论和谐体育课堂教学模式的构建

随着和谐社会思想的深入普及,树立以学生为本的教学思想,构建和谐体育课堂教学模式成为必然。在体育教学中,通过和谐施教,创设和谐的体育课堂,是激发学生运动兴趣,提高学生体育认知水平,使学生更加自觉、主动地参与体育教学活动,帮助其养成终身体育意识的有效方式。研究表明,影响体育教学的主要因素是教师、教材、练习方法、教学评价和学生自身因素,而场地、器材、环境以及天气因素也有一定的影响力。因此,体育教师只有在体育教学中认真研究教材内容,根据教材和学生的特点采用多样的教学和练习手段,切实优化体育教学的人文、物质教学环境,推行“适应个体”的过程性教学评价体系,才能营造生动、活泼、和谐的体育课堂。     

合理运用教学模式 优化体育课堂教学

现代体育教学提倡课堂结构多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式、学生实际情况、场地器材条件及人体的活动变化规律，恰当安排课堂结构，合理运用教学模式，达到对体育课堂教学的优化。但是，如何使现代体育教学模式有效运用于体育课堂教学实际，还需要进一步的实践与探索。笔者认为应从以下几方面去考虑：一、正确对待教学模式的现代性与传统性现代体育教学模式产生于现代体育教育思想，无论是现代教学模式还是传统教学模式都不应离开体育的本质即“健康第一”的思想。传统体育强调身体健康即身体锻炼。随着时代的进步，对健康概念的…     

建立“以人为本”的体育课堂教学模式

“以人为本”的教育理念,是当前体育课程改革的核心。本文将传统的课堂教学理念与模式与“以人为本”的课堂教学理念与模式进行对比,从而体现“以人为本”的课堂教学模式有利于学生的终身体育学习与发展,有利于教师的自身发展与创新。     

用素质教育的观点剖析体育课堂教学模式

用素质教育的观点对现行的体育课堂教学模式进行反思 ,提出了新型体育课堂教学模式应该具备的特点     

“结构协调论”在高师体育课堂教学中的运用——试论高师体育课堂教学模式改革

课堂教学模式改革 ,必须着眼于发展学生主体素质。近年一产生于教育理论界一种卓有影响的课堂教学观———“结构协调论” ,对改进高师体育课堂教学 ,使教育方式、教学方法推陈出新产生了重要的影响。本文通过在高师体育课堂教学中运用“结构协调论”的实践与分析 ,提出了让学生心知得以发展、有效提高教学质量的教学模式     

初中体育翻转课堂教学模式实验研究

初中是学生接受教育的重要阶段,承担着夯实学生学习基础,完成学生从初等教育向高等教育转型的责任与义务,在当前我国教育体制改革不断深化的背景下,初中教育事业既迎来了发展机遇,同时也面临着新的挑战。体育是初中课程之一,主要以向学生传授体育知识、技术与技能,增强学生体质,培养学生良好的意志和品质为目标,就目前实际而言,体育事业的发展已经成为衡量国家综合国力的重要标志,所以体育教学工作的重要性日益凸显,本文针对初中体育翻转课堂教学模式进行分析,并提出应用方式,以供参考。     

核心素养背景下优化体育课堂教学的有效途径

核心素养教育理念是新时期兴起的一种综合发展的教育思想,具有较强的推广应用性。其中,体育核心素养的提出和发展,不仅是现阶段体育学科深入发展的内在要求,还是新时代体育学科发展的大势所趋。在核心素养背景下,体育课堂教学工作的开展要从认知能力、实践能力以及社会适应能力方面加强对学生体育核心素养的培养,同时也要落实新时代提出的立德树人根本任务,明确体育核心素养概念的提出为体育课堂教学带来的积极影响,并立足于现阶段体育课堂教学现状,充分利用互联网信息时代带来的各种优势教育资源,对体育课堂教学进行优化提升,不断提升体育课堂教学的魅力,推动体育核心素养背景下体育课堂教学工作成效的提升。     

