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《西北成人教育学报》2019,(6)
吟诵教学是介于诵读和歌唱之间的一种读书方式,也是教学方法。当下,吟诵教学是古诗词教学的方向和前景,也是大力推进国学的新举措。小学教师掌握吟诵教学策略在古诗词教学中有非常积极的意义。知晓吟诵,闻其趣;认识吟诵,知其难;理解吟诵,品其味;学习吟诵,知其法;传承吟诵,汲其华。批判地继承和发扬吟诵教学,对学生将来的学习和发展有深远的影响。 相似文献
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在古典诗文教学中,吟诵历来受到人们的重视,吟诵不仅符合小学生年龄、心理特点而且可以收到事半功倍的效果。由于历史的原因,吟诵一度被忽略,至今几乎成为绝学,给诗文教学带来了极大的损失。目前语文教学界存在的教学误区,已让人们认识到了吟诵教学回归小学语文课堂的必要性和迫切性。根据知识水平层次的不同,将小学诗文吟诵教学的三种模式的侧重点依次分为"吟诵规则"、"吟好节奏"和"因情行调",旨在探寻吟诵教学的有效方法,推进诗文吟诵教学的回归,弘扬中华传统文化的吟诵艺术。 相似文献
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古诗词吟诵具有悠久的历史,在初中语文教学中实施古诗词吟诵教学,不仅能提高学生对诗词的鉴赏能力,也能使学生深入感知古诗词的情感和意境美。本文主要分析初中语文古诗词吟诵教学的实施意义,从创设多媒体情境、指导依字行腔、渗透吟诵技巧以及组织小组吟诵四个方面论述古诗词吟诵教学具体的实施策略,以期为相关教育人士来带有力参考,从而增强初中语文古诗词吟诵教学质量。 相似文献
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吟诵是我国诵读古典文学作品特有的传统方式,它既遵循语言的特点,又根据个人的理解,依循作品的平仄音韵,把作品中的喜怒哀乐、感情的起伏变化,通过自己抑扬顿挫的声调表现出来.令人遗憾的是,吟诵被人为割裂,一度淡出了现代国人的视野.本文就为什么在丽水学院推广吟诵,如何实践吟诵教学及在实践过程中碰到的一些困难提出个人见解,希望吟诵古典文学作品能成为丽水学院一道亮丽的风景线. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(15)
<正>近年来国学强势回归,吟诵这一古老的读书方式和教学手段在语文课堂焕发出新的生命力。笔者认为在职业院校的语文课堂上进行吟诵教学,首先,需要将吟诵引入语文课堂,介绍给学生,激发起学生学习古诗文和吟诵的兴趣;第二,要让学生了解吟诵规则,学会吟诵方法,具有运用普通话平调吟诵的能力,即能开口吟诵;第三,通过吟诵来品味、涵咏古诗文,从声韵的角 相似文献
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吟诵是中国古代主要的学习方式,这种传统的诵读方式承载着丰富、深厚的历史内涵和文化精髓.“吟”强调旋律感,“诵”更注重节奏感,吟诵的音调与平仄的声调彰显了语音的张力.吟诵教学,年纪越小越容易受到感染,在小学启蒙教育阶段开发传统吟诵课程是非常有价值的,它对于学生三观的形成和终身发展有一定的作用.传统吟诵注重依字行腔、依义行... 相似文献
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流传几千年的吟诵是传承中国文化的一种独特的方法。本文着重从吟诵对于中国人的意义,吟诵规则,对中小学生的作用,吟诵的现状,及如何在中小学普及吟诵教学几方面探讨传统吟诵及吟诵教学法。 相似文献
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胡颖莉 《中国小学语文教学论坛》2016,(11)
吟诵可以调动学生学习古诗文的积极性,可以实现诗词课堂上品味形象美和情感美的教学目标,有助于实现读者与作者跨越千年的心灵沟通.古诗词教学与吟诵结合大有作为. 相似文献
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吟诵在高校古代文学教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
应该提倡一种广义的吟诵概念,包括传统意义上的吟唱、吟诵以及朗诵,三者应结合起来加以运用。吟诵的使用可以改革传统的教学手段,丰富教师课堂教学方法,丰富学生课余自学的方法和手段。教师自身要提高对吟诵教学的认识,掌握音长、音高、平仄、节奏、古音发声等吟诵的基本规律和要求。当今高校吟诵教学中存在教师自身的吟诵知识和艺术修养积累不够、对教学对象缺乏足够的了解、吟诵教学的方式和手段过于单一等误区,教师应该通过学习不断提高自身的吟诵水平,虚心向音乐学领域的专家请教,重视吟诵教学方式方法的创新。 相似文献
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古诗词教学是高中语文教学的重难点内容。通过探索以吟诵为主线的古诗词课堂教学新模式,界定古诗词吟诵教学的概念,分析古诗词教学的现状与价值,并借助资源整合、开发校本课程、开展吟诵活动等措施,探讨高中古诗词吟诵课堂教学模式的现实意义与实践空间,实现古诗词吟诵教学的根本宗旨。 相似文献
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陆美芳 《新课程导学(上)》2013,(10)
吟诵是用某种腔调进行的一种较为自由的歌唱,是我国传统的读诗、读词独特而行之有效的手段.将吟诵教学法放入诗词教学中,会帮助学生更深层次地了解诗词.本文将试从实践的角度阐述运用吟诵教学法的教学效果. 相似文献
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邱纯纯 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):151-151
通过对古诗教学的鉴赏,针对教学中的精彩吟诵,采用"音律吟诵法",这种教学方法不仅新颖有趣,而且能调动学生学习古诗的积极性,达到事半功倍的效果. 相似文献
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美育是语文教学的基本任务之一.在语文教学中,应在培养学生语文能力的同时,注意培养学生感受美的能力,并培养其正确的审美观和鉴赏能力。下面,我仅从阅读教学的角度谈谈是如何对学生进行美育的。一、朗读吟诵,体味其意。朗读吟诵,是阅读教学中进行美育的一个重要方法。叶圣陶说过,阅读教学“尤其应该吟诵”。为什么要强调朗读吟诵呢?因为只有在朗读吟诵的过程中,学生才能感知、理解课文的内容,并进入作者在作品中所创造的意境,去体味所塑造的美的形象。另外,文 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(5)
吟诵在中学诗词鉴赏教学中尚处于探索阶段,克服传统诗词教学的局限性,提升学生语文素养是吟诵进课堂的真正意义。从古诗教学实例出发,倡导从古代诗论中吸收营养,通过"讲读结合"的方法,把吟诵作为"读法"在教学中落到实处。 相似文献