创设真实问题情境 培养化学核心素养

化学学科核心素养是指以化学知识、化学思维、化学观念为基础而形成的具有化学学科特征的素养。培养学生化学学科核心素养,需要将学科知识与生活情境、社会情境有机联系起来,课堂教学选择或创设合理的学习情境,在与现实生活紧密关联的、真实性的问题情境中展开,要采用基于问题的、基于项目的活动方式,基于体验式的、合作和探究的建构式学习。以“氧化还原反应”第一课时为例。     

物理教学中指向核心素养的真实情境创设

物理教学中创设真实情境是学科核心素养内容的具体呈现,是领悟物理知识的重要途径,是提高学生解题能力的关键措施,也是进行教学设计的有力抓手。在物理教学中,教师可以从四个方面的教学环节进行教学设计:创设真实情境来引入新课,培养学生的物理观念;创设真实情境来进行新课教学,培养学生的科学探究能力;创设真实情境来巩固复习,培养学生的科学思维;创设真实情境来布置课外作业,激发学生的科学态度与责任。     

核心素养下小学数学教学中问题情境的创设

<正>本文以当前小学数学中运用基于核心素养下构建有效教学情景方法的意义为导向,深入分析当前小学数学教学期间存在的问题和不足,期望能不断探寻有效情景设立的教学策略,营造良好课程教学氛围,构建有效课程教学情境,引导学生掌握高年级小学数学知识,建立良好的学习思维意识和上进观念,促进学生数学学科核心素养与综合素质能力水平的不断提升与进步。一、小学数学开展基于核心素养下的问题情景创设的意义新课改的发展推动了国内教育行业的改革进程,     

小学科学教学中如何创设问题情境

问题是思维的起点,问题是促进学习的动力。在小学科学课堂教学中,恰当地运用故事、实验、现代教育技术、游戏等手段,有意识地创设"鲜活"的问题情境,激励学生的思维,增强其问题意识,可以激起学生获取新知识的愿望和兴趣,教师再乘机引导学生进入新知探究情景,形成新的认知,从而提高小学科学课堂的教学实效。结合一些教学经验和在听课过程中发现的一些情境创设案例,就问题情境的创设方法,谈一些浅显的认识,与大家交流。     

创设真实问题情境，发展学科核心素养——高中化学课堂教学问题情境创设

基于真实情境的问题解决教学是新课程改革以来的一种重要教学方式。教师在运用情境教学的过程中,要积极创设真实问题情境,引导学生自主思维,让他们在发现问题、分析问题、解决问题的过程中掌握必备知识,提升关键能力,发展学科核心素养。     

核心素养导向下初中生物学教学真实情境创设的实践研究

在生物学教学中,教师结合生活实际、社会热点、学科史料等创设真实情境,可以增强学生的学科语言表达力,学科思维构建力等,从而帮助学生生物学学科核心素养的提升。     

高中数学问题情境创设与核心素养培养

通过问题情境设计,能够给予学生探究的空间,激发学生的参与意识,无形中培养其探究能力、思维能力和创新能力,进而促使核心素养的形成。这是因为问题情境是学生在思考和创新发现中思维开拓的一个过程,而解决问题可以通过数学技巧的掌握进行。随着教学改革的不断推进,要求高中数学课堂上强调学生的主体地位,借助教学问题情境激发学生的参与意识、探究意识和提问意识,充分发挥学生的自主性,无形中实现其核心素养的培养。     

小学综合实践学科教学中真实情境的创设方法

情境教学法最早起源于英国,其以研究情境对个体情感、行为的影响为目标,论述学生的学习行为与环境变化之间的关系.重视情境与个体学习需求之间的有机配合,多角度地满足学生的情感体验,有助于学生深度理解教学内容.对于心智尚未成熟的小学生来说,真实的情境可以调动他们的情感意识,促使其主动参与相关的学习.综合实践学科,围绕着理论授课...     

