层次化德育——因材施教的个性德育

教育历来遵循循序渐进、因材施教的原则.因此,我们对青少年进行思想品德教育,应坚持"层次化"原则,保证教育的针对性和可接受性,使德育取得实效.     

德育的素质教育原则

素质教育有四大原则:"两全"原则,"两基"原则,"三分"原则,"主体性"原则.所谓"两全",就是要面向全体学生,提高学生全面素质;"两基"就是打好基础,达到发展的基本要求;"三分"就是分段、分层、分类发展;"主体性"就是把学生作为教育教学的主体.这四大原则是素质教育的核心,也是德育要达到的基本要求.     

关于实施中小学生层次化德育的思考

教育历来遵循因材施教、循序渐进的原则。对青少年进行思想品德教育,坚持"层次化"原则,能保证教育的针对性和可接受性,使思想品德教育取得实效。一、学生年级(低、中、高)的层次性中小学生道德品质的形成和发展是有序的、逐步深化的,随着年龄的增长,道德知识的积累,行为的强化,体现出从低到高,由浅入深的进程。近几年,通过     

小学精致化德育研究例谈

学校的精致化德育是追求卓越、精雕细刻的管理,是教育者本着"以促进学生的终身发展"的原则,给学生时间,抓住教育机会,充分利用课程资源,保持"慢慢来"的心态,使"精细化"成为内在的一种品行,从而达到精致化管理的目的,收到良好的教育教学效果。     

论王守仁的德育思想

王守仁的德育思想是其教育思想的重要组成部分,在"致良知"和"知行合一"基本观点的基础上倡导德育优先原则,以传统儒家典籍为德育内容,提出"明人伦"、"破心中贼"之德育目的。     

寓德育于英语教学中

我们在讲授英语知识,培养学生进行交际、阅读能力的同时,如何做好思想品德教育的渗透呢? 在教学中贯彻这一原则,概括起来,不外乎"立足于本",做到"润物细无声".     

我的语文德育渗透研究

《小学语文教学大纲》明确指出:"在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。"《小学德育大纲》(试行草案)也指出:语文课"要贯彻文道统一的原则"。从这两个《大纲》中可以看出,语言文字训练与思想品德教育是密不可分的。而小学语文德育渗透的现状并不乐观,我们正在不懈努力,了解学生自身的发展,挖掘教材内容的德育功能,在语文教学各个环节渗透思想品德教育,发挥教师的道德示范作用。     

高校德育中的活动性德育

活动性德育课程对于高校德育具有极大的价值,它在培养学生的道德行为能力及激发学生的道德情感等方面具有学科性德育所无法比拟的优势,应该成为高校德育的主要的教育形式。高校活动性德育课程应当贯彻主体性原则、民主性原则、整体性原则,应当与社会生活相联系。     

初中语文教学中的德育渗透

教学"传道授业解惑也",其实包含两个方面内容:一是对学生知识的传授,即"授业解惑";二是对学生思想政治教育,即"传道"。所以语文课堂上,既要传授给学生基本知识,又要在授课中对学生渗透德育。侧重举例论证在初中语文教学活动中渗透德育的原则和方法。     

回归德育实践增强德育实效

2004年,中共中央国务院发布了<关于加强未成年人思想道德建设的若干意见>.该<意见>指出:"加强和改进未成年人思想道德建设要遵循坚持知与行相统一的原则.既要重视课堂教育,更要注重实践教育、体验教育、养成教育,注重自觉实践、自主参与,引导未成年人在学习道德知识的同时,自觉遵循道德规范","思想道德建设是教育与实践相结合的过程."总之,要增强学校德育工作的实效性,就需要回归德育实践.德育回归实践是个系统工程,绝不可以想起来时做一做,没事时做一做,为搞活动做一做,为打造影响做一做.     

