科学学派内部文化环境的培育及启示

科学学派作为高效率的科研组织形式之一,其内部亚文化环境相对于其它组织具有无可比拟的优越性.通过探讨学派内部文化环境的特点、和学派内部文化的培育机制,对创建我国的科学学派,提升我国的科研创新能力,具有启发意义.     

试论科学学派的形成机制

科学学派是科学知识与科学社会“交叉”的产物，科学危机是科学学派形成的前奏，科学社会的需要则为科学学派的形成提供了契机。学派理论纲领的形成有其充分必要条件，学派领袖则是集知识权威、导师权威和组织权威（加上迷人的气质）于一身的科学权威；科学学派的“核”在学派共同体的形成过程中具有强大的聚合功能，“师生互择”机制决定其聚合的轨迹，科学论争（科学竞争）则起着催化放大的作用。科学学派的繁衍、分化是其引人注目的两种形成方式     

论科学学派及其在科学活动中的功能

简述了科学学派的历史形成及特征，探讨了科学学派在科学活动中的主要功能。认为促进我国科学学派的繁荣与发展，对于营造有利于年轻一代优秀科学家成长的良好学术环境，增强我国学术的国际影响力和竞争力，推动我国科学事业实现跨越式发展，有着重大的现实意义和战略意义。     

论科学学派的自组织

本文提出了科学学派的自组织观点。从科学学派的形成、发展、衰亡等方面阐述了可以用自组织理论所描述的特点和过程.     

科学学派的历史形态探析

本文从科学史研究的材料出发 ,考察了不同历史阶段科学学派的形态、特征 ,认为一定时期出现的科学学派与当时科学和社会的发展状况有着内在的关联 ,当代科研活动的有效组织和协调必须充分考虑到当代科学发展的特征以及当代科学合作与交流进一步增长的趋势     

我国科学界如何创建本土的科学学派

综观科学史上科学学派的形成,无不具备诸如完备的实验室、帅才的学术领袖、学派成员热衷于学术创新等条件。我国科学界要创建本土的科学学派,需努力创造适宜学派诞生的相应条件,促进学派的产生和繁荣,推动我国科学的进步。     

论科学学派的自组织性

从系统论的角度论述了科学学派的自组织特性,学派的开放性是学派具有旺盛生命力的必要条件,学派内部的"非线性相互作用"是学派"进化"的动力,竞争与合作使学派呈现出"远离平衡态"的态势,学派内部的"新思想"是科学学派推动科学进步的源头.科学学派的自组织特征也给科技管理一些有益的启示,就是多一些"自主性",少一些"人为性".     

中国古代科学及科学精神之探析

当西方的坚船利炮打开中国上千年闭关锁国的大门时，中国国民才开始认识到西方传来的“科学”的威力。从而不知是否情愿地开始学习西方的科学和技术，但更多地是追随和盲从，不知建立科学体系和全民普及宣传。只是空乏一身热情。在赞同大多数学者认为中国古代无科学的同时，坚持中国自远古时期就不乏科学精神。     

论基础科学研究中的学派现象

论述了科学学派产生的历史背景,产生的条件及其表现特征,阐述了学派对科学发展的影响及我国基础科学研究的启示。     

浅论科学精神

介绍了科学精神起源于古希腊及科学精神的内涵,讲述了科学精神的五大特征:永不懈怠的探索、激情澎湃的创新、执着追求的求真、互利共赢的合作和毫无私利的奉献,给出了科学精神给人们带来的深刻启示。     

论弘扬科学精神

文章论述了科技创新与科学精神的辩证关系,提出了科学精神内涵的6要素:科学认识论的精神;求真务实,反对邪说的精神;理性怀疑,实践验证的精神;民主平权的精神;进取创新精神;献身人类进步事业的精神。并提出如何发扬科学精神的见解。     

科学精神与伦理精神

正如科学与伦理是人类文化总体中两个相互区分却又相互联系的重要方面一样,科学精神与伦理精神虽然具有不同的本质和内涵,但却具有相互关联和统一之基础———自由。随着人类实践的发展以及科学与社会联系的日益紧密,科学精神日益融入伦理精神,伦理精神也向科学精神渗透,二者在现实的社会实践中逐步由分离走向契合。     

默顿学派的形成及其对科学社会学的意义

默顿是科学社会学的创始人，由其开创的对科学进行体制化研究的道路一直沿着他当年确定的方向在前进。同时，默顿通过培养研究生和不断呼吁对科学社会学的重视，最终形成了以实证主义的哲学立场，对科学进行体制化研究为特色的默顿学派，对科学社会学的发展起到了积极的作用。     

论卢鹤绂的科学精神

卢鹤绂先生是我国现代著名的物理学家、教育家、国际知名学者,一生从事科学研究和大学教育,成绩斐然,被翊为“中国核能之父”。他十分重视理论的创新与科学的社会实践,认为“一个科学家要有新的突破、新的发现”,“理论预言指导实践是当代重大技术发展的特征”,“科学是没有国界的,科学精神也是没有国界的”。他勇于创新、注重实践、献身科学、热爱和平的科学精神对于我国的现代化建设具有重要的意义。     

素质教育中科学精神的培养初探

本文从高等学校培养大学生综合素质的角度，着重探讨并分析了科学精神的培养问题。指出科学精神的培养是在当代大学生综合素质的培养中是最为根本、最为关键和最为重要的方面；科学精神的培养应坚持科学态度与科学方法的融合，应倡导学科问的交叉与融合，应强调探索精神、实证精神、原理精神和创新精神的培养。     

科学精神

马教授一生致力于生物领域里的一项科学研究。他在这个领域泡了40年，为的就是想发现什么，可是他什么也没有发现。于是他决定再收一名关门弟子，继续他的事业。马教授虽然没有什么发现，但是他毕竟是这个领域的权威，所以报考他名下博士的人很多。被录取的是李四。