关系网络视角下的集群企业国际创业行为研究

集群是天然的创业孵化器,集群中的企业在集群内部社会网络中所处的位置会给其带来各种资源,集群网络有助于集群内部企业创业机会的识别和创新资源的获取。通过对集群关系网络特征、运行机制进行分析,从集群关系网络的角度解释集群企业国际创业行为出现的动因、过程及结果。     

实施资源一体化整合，建设资源节约型企业——兖矿集团物业资源整合探索分析

随着经济全球化进程加快,一个企业能否在激烈的市场竞争中抢占先机、赢得主动,不仅取决于所拥有资源的数量与质量,更取决于对资源的利用效率,资源整合就是实现资源最优配置、高效利用有限资源的一种方法。本文以兖矿集团物业资源整合实践为例,深入分析资源整合的必要性及可行性,并针对性提出整合思路与措施,最后对整合效果从正反两个方面进行了分析,为企业实施资源整合工作提供了有益的探索。     

资源观视角下的房地产企业战略资源

房地产行业是一个高度复杂的资源整合型行业。资源观认为,难以模仿的资源是企业获取经济租的来源。由此,主要论述了企业社会责任可以成为房地产企业异质性战略资源;同时,提出了房地产企业社会责任战略资源的培育,可从理念、过程及保障三方面着手。     

“互联网+”背景下体育专业大学生创业路径论析

"互联网+"背景下的体育产业跨界融合发展,市场不断成长,为体育专业大学生创业带来机遇。体育专业大学生在创业的过程中存在缺少创业心理准备、知识经验不足、能力培养不够、创业资金和人脉资源匮乏等问题,体育专业大学生可以通过加强创业知识学习、参加创业实践、独立创业、寻求外部支持等手段找到创业成功之路。     

企业数字化转型背景下商科创新创业人才的培养

数字化转型时代的商科创新创业人才应该是具有新技术理念的跨界型人才、具有变革意识的创新型人才、具有社会责任感的战略型人才。学习创新、数据分析、资源链接和整合、价值链重构是商科创新创业人才适应数字化转型必备的能力要素。面对企业数字化转型,高校传统商科人才培养存在与需求脱节、与应用脱离、与企业脱钩的问题,商科创新创业人才培养需要整合校内校外资源,构建数字化技术与商科融合的跨界培养模式,与数字化技术企业进行产学研深度合作,构建基于数字化能力培养的商科课程体系,通过数字化技术的创新创业活动驱动商科创新创业人才的培养。     

校长要有跨界领导力

中小学校长办学面临着社会对学校要求越来越高的压力与内部现有资源有限性局限的矛盾,需要校长进行学校内部、教育内部与教育外部三方面的跨界创新。为此,校长需要具备跨界领导力,即跨界学习力、跨界决断力、资源整合力、建立新界的推行力、带队育人的教导力与跨界影响力。     

跨界与协同:高职创新创业教育的价值审视及机制研究——基于第四次工业革命视角

第四次工业革命以数字技术为引领,通过跨界创新与协作式联动,使技术技能内涵被重新考量,就业市场与未来工作发生颠覆性变化。基于此,高职院校需要对创新创业教育的本质、技术技能培养、创业模式选择进行重新审视。通过建立"政校企"跨界互动、线上线下资源互补协同、专业学科交叉协同机制,突破思想障碍和制度藩篱,打破各利益主体之间的壁垒,实现资源优化配置,打造互动式创新创业教育生态系统,跨界培养创新创业人才。     

新就业观下创业培训的特点与功能

创业培训的发展及其显著成果带来了就业观的历史性转变,而新的就业观又赋予创业培训更深刻的意义.它具有培训成果复杂化、培训对象多元化、培训内容立体化、培训过程系统化及培训资源整合化等特点.创业培训对就业压力的缓解、产业结构的调整、开发新职业类型、促进高新技术发展具有积极功能,并呈现出更加理性、务实、多样的发展趋势.     

体育产业跨界融合的创新机制与路径探寻

在当前的经济国际化以及全球化背景下,媒体的融合、营销的跨界、资本的跨界越来越普遍,与体育产业相融合的其他产业也越来越多,并且这些跨界之间的融合能有效促进和拉动体育产业的新发展。通过体育产业的跨界融合,能够为体育产业的良好发展带来新的动力和活力,使其成为我国体育产业未来发展的新动力。针对我国体育产业的跨界融合展开分析和研究,阐述体育产业跨界融合的创新机制,并根据当前的形势提出体育产业跨界融合路径。     

以生存型创业项目培养大学生获取社会资本能力初探

社会资本是大学生获取竞争资源的重要因素,大学生提高创业竞争优势的关键在于提升社会资本获取能力。社会资本具有资本属性,可以带来具有竞争优势的资源,社会资本的取得需要时间、精力、金钱的投入,需要积累,大学生社会资本稀缺。创业教育应培养大学生社会资本意识,提升获取社会资本的能力。大学生在创业中获取社会资本能力应在创业实践中培养,社会资本的积累有一个阶梯性过程,生存型创业项目具有风险小、门槛低、上手快的特点,大学生通过生存型创业项目在寻求、整合创业资源中扩大人脉资源,积累社会资本,提高获取社会资本的能力,提升创业能力。     

