新世纪日本教育改革的总体规划与农业教育的发展特点

改变严重滞后于时代发展和科技进步的日本教育体制，使其与经济全球化和信息一体化相适应，是日本政府大力推进《21世纪日本教育新生计划》并组织实施的根本目的。本文介绍了日本教育改革的现状、日本专家学者及有识之士对教育改革的看法，分析了农业职业教育改革与发展的特点，提出了亟待研究和解决的教育改革新课题。     

日本重视发展农业职业教育

日本重视发展农业职业教育张东英日本是当今世界公认的经济大国，是金融、对外投资和海运大国，对外贸易居世界第三位，具有世界先进水平的高科技工业、农业和世界一流的教育。据资料表明，１９４６年日本国民生产总值仅为１３２亿美元，１９９３年就达到４．３５万亿美元...     

打造职教集团 做大做强职教

海南拥有优越的海洋资源、热带资源和气候资源．发展热带高效农业前景广阔、大有作为。近年来我省中等职业教育总的来说发展较快．但发展不平衡。中等农业职业教育发展滞后，农科类专业生源仅占生源总数的3％．影响了农业无公害生产的步伐，制约了现代化农业的进程，适应不了建设社会主义新农村的需要。政府应在投入上、政策上向中等农业职业教育倾斜。使各级各类职业教育协调发展。     

日本农业职业教育的课程设置、特点及对我国的启示——以日本石川县农业短期大学为例

以日本石川农业短期大学为例介绍了日本农业职业教育学科设置、课程设置情况厦其特点．并分析了当前对我国农业职业教育的一些可借鉴之处。     

日本中等职业教育的经验和教训——以工业高中为例

本文以日本工业高中为例，就日本中等职业教育发展的经验与教训作了概括性地阐述，并分析了其形成的原因。     

唐代中日两国地方监察制度的比较研究

本文比较了唐代中日两国地方监察制度的异同，指出日本的监察机构弹正台是仿照唐朝的御史台，日本的监察使职巡察使、按察使、问民苦使、观察使也是仿照唐朝的巡察使、按察使、采访使、观察史。不过不是完全照搬，而是根据自己的国情而加以改造。有的仅用其名，不用其实，有的仅用其实，不用其名，使得唐时期日本的地方监察制度，既有唐代影响的很多痕迹，又呈现出日本本国的时代特色。     

本大教育系统及其权力配置

日本教育系统不仅包括学校教育系统,还包括社会教育系统,两者相辅相成,共同构成了大教育系统的结构模式。其教育权力配置也突出体现大教育系统特征．相关行政机关职能广泛涉及社会大系统,而并非仅局限于学校教育系统范畴。由此形成了教育与社会的紧密结合．从而改变了其教育教学的模式、课程、形式和方法等,并形成日本大教育系统的鲜明特征。当然．日本大教育系统的形成与其教育理念由学历教育到学力社会的发展变化存在紧密关联。     

近现代美国农业教育与农业现代化

美国是一个以农业立国、以农业兴国、以农业富国的国家。从全世界范围来看，今天美国的农业无疑是最发达、生产力发展水平最高的，已成为一个举世瞩目的高效率产业。正像美国总统经济顾问委员会在一份报告中一开头提到的：“美国农业是世界农业发展中最成功的例子之一。其特点之一是生产效率高：仅占全国3．1％（1982年──引者注）的农业劳动者生产了供全国人口消费的廉价食物，并出口了占美国出口总收入将近20％的农产品。”①现代经济的发展依赖于现代科技的进步，更依赖于现代教育的进步。美国是世界上发展农业教育较早的国家之一，其规…     

日本农业高中的困境与对策

一、困境 日本的农业政策一直面对棘手的问题，凭借其经济实力，完全能以进口解决对农产品的需求，担心安全问题，又不得不把农业自给作为基本国策。但是，土地资源的不足，以及昂贵的劳动力价格与低价进口农产品形成的反差，对日本的农业发展造成根本性的阻碍。事实上，日本的农业用地一直在萎缩。从1992年至2002年的十年间，日本全国耕地面积减少了4030平方公里，     

日本农业教育的现状和改革

一、日本农业教育的现状日本十分重视农业教育,除了在师资、经费上给予保证外,还从政策上加以规定,使日本农业教育蓬勃发展,为日本农业提供了可靠的人力后盾。１．日本农业教育的任务日本农业教育具有鲜明的目的性,日本文部省高中学校学习指导纲要中规定,农业教育的目标是“学习有关农业各分支的基础知识,技术,理解农业的意义和任务,同时培养促进主体农业发展的能力和态度。”“为确保国民的食品供给,促进国土资源及环境保护培养人才”。不仅要求培养人的现代技能,更要求培养人的现代意识。日本农业教育还包括专门教育、成人教育…     

激发思维促使教与学共鸣

要提高化学教学质量，必须在课堂45分钟上下功夫，让学生在课堂上能积极主动地去感知、思考问题，从而最大限度地提高学生效率．近年来，随着化学教学理论和实践的发展，人们对知识的摄取，能力的培养，教法的探究穷索不已，有效的教学方法不断涌现．在教学改革的大潮中，笔者也不例外的进行了多种尝试，并有所收益．下面仅就“不断激发学生思维，使教与学共鸣”这一点，略谈浅见．学生思维特点的分析研究一般来说，学生的思维容易保持平静状态，容易形成思维定势．要使学有良效，必须激发他们的学习思维，使之处于“活化”状态，才能使其以…     

