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陈利敏 《黄河之声(科教创新)》2009,(6):127-127
中国民歌的地方色彩,是民歌风格的一个重要特点,也涉及中国音乐的基本风格。所谓色彩,乃借用绘画术语,以通感之法,表达对音乐美感特点的整体体验。民歌地方色彩意味特定地区民歌音乐上的独特个性,各地民歌都有不同的个性,构成不同的美感效应,由此形成千差万别的“地方色彩”,由于文化发展水平不平衡,导致各地在语言、风俗、 相似文献
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中师语文审美教育摭谈@刘淑芳$牡丹江林业师范学校!黑龙江牡丹江157000
@单秀凤$牡丹江林业师范学校!黑龙江牡丹江157000 相似文献
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新课标指出,语文教学要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健康人格”,“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质,为终生学习和有个性的发展奠定基础。”这些都说明了语文课程肩负着审美教育的使命。 相似文献
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音乐教学中审美教育很重要,它是一种方式和手段,教师应该充分认识到其重要性。在教学中应培养审美情感、培养欣赏能力、培养感受能力、培养表现能力和创造能力。同时,音乐教师要有良好的专业知识,不断提升自身素质,学习新的教育理论,为学生建立"美"的乐园。 相似文献
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美育是语学科重要的教育内容。在语教学中,可以通过以下途径进行审美教育:激发情感,真切感知;对照比较,辨别真伪;借助形象,启发联想;揣摩体味,深入理解。 相似文献
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语文蕴含着极其丰富的美育资源,包罗了各种美的表现形式,是一个相对完整的美的体系。每一篇课文就是一个审美对象,无论在文体还是在语言运用上都具有典范性。都蕴含着各种不同的美质。因而,在语文教学中,只有让学生真切地体会到美的情感时,通过主体的理解和感悟。才会在心理上产生一段审美的时空,并逐步形成稳定的体验美、理解美的能力和素养。 相似文献
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学校教育的目的之一是培养和塑造出有健全人格和一定的审美情趣的学生,在各个学科中,语文承担这一职责的比重要多一点。然而,长期以来,由于应试教育的影响,审美化被游离于语文教学之外, 相似文献
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重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。 相似文献
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音乐教育是素质教育的重要组成部分,在实施素质教育中起着不可替代的作用。音乐教师要注重音乐教学对学生人格、道德、修养、智能等多方面所起的作用,把音乐教学与培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人密切地结合起来,不能仅仅理解为音乐技巧的传授。音乐教学作为 相似文献
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重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。 相似文献
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正一位瑞士心理学家曾说过:教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。音乐教育在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是开发人的创造能力,这也是对音乐教育本身最高的要求。因此,如何培养学生的音乐创造能力,是音乐教学中值得探讨的一个重要课题。一、改变音乐教育观念,激发学生的创造意识随着改革开放浪潮的洗礼,国外先进教学法在 相似文献