教师发展：校长首责

一校之长,面对着众多的学校事务,件件要有着落。但是,我始终认为,校长办学的第一要务是培养教师。聚焦学生发展、聚焦课堂质量、聚焦现代学校建设的根本,是要聚焦全体教师的专业发展。没有一支适合学校发展需要的师资队伍,就不可能实现教育的科学发展。所以,我始终认为,每一位教师的发展是校长工作的焦点。     

《聚焦与反思:近距离观察职业学校课堂》

<正>《聚焦与反思:近距离观察职业学校课堂》是一本写给职业学校教师的书,是一本来自职业学校课堂的书,是一本能为每一位职业学校教师提供有效帮助的书。备课、上课既是每一位教师的工作常态,也事关每一位教师的生命状态与职业学校的课堂生态。因此,从"工作常态"出发,改善"生命状态"和"课堂生态",是每一位职业学校教师内心深处的渴望。"同样的感受"给了     

提升青年教师素养的五个细节

教师是学校的主体和灵魂。先有教师的发展,才有学校及学生的发展。要提高学校的办学质量和效益,就必须先提高教师特别是青年教师的自身素质。只有他们的内涵与底蕴积淀丰厚,学校和学生才能发展得更好。作为学校管理者,要切实关注和聚焦"学""恒""练""思""改"等五个细节,力求让每一位青年教师都能够快速成长并走向成功。     

分布式课程领导:学校教研组团队建设的一种新方式

"分布式课程领导"强调每一位教师都能成为某一领域的专业领导者。团队协作、相互引领是成就"领导者"的有效途径。在聚焦主题、合作研究、深度分享的过程中,教师个体在专业上快速成长,团队的力量也变得更加强大,对教研组发展、学校发展起到了关键作用。     

学校要为教师构建发展的平台

在学校工作中,教师队伍建设是重中之重.一支优秀的教师队伍,是一所学校前进的真正动力,一所学校要发展,就必须调动和激励每一位教师的主观能动性,让每一位教师在学校为之搭建的平台上应对挑战,建功立业,实现自我发展.     

开发学校的人力资源

开发管理者的资源.调动每一位学校管理人员的内在工作潜能。以教师发展为本,调动每一位教师的工作积极性。尽可能多地为教师提供自身发展的机会。明确任务,让每一位教师实现新的发展。     

开发学校的人力资源

开发管理者的资源,调动每一位学校管理人员的内在工作潜能。以教师发展为本,调动每一位教师的工作积极性。尽可能多地为教师提供自身发展的机会。明确任务.让每一位教师实现新的发展。     

关注教师成长 促进学校发展

学校管理的核心是教师队伍的建设,既要规范化,又要精细化,更要个性化。学校的管理者在工作中必须坚持“以人为本”的思想,充分尊重教师、理解教师、关心教师,采用民主、平等、和谐的管理模式,创设一种宽松、和谐、愉悦的工作氛围,让每一位教师都以学校的发展为己任,让每一位教师都彰显个性,学校才能获得整体持续发展的合力。     

开发学校的人力资源

开发管理的资源．调动每一位学校管理人员的内在工作潜能。以教师发展为本．调动每一位教师的工作积极性。尽可能多地为教师提供自身发展的机会。明确任务，让每一位教师实现新的发展。     

学校转型背景下教研组长的角色定位

当前．学校正经历着具有转型性意义的变革．学校课堂教学、班级建设、领导与管理等方面正发生着整体性和系统性的更新。教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织．对每一位教师的成长与发展起着至关重要的作用．在学校转型性变革中处于十分重要的位置。教研组长作为学校领导和基层教师的中间枢纽．直接关系到教研组这一教师团队的建设和每一位教师的成长与发展．     

校本研修系列行动之四：优质教师魅力形成与传承

学校的发展,首先是教师的发展。让每一位教师都能发展自我,实现自我,感受到职业的成就和快乐,使学校成为教师的精神绿洲,这是每一所学校理想的诉求。近年来,我校借新课程改革之机,不断优化校本培训机制,努力打造一支优质教师队伍。     