高职学生创业意愿与创业行为之间存在“黑箱”吗？——有调节的多重中介效应模型构建与检验

为探求高职学生创业意愿与创业行为的关系，将模糊容忍度、创业决策等作为中介变量，创业资源整合能力作为调节变量，引入到创业意愿与创业行为的作用机制中，构建有调节的多重中介效应模型并加以检验。结果表明：高职学生创业意愿对创业行为有一定的正向促进作用，但表现为弱相关的状态；模糊容忍度和创业决策在创业意识和创业行为之间，具有中介作用；创业资源整合能力能有效调节“创业资源—模糊容忍度—创业决策—创业行为”的多重链式中介作用路径；创业意愿与创业行为之间存在着有条件的“黑箱”。     

新工科创新创业教育改革探索——以提升学科创业资源获取能力为导向

文章以学科层次获取创业资源为切入点,探讨了当下大学生创业教育的误区,以及我国新工科大学生创新创业教育课程改革及教学改革面临的问题。通过分析以自身学科层次为创业资源获取导向的双创教育的基本模式与具体特征,着重从创新创业课程内容制定、双创教学改革,以及创新创业教育的评价考核标准三个维度提出了具体改革建议。并明确指出:依托自身学科层次,以获取特色化创业资源为教育目标,将成为未来细化新工科创新创业教育的关键点。     

创新创业高等教育资源协同壁垒及其消解——基于抗解问题的视角

创新创业高等教育资源壁垒问题本质上是合作治理的问题,其核心要义是打破政府、高校与企业之间的抗解。创新创业高等教育资源协同壁垒作为一种抗解性问题,无法清晰界定壁垒边界,没有根本的形成原因,无法靠专业技术解决,并从本质上抗拒解决。而合作治理是打破抗解的根本方法,如何合作是打破壁垒的关键。通过打破创新创业资源整合中存在的壁垒,可以解决当前创新创业高等教育资源总量不足同时闲置浪费的问题,促进创新创业教育改革的发展。     

图书馆信息资源建设的资源整合

互联网的发展及其在信息领域的广泛利用使人们的生活与工作习惯发生了很大的改变。图书馆作为文献信息中心,正面临着一个全新的网络信息资源环境,这个环境为图书馆的信息服务提供了广泛的资源基础,同时也对图书馆能否实现信息获取的高速快捷以及继续适应频繁的交流与学习等方面提出了挑战,对图书馆的生存与发展带来了很大的影响。在这种背景下,图书馆在信息资源建设中的资源优化与资源整合需要引起广泛的关注,同时应认识到对信息资源的优化与整合,提高资源质量,满足信息需求是图书馆的基本责任。本文从当前图书馆的信息资源建设现状与趋势入手,对图书馆信息资源建设中的资源整合的必要性做出一些分析,并针对当前图书馆面临的现状探讨开展图书馆在信息资源建设中的资源整合工作以及相关问题。     

“互联网+公共图书馆”服务创新与转型发展的思考

"互联网+公共图书馆"的出现,为我国的图书馆行业带来服务创新以及转型发展的新机遇。基于此,首先简要阐述公共图书馆发展现状,其次描述信息需求多样化发展、服务观念创新、服务方式改革等发展方向,最后通过对带来阅读新体验、提供个性化服务拓宽新资源获取途径以及跨界合作发展等方面,就"互联网+公共图书馆"服务创新与转型发展的思考进行简要分析,并提出看法。     

社交媒体助推大学生创业的研究

以微博为代表的社交媒体的兴起开启了新的商业化途径和模式,为优化大学生创业环境提供了重要的基础条件。本文在对杭州、义乌和温州等地区大学生社交媒体创业企业进行问卷调研、获取一手数据的基础之上,对社交媒体助推大学生创业的现状和问题进行深入分析,并从高校、社会和政府等三个方面对微博等社交媒体助推大学生创业提出相应对策。     

从营销挑战赛看创业资源整合利用

本文从介绍高校进行创业营销挑战出发，分析了营销环节中对资源的运用情况，阐述了资源的放置环境、资源的重组、资源数量多少、资源利用的难易程度对资源价值的影响，归纳了对创业资源整合利用的方法与技巧。     

论大学生创业的情绪资本培育

由感觉、信念、认知和价值观等隐性资源所构成的情绪资本能为企业带来巨大财富。在大学生创业教育过程中．必须加强情绪资本的培育,并充分培养、挖掘和运用大学生正面创业情绪,尽力规避创业负面情绪,这样才能创造和保持持久的企业竞争优势。     

立足学科专业优势 完善创新创业教育体系

高校在创新创业教育体系建设中,应以自身学科专业优势和特色为基础,坚持推进教育教学改革,构建创新创业课程体系;坚持依托行业企业资源,完善创新创业实践机制;坚持加强资源整合力度,构建协同创新工作模式;坚持加大政策支持力度,加强创新创业服务保障;坚持努力营造校园氛围,注重创新创业文化建设。     

“新医科”下高校医学生创新创业实践教育研究

以浙江省内3所高校450名医学生为调研对象,采用问卷调查与个人访谈的方式,对高校医学生创新创业实践教育情况进行抽样调查。调查从医学生对创新创业认识与实践、信息获取、社会支持、现实期待及实践目的等方面进行。根据调查结论,分别从加强创新创业实践教育运行的制度设计、加强创新创业实践教育的认识、加强创新创业实践教育载体的分层供给以及教育环境的资源整合等方面提出有效对策与建议。