实施“愉快教学”为素质教育服务

当今“应试教育”向“素质教育”转轨,要充分实现素质教育的三个要义：面向全体学生;要德、智、体、美全面发展;要让学生主动发展。“愉快教学”更能充分地为素质教育服务。“愉快教学”是一个大概念。凡以学生全面发展为目的的,而且能让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法都属于“愉快教学”。愉快教学就是要营造这样一种课堂氛围：饱满的学习情绪、浓厚的学习兴趣、活泼的学习气氛。愉快教学改变了传统的教学方法,注意发挥情感作用,激发了学生的求知欲望,减轻了学生负担。英国教育家斯滨塞于１８５４年就提出了“愉快教…     

浅谈小学英语愉快教学法

在升学教育逐渐转到以提高学生素质为目的的“素质教育”轨道上来的时候,一个重要的课题又摆在每个教育者面前,那就是如何在各科教学中实施“愉快教育”,让学生在一种轻松、愉快的气氛中学习成长。小学英语教学就是要探索“小学英语愉快教学法”的思想,探索小学英语愉快教学法,努力培养学生学习英语的兴趣,努力为学生创设一种良好的教学氛围和学习情境,在传授知识的同时有意识地促进每个学生生理、心理、智力的和谐发展。     

浅谈中学物理的愉快教学

一、愉快教学的必要性愉快教学是英国心理教育家斯宾塞于1854年提出的。他主张:“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有情感色彩”。他认为要尽量地让学生在快乐中学习,使求知成为愉快而非苦恼的事。使学生感到学习是一种快乐,而不受任何外部精神压力束缚。这种教学法近几年才受到重视,欧洲尤为兴盛,如前苏联、法国、英国、保加利亚等相继贯彻实施。     

浅谈初中物理教学中“愉快教学”的运用

愉快教学是英国心理学家斯宾塞于1854年提出的。他主张：“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有情感色彩。”这即是说,要尽量地让学生在快乐中学习,使求知成为愉快而非苦恼的事,使学生感到学习是一种快乐,而不受任何外部精神压力束缚。     

浅谈创设愉快教学的情境

“愉快教学”是指在整个教与学的活动中,让儿童愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼动脑、动手能力,在愉快中教学生“会学”,在愉快中培养学生当学习的主人。“愉快教学”体现了现代教育的思想,它不仅有利于激发学生的学习动机和培养学习兴趣,而且有利于提高课堂教学效率和减轻学生负担。现就如     

开展趣味教学,提高教学质量

“让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞响亮地提出“愉快教学”理论。而趣味教学其核心是要让学生在学习数学过程中感受到趣味,让学生不再将学习数学当作负担,而是成为一种获得乐趣的方式,引导学生以积极的心态更主动地学习。     

"EEPO"与"愉快教育"在数学教学中的整合

“EEPO”是“教育效率与过程优化”的英文缩写,是课程改革中提出的新的教育方法。“愉快教育”模式实质就是让学生在健康、和谐、民主、融洽、愉快的教育情景中生动、活泼、主动的发展,最终达到教师乐教、学生乐学的境界。“EEPO”教学模式和“愉快教育”模式的构建,就是要改变传统教学中那种只重视书本知识传授、学生学习方式单一、缺乏自主探索精神、忽视各种能力培养的教学方法。一、创设情境激发兴趣按照“EEPO”模式和“愉快教育”模式,要使学生在愉快的教学情景中生动、活泼、主动地得到发展。因此,在数学教学中创设教学情景、激…     

寓教于乐——小学数学教学中开展愉快教育的尝试

“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”这句话足以让我们明白“愉快教育”的重要性。正如孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”愉快教育对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。数学是一门抽象性很强的学科,在教学中如何开展愉快教育,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。下面我结合自己几年的教学实践,对在数学教学中开展愉快教育作以下尝试。     

愉快教学在小学语文教学中的应用浅谈

“愉快教学”是指让学生在健康、和谐、民主、融洽、愉快的教育情境中生动、活泼、主动地得到发展。其目的就是努力为学生创设愉快的学习情境,即教师愉快的教和学生愉快的学,使学生变“厌学”为“好学”,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。在近几年的小学语文教学中,我应用愉快教学法略有所获,在此简单谈一下我的做法。一、建立融洽的师生关系一项关于学生喜爱的老师和不喜爱的老师的调查结果表明,学生喜爱的教师要热爱、同情和尊重学生,     

