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柘汪二小以“拥抱绣针河”为主题,充分发掘地方教育资源优势,采取“课程化开发、校本化管理”的策略,扎实开展“绣针河系列科技实践活动”,活动成果连续五年获青少年科技创新大赛全国级奖,学校被评为科技教育“全国十佳单位”,走上了品牌之路。 相似文献
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昆明市金康园实验小学是一所以科技教育为特色的实验小学,为适应现代科技发展的需要,学校围绕“科技创新教育”这一主题,通过改革课堂教学,开展社会实践和动手操作活动来培养学生的科技创新意识。1.改革课程设置,充实科技创新教学内容。我们以观念创新为先导,以培养学生科技意识和创造能力为目的,编拟了以科学家的故事、科学小常识、科学实验、计算机操作、无线电、科技制作、生物养殖为主要内容的《科技探索》校本教材。每周星期五下午开设“科技教育”社会实践活动课程。单周开设全校性综合特色活动,如:气象观测、科技制作、生… 相似文献
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现代教育理论认为:学习必定基于资源,学习的过程始终需要资源进行支撑,没有资源的学习就成为无源之水,无本之木。溇港文化是一笔学习资源,而基于这一资源中的科技创新活动,已成为我校办学特色的中的一个亮点。我校坐落在风光秀丽的太湖湖畔,地处“淡”与“港”的交界,溇港文化有着深厚的基础,凸现独特的优势,开展科技创新活动是我校科技普及教育发展的必然。溇港以水为家,伴随“水”脉博动的“船文化”、“桥文化”和“宅文化”,则是溇港文化丰富内涵的一部分,自然成为我校科技教育的重要载体。近年来,在加速科技教育素质化的进程中,我们充分挖掘溇港文化资源,在弘扬悦纳溇港文化之精华的背景下,开展“船模、桥模、建模”创意活动,通过“三模”来传承、创新溇港文化,收到了良好的效果。 相似文献
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导语近年来,徐汇区的科技教育发展迅速,取得了显著成绩。仅2001年,在“希望杯”全国青少年“航天模型比赛”中,徐汇区的选手取得了优良成绩,获总共三个大项的5个奖项。在全国第六届生物与环境科学实践活动竞赛中,徐汇区少科站指导的小学生论文荣获优秀论文一等奖,徐汇区少科站荣获优秀组织奖(四连冠)。南模中学、市四中学、田林三小、康宁科技实验小学被评为上海市生物与环境科学实践活动先进学校;徐汇区少科站被评为上海市第六届生物与环境科学实践活动先进单位。徐汇区的教育工作者充分认识到,科技教育蕴藏着培养学生创新精神的动力。因此,“九五”期间,徐汇区以科技教育为全区实施素质教育的突破口,形成了区域性推进素质教育的科技教育特色,并以此推动了全区素质教育工作的整体发展。在多年的实践中,他们始终瞄准“激活潜能,增强素质,引导创新”的总体目标,积极探索行之有效的科技教育形式。“激活潜能”,是指科技教育活动的基本特点决定了它为广大青少年提供了大量的参与、实践、尝试、体验的机会,这种置身其中的过程,使青少年不断发现自己的特点和长处,使自身尚未明了的优势得到肯定,并在实践中不断肯定自身已有的优势,不断地进行“扬长”。“增强素质”,是指科技教育具有大量动手的天地和研究的功能,在动手和动脑的过程中学习、探究,培养学生科学素养、创新精神与实践能力。“引导创新”,是指科技教育蕴涵着许多创新的因素,可以认为,科技教育活动过程的本身就是创新实践的过程,成功的科技教育必然是有效的创新精神的培养。 相似文献
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钟子 《中小学信息技术教育》2004,(4):68
河北省首家面向青少年进行科技教育研究的民办非企业单位“河北新世纪青少年科技教育研究指导中心”在石家庄市举行了成立仪式,中心下设的“王纲关心下一代科普工作室”将免费对外开放。研究指导中心将联系全省热心青少年科技教育的专家、科技工作者和科普活动志愿者,对青少年科技教育进行探索性研究,开展学术交流活动,对全省青少年科技教育辅导员及青少年进行培训,不定期地和有关部门组织青少年科技活动,以各种方式积极指导青少年科技和创新教育活动,推动科技教育和创新教育的发展,提高素质教育的水平,推动全省青少年科技活动的开展。“王… 相似文献