“四部八环节”高效体育课堂教学模式

众所周知,学校体育教学中长期存在只注重教师的教而忽视学生的学,整堂课老师是主角,学生是配角。老套的体育内容与方法,已形成阻碍体育教学改革发展的误区,学生主动参与、积极思考自主发展的时间和空间很小,局限了学生个体发展的天性,制约了学校改革发展进程。通过"四部八环节"高效的体育课堂教学模式,改变了这种现状。     

优化高校体育课堂教学策略的研究

随着社会经济的高速发展,高校的教学内容不仅要注重学生的专业知识,还要注重学生在体育方面的技能培训和身体锻炼,要为社会做贡献,在现在这个德智体兼备的社会,除了要具备扎实的技术知识,还要有一个健康向上的体魄。本文简单阐述了高校进行体育教学的作用,并对目前我国高校在体育课堂教学方面存在的相关问题做了分析,同时针对相关情况给予了优化高校体育课堂教学的具体策略。     

构建小学体育高效课堂教学模式的实践研究

体育教学贯穿学生学习生涯的始终,有利于实现学生身心和谐发展和思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育的有机结合,也是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。但现阶段的小学体育教学普遍存在着教学效率低,学生学习懈怠的状况。因此,如何提高课堂效率、培养学生兴趣,使学生在增强身体素质的同时也实现德智体美的全面发展,实现与素质教育目标的有机结合,成为了构建高效小学体育课堂的主要目的。结合上述问题,谈几点看法,希望能给读者带来启发。     

构建学校体育学探究式教学模式的理论思考

以学术主义课程论与人本主义课程论、戴尔的“经验之塔”和建构主义等理论为基础,构建高师体育专业学校体育学探究式教学模式,阐述了探究式教学模式的教学程序、原则和应该注意的问题。     

体育教学中引入对话教学的理论研究

对话教学作为一种新的教育理念具有重要的理论与实践价值。对话教学解构了教师的话语霸权,使教学在尊重、信任、合作的良好氛围中进行,有利于发展学生学习的主动性、积极性和创造性。在体育教学中引入对话教学可以有效地弥补传统的"传递中心体育教学"的不足,充分调动学生学习的积极性,培养学生多方面的能力,使体育教学更具有人文精神。     

山区学校体育课"放羊式"教学产生原因探析

从学校对体育教学的管理、师资队伍建设、体育教学的开展、体育教学的条件、学生对体育课的兴趣等方面,探讨目前山区学校体育课产生"放羊式"教学的原因,从而为改变消极教学状况,提高学生体质与健康水平提供指导。     

大学体育教学现状及存在问题--安阳工学院个案分析

根据国家对高校体育的指导性文件,结合安阳工学院体育教学的实际情况,对安阳工学院体育教学模式的现状及存在问题进行分析。通过对学生现行教学方式满意度的调查分析,为构建适合21世纪的高校体育教学模式体系提供依据。     

高校体育俱乐部教学模式研究

运用文献资料、实践研究与方法，对高校体育俱乐部教学模式进行分析研究．实践证明，体育俱乐部教学模式有利于更好地完成教学任务，实现教学目标．对培养学生体育意识、体育能力及终身体育观念有着重要作用．     

新世纪高师体育教学模式探析

教学模式是体育教育理论与实践得以联系的桥梁 ,是优选教学方法的基础 .高师体育应探索一些具有师范特色的教学模式 ,重点对学生进行体育综合素质和教学能力的培训 ,培养一支高素质的体育人才队伍 ,以适应新世纪体育教学改革的需要     

多元反馈教学法运用于体育专业田径教学中的理论探析

依据信息论、控制论和系统论的"三论"原理,提出了多元反馈教学法的涵义并对其在体育教学中运用的意义、反馈形式、课堂教学程序结构、教学评价等进行理论探析.     

体育教学应重视对学生进行体育教学方法的传授

体育教师应在有限的上课时间内,除了向学生传授体育运动的基本技术、知识、技能外,重要的是要向学生传授正确的学习方法,从培养学生的素质入手,使学生具备自我提出问题、分析问题、解决问题的能力,以此,作为他们毕业以后继续体育生涯的手段,为终生体育奠定牢固的基础.     

快乐体育思想在体育教学中的运用

快乐体育的思想是体育教师适应当今教育发展的需要,是教育与社会接轨的需要.本文就快乐体育教学思想在学校体育中的运用,通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法.