愉快教学的含义

作为“愉快教育”的基础部分,上海一师附小的“愉快教学”的含义是:研究在整个教与学的活动中怎样让儿童愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼动脑动手能力,在愉快中教学生“会学”,在愉快中培养学生当学习的主人。在“愉快教     

地理教学中“愉快情境”的创设

成功的教学不是强制．不是作为一种艰苦任务要学生去负担,而是要“使人愉快”,要让一切教育活动具有乐趣,富有感情色彩。心理学研究的结果表明：学生接受的信息量,思维活动与情绪有极大的关系。情绪高涨、精神愉快,则记忆力增强,接受信息量增多、思维活跃。因此,我们教师应创设一个宽松、和谐、愉快的教学环境,让学生在快乐中学习,在愉快中求知。     

浅谈小学语文愉快教学

愉快教学,又称快乐教学。它是指教师在教学中根据学生的心理、生理以及学科的特点,充分挖掘教材中蕴含的愉快因素,采用学生喜欢的、灵活多样的教学方法,激励学生兴趣,调动学生内在的学习动力,由“要我学”变为“我要学”,让学生在愉快的学习中获得知识,成为学习的主人。     

初中物理教学中“愉快情境”的创设

成功的教学不是强制,不是作为一种艰苦任务要学生去负担,而是要“使人愉快,要让一切教育活动具有乐趣,富有情感色彩”.心理学研究的结果表明:学生接受的信息量、思维活动与情绪有极大的关系,情绪高涨、精神愉快,则记忆增强,接受的信息量增多,思维活跃.因此我们教师就应该创设一个宽松、和谐、愉快的教学情境,让学生在快乐中学习,在愉快中求知.     

浅谈化学的愉快教学

“愉快教学”的实质在于让学生在轻松、愉快的气氛中,积极主动地去获得知识,从而达到让学生体验成功,激发学习兴趣的目的。愉快教学要根据学生的身心特点进行,让学生自奋其力,有效提高课堂教学效果。     

语文课的“愉快教学“

长期以来,不少学校的语文课堂教学沉闷压抑,低效率,压抑了学生潜能的充分发挥,阻碍着学生身心健康的发展。只有紧密结合教学内容,进行生动形象的教学,寓学于乐,才能大大激发学生的学习兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情境,在活跃课堂气氛这一环节上下功夫,实现“愉快教学”。所谓“愉快教学”,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习,思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼动脑动手的能力,在愉快中培养学生当学习的主人。要想实现愉快教学,关…     

英语教学中的“愉快教育”

孔子曰:“知之者,不如好知者。好知者,不如乐知者。”学生对英语学习的兴趣,直接影响到他们的学习效果。“愉快教育”着眼于激发学生对学习的兴趣,调动学生的积极性,从而使学生愿意学习,热爱学习,积极主动地学习。如何在英语教学中实施“愉快教育”呢?一、要热爱学生,尊重学生,加强师生之间的感情交流俗话说:“没有爱就没有教育。”教师要心中有爱,要爱全体学生。要深入了解学生对英语学科的学习态度、学习情况和情绪状态。要以良师益友的态度投入教学,让学生体察到教师对他们谆谆教导、严格要求和耐心帮助的良苦用心,使他们充分体验被人尊…     

初中美术课中的愉快教学

一、愉快教学的内涵和作用 愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”,古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述。我国古代教育家孔子,在《论语》中也说过：“知之者不知好之者,好之者不如乐之者。”     

营造良好的和谐环境 激活语文课堂教学

“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”现代教育家斯宾塞响亮地提出了“愉快教育理论”。因为学生在宽松和谐的环境中进行学习,能激发学习的热情,消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力,能张扬个性,激发学习兴趣。所以,在语文课堂上,教师就要想方设法营造良好的和谐环境,点燃学生心灵上的兴趣之火,激活语文课堂教学。     

怎样让学生自己会学习

教育教学改革的根本,就是要找到一套适应教育教学的先进方法,即适合于每个学生的教育教学方法,引导学生养戍良好的学习习惯,学会主动去学习,让孩子们在愉快的学习体验中,不断获得新知识,学会“学习”。这才是提高教学效率的硬道理。     

愉快教学须以“愉快”促“教学”

愉快教学须以“愉快”促“教学”永登县城关小学任生琦“愉快教学”已作为一种成功的教学模式被应用。所谓“愉快”并不是让学生一味轻松快乐，而是要设法使学生以高昂的情绪进行不倦的学习。它要求教者要努力从学生的心理要求出发，精心组织教学过程，通过激发内部动因促...