STEM教育的深度解读（九）

<正>前两讲,我们已经进一步了解了我国当前教育（包括科技创新教育）的第二种“不完备”（即“技能与知识的教学分离”）及其根源所在,那么,基于相关认识,我们就必须展开行动,真正改观这样一种“不完备”。这一讲我们就阐述相关如何改观的基本思维和具体方法。为了便于大家直接在实践中实现操作,这里特别采取直接对接教学行为的更具实用性的方式展开阐述。     

应试教育与素质教育

现在有一种很强势的观点，似乎我国的学校教育就是“为应试而教，为考试而学。”故以“应试教育”四个字概括了我国的学校教育尤其是基础教育。我认为严格地讲，现在人们常说的“应试教育”并不是我国学校教育的全部，只能说我们的学校教育发展到今天存在这种严重倾向。我国的基础教育特别是改革开放后的学校基础教育，之所以走到被以“应试教育”四个字概言之，大多不是因为教育本身的因素，而是教育之外的外部环境因素造成的：经济发展状况落后；基层政府执行办学指导思想不稳定；国家对教育投入不力；师资培养能力薄弱；社会的教育观念落…     

“就业导向”职业教育内涵的拓展

卢洁莹在《职教论坛》2008年9月（上）撰文指出．人们对职业教育“就业导向”的认识仍然存在一定的误区．主要体现在以下三方面：就业教育只“教”学生“技能（知识）”。其“技能”是静态的，将“技能”的获得等同于获得一系列的职业资格证书；就业教育只负责学生“就业”,少数人认为管“就业”的职业教育就是不需要重视人文基础理论课的教学，     

农村中学英语教学中应试教育和素质教育的冲突及出路

何为从“应试教育”到“素质教育”的转轨?“应试教育”面向少数,素质教育要面向全体,是不是一个转轨呢?只重视智育或者是只重视分数转向在重视知识的同时、还要重视德育、体育、美育,重视全面发展,这是不是转轨呢?由死记硬背、题海战术、猜题压题,使学生处于极端的被动地位,转向让学生生动活泼地主动发展,是不是转轨呢?笔者认为应该承认这都可以说是转轨。真正要把素质教育搞好就应当是在否定“应试教育”的同时还要继承现行基础教育的很多优良的传统。只有继承现行教育的优良传统,又否定现行教育的某些弊端,我们才可能真正地实现素质教育…     

农村中学英语教学中应试教育和素质教育的冲突及出路

何为从“应试教育”到“素质教育”的转轨？“应试教育”面向少数，素质教育要面向全体，是不是一个转轨呢？只重视智育或者是只重视分数转向在重视知识的同时、还要重视德育、体育、美育，重视全面发展，这是不是转轨呢？由死记硬背、题海战术、猜题压题，使学生处于极端的被动地位，转向让学生生动活泼地主动发展，是不是转轨呢？笔者认为应该承认这都可以说是转轨。真正要把素质教育搞好就应当是在否定“应试教育”的同时还要继承现行基础教育的很多优良的传统。只有继承现行教育的优良传统，又否定现行教育的某些弊端，我们才可能真正地实现素质教育这个宏伟的目标。     

体育课与学生非智力因素培养

当前,我国在基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,学生非智力因素的功能及其培养已为广大教育工作者日益重视。现代教育理论认为,学习过程必须建立在人们的全部心理活动亦即智力因素与非智力因素的基础上,二者相辅相成。因此,要求教育工作者,在重视青...     

突出语文教育的人文性

依据高职高专“以就业为导向,素质为本位,能力为核心”的人才培养模式,人文素质是素质本位基本的也是关键的组成部分,为此我们语文教师在教学过程中要注重突出语文课的人文性,即注重“心”（人格、灵魂、道德、生命体悟）与“智”（知识、智力）的培养。尤其是当前,由于我国的职业教育过分重视学生的专业知识教育而忽视人文素质教育,越来越多的学生只熏物质,不讲精神,导致整体文化素质下降。大学教育急切呼唤“人文教育”回归。     

教育转轨需家长配合

1997年是我国教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要一年。从宏观上讲,基础教育由应试教育向素质教育转轨,是我国社会主义现代化建设对人才培养提出的要求。我国社会主义     

“应试教育”不等于重视“智育”

在我们教育界,当谈及“应试教育”之弊端时,往往把“应试教育”说成是只重视智育、轻视德育和体育、忽视美育和“劳育”的教育。我们认为:这种提法是不太恰当的,“应试教育”并不是重视“智育”的教育。     

教育信息化的创新与发展规律探索

首先我们先来了解一下高等教育、职业教育、基础教育信息化的特征。从我个人的理解看．高等教育目前处于第一代信息化，管理功能相对多一些。这一阶段的学生自主学习能力、判断力较强。职业教育目前也处于第一代信息化。学校对学生培训的技能较多。基础教育信息化标准不统一，学生缺乏自主管理能力，应试教育多一些，教育不均衡。     

职业教育师资的技能

一、职教师资技能的涵义（一）职教师资技能体现职业教育的本质特征。基础教育是提高未成年人文化素养的普及型教育，高等教育是培养高层次理论人才的提高型教育，职业教育是为千百万求职者获得就业本领的应用型教育；训练和开发求职者的职业技能是职业教育者的职责。职业教育教师如果自身不掌握职业技能，他就不具备职业教师的资格．因此，职业教育师资的技能开发是维持和发展职业教育的前提（二）对职教师资技能开发的研究是发展职教的主要措施和重点课题之一，现在，几乎全世界都在研究与经济战略息息相关的职业技能开发，但对“开发者”…     