浅析日本袭击珍珠港成功的原因

1941年12月7日，日本袭击美国在太平洋的海军基地珍珠港，宣告了太平洋战争的爆发。日本袭击珍珠港，是第二次世界大战中一次典型的海上突然袭击，它最大限度地达到了战略上的突然性。那么，日本袭击珍珠港为什么会取得成功，本文试图就此问题作一简单分析。一、长期准备，严密策划。日本袭击珍珠港是经过长期准备和严密策划的。按照日本海军传统的军事战略，日本的对美战略概括为：战争一开始，日本用全部海军力量去攻击美国的远东军事基地菲律宾．迫使美国海军前来救援．在途中，日本利用其在太平洋上的军事基地．攻击美国舰队．使之实力…     

汉代以来胶东半岛人口发展及人—地—海关系演变

西汉到东汉胶东半岛人口发展空前迅速并达到100万人以上，成为秦汉以后半岛人口发展史上的高峰第一个，人口总量在此后1500年中一直未被超过。到公元17、18世纪之交半岛人口再次超过100万，此后一直呈加速增长的态势并在20世纪30年代突破1500万。汉代人口高峰的出现，与区域性海侵和黄河下游决口导致的人口向半岛机械迁移有密切关系。汉代人口高峰长期未被超越的原因，主要是18世纪以前半岛农业生产力发展水平不足以养活更多的人口。18世纪以后虽然半岛由粮食输出地区变为输入地区，但人口数量能够迅速增加，其重要原因是半岛农业生产力水平提高和从19世纪中叶开始本地农业生产力水平对区域人口发展的影响明显减弱。2000多年来的人口发展深刻地改变了半岛自然环境，森林覆盖率由60％以上降低到0．5％，其中仅两汉400余年中就减少了30个百分点。     

当前日本中学历史教科书中的古代中国

日本历史教科书作为学生学习历史知识的重要载体之一,不仅反映了日本当前的主流历史观,也预示着日本在将来对于本国历史和他国认识的导向趋势。为使我们能够对日本教科书问题有一个比较全面、客观地了解,本课题对日本教科书涉及中国的内容按事件顺序以主题形式逐一整理、归纳,并在客观立场上对其分析．从中考察日本历史教科书中所蕴含的日本人的中国观。由于日本教科书的编排体例是以日本的发展为主线．世界史只选取和日本相关的史实作为理解日本的背景而出现。通过这一线索,可以探究日本人是如何审视他们的国家和中国所共同走过的那么多年的历史的．找寻日本教科书问题的根源所在．起到促进中日沟通的桥梁作用,达到双方坦诚相待、共同发展的目的。     

对农业科技服务体系建设的思考

第一、农业发展必须有一个健全的服务体系。农业要靠科技解决问题，必须有一个健全的科技服务体系，否则科技成果和适儿技术就不能很好地转化、推广。现阶段农业先进县并不是缺什么关键性技术，而是有技术不下去。科技服务体系既可以把科技成果的研制者、生产者、转化者、接受者融为一体，又可以使县乡村组户一条线的服务网络有了．传播载体。既可以疏通科技流向千家万户和各个生产环节，又可以使我们找到农业生产中的家庭生产同集体经济的结合点，能充实农村双层经营体制的内涵。从桃江农业发展实践看，科技在农业增产增收中所起作用表现得…     

俄国农奴制改革和日本明治维新的历史启示

俄国农奴制改革和日本明治维新，是两国通过发展经济而实现由落后的农业社会向现代工业国家跨越的重大事件。尽管改革初期俄国实现现代化的条件明显优越于日本，但由于改革领导者坚持沙皇专制统治，反对君主立宪制度，不仅损害了本来就非常脆弱的改革机制，同时也严重地阻碍了资本主义经济的迅速发展；而日本明治维新则是经济改革与政治体制改革同步进行，政治体制长期保持稳定，是大限度地激发了改革所带来的活力。从而导致日本后来者居上，在诸多方面赶上甚至超过了俄国。     

转基因植物在农业中的应用

植物基因工程是近20年来随着DNA重组技术、基因遗传转化技术及植物组织培养技术发展而兴起的生物技术．自转基因植物产生之日起，其研究发展迅速，被广泛地应用于各个领域．本文简要阐述了基因植物的研究概况、在农业中的应用及其生物安全性，并展望了植物基因工程的发展前景．     

日本明治时代职业教育发展战略初探

日本的明治时代,是指封建的德川幕府被推翻后由天皇睦仁执政的这段历史时期(1868～1912)。虽然它仅存在四十余年,但却使日本从一个落后的封建制国家,迅速转变成为现代的资本主义国家,进而又迈入帝国主义阶段。它在日本的历史上占有极其重要的位置。这一时期,其政治、经济、社会、义化和教育等方面,都发生了深刻的变化。同样,与日本实现现代化有着密切关系的职业教育(当时称实业教育),也经历了一个摸索、形成和发展的过程。它不仅有力地推动了日本的产业和经济的发展,而且其自身也逐步得到完善,形成一个相对独立的体系,并为后来更大规模的发展奠定了基     

日本“综合学习时间”的设计和实施

日本在新课程体系中专设“综合学习时间”．其目的是。追求踌学科的、综合性的学习．并确认选种学习对培养儿童的生存能力．让他们更好地适应以国际化、信息化等标志的社会变化是十分必需的”，并在2002年把“综合学习时间”作为重要的课程领域。由于日本的“综合学习时间”与我国的综合实践活动谋程有许多相似之处．不少学者对此做了大量研究，但是笔者在大量解析“日本综合学习时间”课程实例时发现，     

日本农业政策演化过程及其对我国的启示

日本作为亚洲经济强国,始终重视农业产业的发展。经过战后25年的发展,日本将落后的农业建成了具有高度发达的农业,实现了农业现代化,世人瞩目。本文探讨了日本农业发展政策的演变过程,分析了日本现代农业发展中,农业政策变化过程,总结其经验,以便能为我国在新形势下研究解决农业经济发展的系列问题提供借鉴作用。