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我区在以区域性实施科技教育、推进创新为灵魂的素质教育进程中,整体构建了中小学科技教育的结构。在科技教育课堂教学模式的实践探索方面,以“独立、渗透、开发”构成了三种课堂教学形态。我校在加大教育、教学、活动各个方面实施科技教育的力度、积极开展实践探索中,逐步认识到数学学科的课堂教学,不仅需要“渗透”科技教育,而且还需要把“渗透”整合成教师可操作的方法,保证“渗透” 相似文献
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以科技创新为支点“撬动”教育数字化转型和教育高质量发展,是智能时代教育改革创新的核心议题。科技赋能教育高质量发展的核心是以“科技、教育、人才”三位一体的协同发展、统筹规划为指引,以大规模、高质量、创新型人才的自主培养为目标,以科技创新为“支点”撬动教育服务能力的提升、教育实践样态的革新、智慧教育生态的重构,以此为教育数字化转型注入“新动能”,为创新型人才培养培育“新模式”,为教育可持续发展营造“新生态”。科技赋能教育高质量发展主要体现为:聚焦创新人才培养,推动传统育人理念变革;打造智慧学习环境,革新教育教学实践场域;推动优质资源聚合,实现教育资源精准供给;挖掘数据要素潜能,构筑教育变革动力引擎;提升教育服务能力,革新教育服务供给体系;革新教育教学理念,打造人机协同教育模式;推动评价模式转型,实现智能精准教育评价;变革教育管理机制,推动系统精准教育治理。未来科技赋能教育高质量发展需要进一步强化数字教育理论创新、推动教育智能技术研发、强化多源异构数据汇聚、推动智能教育产品研发、打造智慧教育样板工程、开展智能教育社会实验,以此为教育现代化目标的实现提供可靠保障。 相似文献
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素质教育是以转变教育思想观念为先导的教育改革,是传统“应试教育”向思想道德素质、科技素质、文化素质、身体素质、心理素质、艺术修养并举的综合素质型教育的转变,是以人为本的教育。目前,许多学者把素质教育中与创造、创新教育相关的教育活动界定为“创新教育”,这表明素质教育的核心是创新教育。因此,农科大学开展素质教育是培养农业科学技术创新人才的根本保证,创新教育是培养农业科技技术创新人才的关键。笔者认为:农科大学素质教育与培养创新人才应该做好“五个结合”、“三项”措施,实现农科大学培养农业创新人才的目标。一、农科… 相似文献
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<正>校外教育不同于学校教育,是一种独特的教育形式,开展青少年科技创新人才培育活动对增强青少年创新素养具有重要的意义。虽然基层学校以及学生和家长对于科技创新很有热情,但是大家都各自为营,开展了许多同类化的活动,造成了教育资源的浪费、学生课余时间的紧张和家长的焦虑。 相似文献
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一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,以科学发展观为指导,以绿色教育理念为学校发展核心理念,以“走内涵发展之路、建设和谐校园、打造勋望品牌”为发展目标;以“英雄主义教育、科技创新教育、艺体特色教育”为特色活动项目,坚持“绿色、人文、和谐、发展”的治校思路。通过半年的努力,把学校办成:“理念先进、管理科学,队伍精良,科研领先,设施先进,质量一流”的综合性优质品牌学校。 相似文献
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课题规格:江苏省教育科学“九五”规划立项课题申报单位:丹阳市练湖中心小学研究时间:1998年9月至2000年6月简介:我校对小学生创新思维的培养主要以小学生的生活经验、已有的科学技术知识为基础,以科技活动为切入口,通过开展丰富多彩、形式多样的科技活动,达到培养学生创新思维能力的目的。本课题研究的目标为:(1)激发学生思维创新的兴趣;(2)培 相似文献
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河南科技大学材料科学与工程学院申报创建的学校大学生科技创新特色基地,不仅是学生科技创新的场所和载体,其实也是一种育人的新模式.基地通过活动品牌化、项目层级化、操作系统化、培养全程化、制度科学化、参与普及化、教育基础化、宣传常态化等措施.形成了初步的建设效果和“在创新中育人,在育人中创新”的鲜明特色. 相似文献