在语文教学中巧用绘画

绘画是有别于文字的直观的艺术。把绘画艺术与语文教学相结合,让学生在直观形象、生动逼真的绘画中,走进课文,实现对课文的感受、理解、欣赏、评价、迁移和创造,改变了过去语文教学仅限于单纯的主题、写法分析的旧模式,拓宽学生知识面,激发了学生的学习兴趣。如何把绘画艺术应用于语文教学?现将我的浅见略举一二。一、巧用绘画导入新课精妙的导语多种多样,而巧用绘画不失为一种较好的方法。学生在预习课文时,根据对课文的理解绘制图画,教师从中挑选优秀的作品作为教学挂图,学习新课时用多媒体展示,在诗情画意的境界中,把学生引入对新课的学…     

训练为主线能力为主攻——对高年级看图学文教学的几点认识

我国九年义务教育小学语文教材中文质兼美的插图课文直观、形象、生动有趣，是绘画艺术和语言艺术的结合体，蕴涵着许多对学生来说乐于思考和值得思考的问题。笔者现结合自己的教学实践，谈谈如何在高年级进行看图学文教学。     

让艺术为语文教学增添别样的色彩

语文教学与艺术存在着或多或少的关联性,把艺术教育渗透在语文教学中,用绘画、课本剧表演、音乐、摄影和录像这些直观感性的东西,可以极大地调动学生的各种感官,让学生受到艺术的熏陶。把艺术教育和语文教育合理融合,在教学中把语文教学和艺术教育巧妙渗透,能为语文教学增添别样的色彩。     

巧借插图 助解文义

语文课堂教学的精髓在于以艺术的思维来理解语言，以艺术的方式来呈现语言艺术，以绘画、音乐等艺术形式来传授博大精深的汉语言文学。绘画是极富有感染力的一门艺术，不把绘画艺术的欣赏用于语文的教学工作中．甚为可惜。笔者尝试运用课文插图辅助教学，确实起到了事半功倍的效果。     

变主角为导演 变听众为演员——语文课主体性教学探索的一点体会

把老师从主角变为导演，将学生由听众变成演员，这是我在探索语文课主体性教学中的一点有利于学生主体性培养的做法。一、引进绘画辅助语文教学把绘画引导语文教学中，就是让学生在阅读课文后，通过自己对课文的理解，把课文内容用绘画形式形象的表现出来，借以培养多种能力。学文绘画相长。在讲课前老师应提前布置练习：画全篇（系列画）或某一段（单张画）。要求学生充分发挥自己的聪明才智，展开丰富的联想，把课文的内容形象地再现出来，然后把画贴在教室里，让大家进行评议、评选，从而达到学文、绘画相长的目的。以观画促表达。绘画可…     

利用小学语文教学中的补白培养学生想象能力

美术绘画中的“留白”给了学生无限的想象,他能启发学生展开自己丰富的想象,把画画得更好,在小学语文教学中,我们也可运用留白的艺术。比如在语文教学中对文章中有空白的地方进行想象性地补充,这样做的目的就是让学生对课文有更深刻的理解,学生的理解不同,补白也不同,体现了他们对课文的不同理解,这种补白是一种创造性的思考。所以,在语文教学中,我们为了培养学生的独立思考的习惯,就要善于利用课文中的留白,让学生在补白中掌握知识。     

语文教师的绘画语言

语文教学中有时会遇到某些课文中难以解释的描绘性的词句。这类词句通过抽象的语言反复解说来使学生理解，往往效果不佳；而运用形象直观的简笔画展示说明．就变得通俗易懂，趣味横生，可以使学生一目了然，兴致盎然。简笔画这种绘画语言在语文教学中很受学生欢迎，教学效果奇好。不     

绘画、表演与语文教学

几年来,我结合职业学校专业的特点,将绘画、表演引进语文教学,既培养了学生的读写能力,又提高了美术、戏剧的表现技能,为探索语文教学改革进行了有益的尝试。所谓把绘画、表演引进课堂教学,就是选择诗歌、散文、小说、戏剧的有关章节,指导学生反复研读课文,用绘画...     

浅谈美术课欣赏教学

绘画艺术鉴赏是一种由后天专门训练所获得的特殊能力，美术教学应鼓励学生直率地描述直观感受。如果把绘画当作一种德育媒介和手段来对受教育者进行思想政治方面的教育，而对艺术特点只略作评判。甚至忽略不计。对绘画这种视觉艺术来说，这样的模式恰恰本末倒置。美术欣赏教学应着重培养学生的艺术鉴赏能力，帮助学生了解和把握美的规律、体验和欣赏美。     

语文教师的绘画语言

语文教学中有时会遇到某些课文中难以解释的描绘性的词句。这类词句通过抽象的语言反复解说来使学生理解,往往效果不佳;而运用形象直观的简笔画展示说明,就变得通俗易懂,趣味横生,可以使学生一目了然,兴致盎然。简笔画这种绘画语言在语文教学中很受学生欢迎,教学效果奇好。不仅使学生充分理解了词句的内容含义,而且激发起学生学习的兴趣。运用绘画语言辅助语文教学是一种提高教学效率的有效方法,能收到事半功倍的效果。     

多重复句划分的艺术

多重复句划分的艺术河北／董杰语文教学是一门艺术，它需要把丰富的教学内容和灵活的教学方法巧妙地结合起来。讲解课文需要艺术，讲解语文基础知识同样需要艺术。教师应把深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，使学生接受快，印象深。多重复句划分，是中学阶段一个重要的...     