儒家德育思想对当代大学生思想政治教育的启示

儒家德育思想博大精深,为完善大学生思想政治教育体系提供了重要德育内容。儒家德育思想中"见利思义""天下为公""入孝出悌"的教育内容,"防患未然""知行一致""教学相长"的教育原则,"环境育人""因材施教""启发诱导"的教育方法对于大学生思想政治教育实施路径具有启示作用,有利于推动大学生思想政治教育工作的开展。     

从苏霍姆林斯基的德育观看语文教学

苏霍姆林斯基认为,在道德教育中,激起"道德——审美情感"是很重要的,它是"道德信念、原则和精神力量的血肉"。把社会主义荣辱观(以下简称荣辱观)教育贯穿于语文教学中,是语文教学的神圣使命,也是语文教学走向生活的     

校外德育活动的背景、立场与原则

校外教育是学生在"课余"和"学校以外广阔时空"的教育,更具道德教育的直接性、实践性和发展性。校外德育活动要积极面对经济发展带来的德育新问题、社会发展带来的德育新局面、文化发展带来的德育新挑战,坚持儿童立场,确立主体性、统筹性、实践性等基本原则。     

高校网络德育“三贴近”的路径初探

"三贴近"是新形势下进行大学生思想政治教育的必然要求和根本原则,是新时期做好大学生思想政治教育的根本保证。为加强网络德育,建立和完善校园网,建立思想政治理论课专题网站,提高思政教育管理者的综合素质和健全网络管理机制等是必要的、可行的实施路径。     

中学德育管理中的“以人为本”

科学发展观的核心是以人为本,在中学德育管理中,应该坚持"以学生为本"、"因材施教"的原则.要把学生培养成适用时代的有用人才,应本着确立"育才先育人"、"育人先育德"的教育指导思想.因此提高教师的思想素质,深刻把握师德内涵是中学德育管理工作中的重头戏.     

浅谈高职数学教学中的德育渗透

在高职数学教学中渗透德育的内容包括对学生进行人生观、世界观、价值观教育,进行辩证唯物主义教育,进行心理教育,进行美育教育,同时还应培养学生的大局观念和服务意识。在高职数学教学中渗透德育应遵循潜移默化原则、因材施教原则、持之以恒原则和整体性原则。     

以德育人 德育入心

正德育是教育永恒的主题,德育的深入体现着一个民族精神状态的饱满。因此,如何加强小学生的德育培养,显得尤为重要。作为校长,在学校德育工作中,我本着"高起点定位、高标准要求、高品质育人"的原则,不断开阔视野、拓宽思路、转变观念、完善机制,逐步形成"以德育人,德育入心"的特色教育理念。一、以德为先,打造一支高素质的德育团队我校组建了一支德育领导小组和一支德育实施小组,落实开展点面覆     

中学德育的形成性评价研究

一形成性评价的理论根据及其价值意义(一)形成性评价的概念最早的教育评价,可追溯到20世纪20年代,比较系统的当推泰勒的观点,泰勒提出了一套以教育目标为核心和依据的课程和测验编制的原则,试图以此把社会的要求、学生的需要反映在课程与测验中。为了把这一思想与早期的测量区别开来,泰勒正式提出了"教育评价"的概念。根据泰勒的理解,教育评价就是衡量教育活动达到教育目标程度的一种活动[1]。     

热爱学生--陶行知的德育原则

陶行知是我国伟大的"人民教育家",他的教育思想十分丰富,其中指导教师如何进行德育工作的论述也相当精辟,其中有一个很重要的德育工作指导性原则--热爱学生.他无限热爱祖国,热爱劳苦大众,热爱学生.他的全部教育实践与理论活动,都闪耀着"暖"的光芒,有一条格外醒目的"爱"的主线.他真诚地认为并热切地希望所有的教师,都要把"爱"洒满天下,把一颗爱心毫无保留地献给伟大的教育事业!在体罚(或变相体罚)学生现象仍然存在的今天,对教育者具有重要的实践指导意义.     

以人为本德育为先——关于大学生思想政治教育工作的思考

加强和改进大学生思想政治教育是大学生健康成长成才的需要,必须贯彻"以人为本、德育为先"的原则,明确大学生思想政治教育内容体系的科学构建,更新思想政治课的教育教学观念,把思想政治教育与解决大学生实际问题结合起来以真正取得成效.