谈“应试教育”的弊端及其向素质教育的转轨

《中国教育改革和发展纲要》强调:“基础教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强.”中小学教育是基础教育,它的根本任务是全面提高国民素质,目前广为存在的“应试教育”向“素质教育”的转规,已是中小学教育的当务之急.“应试教育”把应试作为唯一的或主要的教育目标,是一种十分狭隘的教育模式,这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同,弊害极大.我们把它的诸多消极作用归纳为以下十大弊端.一、“应试教育”鼓励单一发展,严重违背全面发展的指导方针.在这种教育模式中,智育被当作学校教育的唯一目标,德育、体育被置于从属地位.德育被当作为智育提供良好的教学秩序的手段,从而导致德育内容狭窄和学校教育中的管理主义倾向.体育也失去了自己的真正目标,仅被作为调节繁重的学习生活的手段.美育受不到重视,劳动技术教育则普遍处在被排斥的地位.二、“应试教育”导致智育目标狭隘化.应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上,但其智育的目标是片面的狭隘的.智育是传授知识、发展智力的教育,其中发展智力是智育最重要的目标,但是,应试教育从应试这一角度出发,过份强调传授知识和技能,强调知识的熟练程度,大多采     

走出素质教育认识上的几个误区

如何从应试教育转向素质教育,这是面向21世纪我国基础教育改革的紧迫任务,也是当前我国教育界极为关注的一个热点问题。尽管我国教育发展的现实早已向我们敲起了警钟:应试教育犹如超速行驶的列车,如不及时“急刹车”,必将后患无穷;尽管我国教育发展的现实也迫切需要我们,“把素质教育的旗帜举得高高的,把素质教育的舆论造得浓浓的,把素质教育的劲头鼓得足足的,要理直气壮地抓素质教育”,但实事求是地讲,我国基础教育从应试教育转     

中职教育"低谷"现象剖析

《教育与职业》今年第１期和第３期分别刊登了《职业教育“低谷”现象的再思考》以下简称《再思考》和《对〈职业教育“低谷”现象的再思考〉的思考》以下简称《〈再思考〉的思考》。前者认为要使职业教育走出“低谷”就要全力以赴抓职教的“对口招生”，使之成为“应试教育”。后者反驳前者，完全否定把职业教育办成应试教育，认为应该抓“培养学生真正掌握住社会所必需的从事技术与体力劳动的一技之长”。笔者以为两文的观点都有偏激，并且中职教育目前处于“低谷”现象的原因也是多方面的，他们实际上只讨论了一个“办学方向”问题。笔者…     

浅谈如何培养学生创造能力

当前,我国的基础教育正在由"应试教育"向"素质教育"转变,而素质教育的核心是学生的创造力。只有真正重视学生创造力的培养,素质教育才会真正得以落实。因而我们教师不仅要重视传授知识,尤其要重视学生创造力的培养。即:要让学生有创造精神,教师必须要实施创造的教育。本文是谈谈数学教学过程中如何培养学生的创造力。     

教育信息化的创新与发展规律探索

正首先我们先来了解一下高等教育、职业教育、基础教育信息化的特征。从我个人的理解看,高等教育目前处于第一代信息化,管理功能相对多一些。这一阶段的学生自主学习能力、判断力较强。职业教育目前也处于第一代信息化。学校对学生培训的技能较多。基础教育信息化标准不统一,学生缺乏自主管理能力,应试教育多一些,教育不均衡。教育信息化首先是为人们提供一种工作和获得技能的思维,其次才是一种提高工作与学习效率的手段。现在,     

实施门诊式考核，凸显能力本位——当前中职校语文学科考核方式的探讨

职业教育应该是纯粹的素质教育,这是它与应试教育最本质的区别。在当前国家持续大力发展职业教育的背景下,职业教育能不能迎来一个新的春天,关键在于职业教育的工作如何把它与应试教育真正地区别开,真正地强调突出“技能核心、能力本位”,培养出适应社会需要的专业人才,把我们职业教育办成真正的素质教育。这一点,不仅体现在专业课上,也体现在文化课上,不仅体现在教学内容和教学方式上,更应在考核方式上做足文章。     

素质教育的实质应是未来教育

素质教育的实质应是未来教育●朱建在国际间综合国力的较量日趋激烈的当今时代,“教育为本”已成为人们的共识。至于如何实施教育,我们的目光已由“应试教育”转向素质教育。那么,什么是素质教育呢？有种观点认为,“素质教育就是基础教育”。也有人认为,“素质教育即...     

数学课程职业化改革的初探

本文通过分析职业学校数学教育中的现状,对目前以教师为中心,以书本和大纲为依托,只注重知识的传授,不注重培养学生解决职业所需专业问题培养的教学模式进行研讨,并提出改变这种已无法适应现行职业教育的应试教育理念的改革方法,即数学教育需要通过职业化改革,将数学基础教育转变成基础技能教育,让学生学习到＂有价值＂的数学知识,并从职业工作中得到真正的评价,从而促进职业学校数学教学的可持续发展。     

提高中学生数学素质之我见

提高中学生数学素质之我见刘霞丽（甘肃省武威地区教研室７３３０００）蒋永鸿（甘肃省民勤县四中７３３３００）实施义务教育法以来，我国的基础教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育已成为基础教育的指导方针，这给中学数学教育带来了新的课题．通过这几...