教学的实践

文章介绍了用MATLAB辅助“化工原理“教学的实现方法.通过此方法学生在掌握化工单元操作原理的同时,掌握了MATLAB强大的计算功能和绘图功能,学会了用MATLAB做复杂计算、数据处理和设计,提高了学生用计算机解决实际问题的能力.     

关于解决实际问题教学的几点思考

一、解决实际问题教学的教育价值 首先,它能使学生认识到所学数学知识的重要作用.其次,它能培养学生用数学的眼光去观察身边的事物,用数学的思维方法去分析日常生活中的现象.再次,它能使学生感受到用数学知识解决问题后的成功体验,增强学好数学的自信心.     

算法多样化的教学原理及方法例谈

提倡算法多样化是为了鼓励学生用自己的方法去解题,它与一题多解的区别在于:一题多解关注的是一个学生用多种方法去解答一个题目,目的是培养学生解题方法的多样化,而算法多样化关注的是学生群体解题方法的多样化,目的是培养学生的创新思维和能力.在新课程实施过程中,面对新的教材、新的理念,怎样培养学生的算法多样化,是一个值得研究的课题.     

谈数学教学法中的哲学观点与方法

阐述了在数学教育中要善于用哲学的观点和方法组织教学 ,教会学生用运动观点理解数学知识 ,使学生树立起辩证的思维方式和正确解决问题的方法 .     

探究有效教学模式提高高等数学教学质量

高等数学是理工科院校的重要基础学科,它内容繁杂,涉及广,学时多,很多学生感到困惑.基于此,应恰当引入新概念,认真领会和掌握新概念,用对比的方法加深学生对新概念的理解,用迁移的方法使学生愉快学习、系统归纳、综合提高,激发学生学习高等数学兴趣,提高教学质量.     

引导学生在计算教学中自主探究

1.深入了解,把握学习起点。在教授《9加几,几加9》这部分知识前,我通过调查了解到有一小部分学生已经会用进位加法算式,一大部分学生能够利用学具试着算一算。了解到这些情况,有利于我根据学生年龄特点和本班学生的具体情况,引导学生进行自主探究。2.细心引导,提供探究空间。当学生列出算式9 5并计算出结果时,我请学生说一说你是怎么想的?有的学生是用“看图凑10”的方法;有的学生是从图抽象到数,用9加1凑成10的方法;还有的学生是把9看成10,用多加了再减去的方法……学生没有用“一个一个地数”的方法计算的。我追问为什么,学生说:“太麻烦…     

用观察法妙解一元二次方程

<正>对于一元二次方程的解法,我们现行课本里介绍了配方法、公式法,删去了十字相乘法。一般教师在教学中并不重视观察法解一元二次方程,因此学生在运用上述方法解题时,只能用纸和笔来计算.本着培养学生能力的目的,笔者认为,教学中应适当教会学生用观察法进行心算.本文与大家共同探讨,如何用观察法并结合心算解一元二次方程.