将音乐、绘画引入语文教学之中

语文、音乐、绘画三科教学是一个不可分割的整体,它们相辅相成,相得益彰。语文教学是音乐、绘画教学的基础和工具。只有把语文教好,才能让学生真正领会歌曲的含义,并用准确的词语、恰当的修辞把歌曲意境介绍给“共鸣者”,才能让学生把画中美景描述下来,也才能享受深邃清新的艺术     

中学语文教学中表演法的运用

教学有法，但无定法。语文教学的方法多种多样，表演法就是其中的一种。它既生动又直观，融思想性、艺术性及趣味性于一身，可活跃课堂教学气氛，调动学生学习语文的积极性，在发展智力、培养能力、提高素质上使学生获得多方面的成效。下面就如何在初中语文教学中用好表演法谈点体会。 指导学生分析课文中的人物形象。小说是以塑造人物形象为中心的，课文中精选的小说更是如此。如何指导学生分析小说所塑造的人物形象，关系到学生对课文中心的把握。表演法生动直观地再现了课文中小说人物的神态和动作，使学生对小说的人物形象有一种亲切感…     

巧用插图,让低年级语文教学露出笑脸

<正>在小学低年级语文教材中,每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些插图的形象性、直观性、趣味性、启迪性不仅有利于激发学生学习语文的兴趣,还能快速提高语文教学效率。一、巧用插图,让词语教学变得有意低段课文中有些词语对入学不久的低年级学生来说是不容易讲清楚的,他们对概念的掌握常需要直观形象的事物帮助,而插图正是把各种事物直观形象地展示给孩子的一种     

艺术职业院校语文教学艺术的思考

艺术职业院校的语文教学,应该努力突出艺术职业院校的特色。在语文教学中,通过对经典文学艺术作品修辞手法以及音乐艺术、绘画艺术、建筑艺术的分析研究,不仅可以弥补音乐史上无声传播的缺憾,还可以把绘画艺术中无法传达的意境点明,也可以把凝固的音乐——建筑艺术充分地体现在语文教学之中。这样有利于使学生在理解和掌握文化知识的同时,把文化知识、民族精神潜移默化在艺术专业的学习与实践之中;这样有利于突出艺术职业院校的教学特色,提高语文课堂教学的实效性。对培养高技能创新型艺术职业人才,将起到事半功倍的作用。     

善用绘画艺术教语文

语文课是一门美丽的学科,这种美丽来源于语文教学实践中美的熏陶、人文关怀以及所追求的人的健康和谐发展.为了让学生对语文有更加浓厚的兴趣,也为了能引导学生进入课文中所描绘的情景中,更好地体会文章的思想感情和艺术特色,教师可适当用一些绘画艺术辅助教学,因为它不仅能培养学生的形象思维,使学生头脑里想象的景物由模糊、缥缈变得清晰、明朗,而且还能帮助学生领悟课文的意境,收到令人满意的教学效果.     

走出语文教学的“四大误区”

在语文教学实践中，很多教师忽略了课文教学的整体性和文学性。许多教师讲解每篇课文，把课文肢解得支离破碎，所学知识没有科学的系统性。还有些教师仅从理论角度引导学生分析课文的构思、技巧，却忽略了文学作品的“形象性”。使学生对语文课文失去了应有的兴趣和热情。走进了孤立课文、肢解课文、忽视阅读、题海战术四种误区。针对语文教学忽视整体性和文学性的四大误区，结合我在语文教学中的实践，要体现语文教学的整体性和文学性，我认为应从以下四个方面着手：     

语文教学中词汇积累运用不能忽视

一些教师在语文教学中把重点放在文章主旨、篇章结构、整体感知、课文意境、文段赏析、语文艺术、写作特色、修辞手法等方面，忽视词汇的积累运用和传统教学中有生命力的部份。这不利于学生对语文的全面学习和语文能力的提高。     

由“教学课本”走向“用课本教”

不少语文教师特别是年轻语文教师．把语文教学的任务理解为只是“教课本”．从第一篇课文教到最后一篇课文就算完成了一学期的教学工作。教每一篇课文．往往也是从作者背景介绍开始，讲第一段、第二段……然后中心思想、艺术特色、练习一、练习二……然后又教下一篇课文．上课照本宣科。教学依照一个固定的套路，     

如何造就本真的小学语文课堂

正在进行新课改的过程中,小学语文教学应该成为给学生提供"真实"情感体验场所,通过语文教学,使学生感受用心感受课文中人物的情感,增加他们的情感体验。语文教师要在课堂学习中呼唤真挚的情感、真实的语言、真切地感悟,还学生一个本真的语文课堂。一、真实的语文课堂呼唤本真的情感在课堂教学中,要激发学生对语文课文的真实情感,可以借助直观的教具来调动学生探究的积极性,使学生能深入课文内部,对内容进行分析,掌握课文的重点。例如,在教学《小动物过冬》一文时,我让学生把自己最喜欢的