平等,教师成长不可或缺的重要因素

<正>影响学校教师成长的因素有许多,诸如地域历史、经济基础、学校文化、名特优教师数量、教师成长氛围等。如何让学校教师平等分享成长机遇?这是一个值得探讨的话题。一、理念先行,发展机遇平等实现教育的公正与公平,离不开每一位教师的充分发展。教师平等分享成长机遇,理念先行尤为重要。只有充分发展每一个教师,我们的教育事业才有可能欣欣向荣、蓬蓬勃勃,走向创新,走向理想。每一     

“四力”拨千斤 课改出实效

办学理念是学校发展的“导航仪”．决定着教师、学生、课堂教学发展的方向。学校提出了“健全人格、发展个性”的培养目标．让每一个学生都能健康、和谐发展。落实到课堂教学．学校倡导每一位教师上真实、扎实的课。农村孩子生性好动,学生在课堂上稍不听话教师就破口大骂．     

立德树人指向的“慧学课堂”课程实践

"慧学课堂"是学校在实现"立德树人"目标过程中的课堂表达。慧学课堂立足立德树人,聚焦深度学习,关注核心素养。学校课堂教学改革,从确定学习内容、设计高阶活动、重构学习关系、实施有效测评等方面来实践,以实现每一位学生高品质的深度学习,进而实现每一位学生全方面发展。     

应运课改 促进学校内涵发展

新课程改革，是否能真正促进素质教育的深入实施，是否能真正实现“促进每一位学生的发展”，其重点在学校．关键在教师。新课程，对于每一所学校、每一位教师来说，是在当今新教育形势下务必要认识清、明白透并积极付诸实践、取得实效的一项工作，也是促进自身发展的一种机遇和挑战。     

激励农村中老年教师发展例谈

让农村学校中老年教师获得发展是我研究教师发展的一个重要内容。主要基于以下的思考：一是农村学校中老年教师占有很大的比例,他们的发展水平直接影响学校的发展;二是中老年教师的发展现状决定他们职业成就感水平的高低;三是中老年教师的发展情况对年轻教师有很大的示范作用,每一位教师都会经历青年、中年、老年的过程,青年教师的发展固然重要,     

如何在学校管理中贯彻“以人为本”

作为学校的领导,为了促进每一位教师、每一个学生的发展,学校的管理应把人视为第一要素,把尊重、依靠、提高教师与学生作为学校人文管理的立足之本,辅以制度建设,规范学校管理,建设一所充满活力、生机勃勃的学校。     

自我设计与教师发展

在学校发展中，把教师当成第一生产力和第一决定因素，着力打造敬业、乐业、勤业的高水平师资队伍，是学校管理者所要做的主要工作。每一位管理者都应该正确处理教师的自我发展与学校帮助教师发展的关系，教师要做好自我设计，学校也要为每个教师的发展提供各种条件。     

争取让每一节课都成为优质课让每一位学生都得到发展

作为一所普及义务教育的学校,在这里每一个学生都应该享有接受优质教育的权利,都应该得到全面发展的机会。为此,我们根据学校3年规划,提出了让每一节课都成为优质课,让每一位学生都得到发展的目标。其中,让每一位学生都得到发展是我们的办学目标,让每一节课都成为优质课是实现目标的有效途径,也是我们全体教师的奋斗目标。     

如何在依法治校框架内加强人文化学校管理

校长是一所学校的灵魂。一所学校能否办好,关键在于这所学校有没有一位好校长。怎样的校长才算好校长呢？我认为：好校长首先要懂管理、会管理,一方面能够充分运用既有条件,最大限度地调动每一位教师的工作积极性,充分挖掘每一位教师的潜能,让教师们把学校当成自己的家;另一方面,校长要充分调动各种关系,