核心素养下小学数学问题情境的创设

新时期,在开展小学数学教学时,教师运用传统教学模式显然无法满足当前时期对人才进行培养的需求。实践表明,教师通过运用问题情境创设的方法,不仅有助于学生更好的学习和进步,而且有助于教学目标的实现与教学效率的提升,对于培养学生数学学科核心素养的效果更加显著。基于此,文章针对核心素养下创设小学数学问题情境的策略进行探究,以期为高效开展数学教学提供思路指引。     

创设情境教学培养学生的语文素养

语文实践活动课的开展,可以使封闭的小学语文教学变为开放的教学,培养学生的语文素养,扩大语文学习的空间,培养学生的能力,促进学生的主动发展,让小学语文焕发出生命的光彩。     

创设情境教学培养学生的语文素养

语文实践活动课的开展,可以使封闭的小学语文教学变为开放的教学,培养学生的语文素养,扩大语文学习的空间,培养学生的能力,促进学生的主动发展,让小学语文焕发出生命的光彩.     

利用初中物理教学中的情境创设培养学生核心素养

培养学生的核心素养是物理教学的核心价值追求。本文对物理教学中利用情境创设方式培养学生核心素养进行了分析研究。     

科学创设教学情境 提升物理学科核心素养

在高中物理教学过程中,应用情境教学法可以有效地提高学生的核心素养,促进学生综合素质的发展。文章通过对核心素养下的教学理念概念进行分析,对情境教学法的相关概念和优点进行分析,对情境教学方式在高中物理课堂中的具体应用策略展开研究,从而提高学生学习的效率,增强学生核心竞争力。     

基于“真实问题情境”教学培养学科核心素养

真实问题情境的创设为开展"素养为本"教学,帮助学生形成关键能力和必备品格提供了有力的保障。以《物质在水中分散》的教学为例,经由"情境引发问题→实验探究→内化迁移→思念建构"这一教学主线,激发学生探究现象背后蕴含的化学原理的欲望,让学生在生活应用中质疑,进一步激发认知内驱力,在对真实问题的分析、解决过程中形成关键能力。     

小学数学课中创设问题情境的教学实践

小学数学教学应以学生为主体,发挥教师主导作用。教师要创设有利于学生能力培养的问题情境,让学生主动获取新知识,要引导学生积极思考,进行探索性学习。要鼓励学生寻找问题,并提出问题,接着运用已学的数学知识对问题进行理解、解读,根据掌握的数学知识和技能把提出的问题进一步解决。     

真实情境对学生地理核心素养培养的影响

培育地理核心素养的关键是真实的情境,真实情境来源于生活的方方面面,教师可以带领学生真正地走进社会进行观察,也可以将其简化后带入课堂.教师要创设与教育教学内容密切相关的真实情境,让学生真正感受到所学内容对社会的意义,让学生基于任务或者基于教师的引导乃至独立自主地一步步发现问题、分析问题、解决问题,由此提升学生解决实际问题...     

创设问题情境 凸显核心素养

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版)》首次提出高中数学学科六大核心素养:数学抽象、数学运算、数学建模、直观想象、逻辑推理、数据分析.同时指出"发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化"[1].各学科基于本学科凝练的学科核心素养,明确了学生学习该学科课程后应该达成的价值观、必备品格和关键能力.李邦河院士说过,"数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也"[2].在数学概念教学中,如何设计有效的问题情境,充分调动学生参与思维的积极     

基于核心素养培养的小学科学教学实践研究

按照小学科学核心素养的要求,小学生应当了解必要的科学技术知识、科学方法,认识科学的本质,崇尚科学精神,树立科学思想,并且能够运用科学知识处理实际问题、参与公共事务。因此,小学科学教师在教学过程中,应当布置课前调查活动,培养“科学观念与应用”的核心素养;引导和鼓励学生积极参与课堂发言、组织学生开展探究式课堂实验,培养“科学方法” “科学探究与交流” “科学思维与创新”的核心素养;联系生活现象处理实际问题,培养“科学态度与责任” “运用科学知识处理实际问题” “参与公共事务”的核心素养。     

基于核心素养环境的小学数学教学情境创设

在我国现代化的教育中,核心素养的培养成为基本的要求,核心素养的要求就是要"立德树人",核心就是"学生的全面发展"。随着教育"核心素养"一词的提出,各学科都开始探索学科核心素养,并且在核心素养的基础上去探究课程改革。针对小学数学,探析在核心素养的基础上如何在教学中采用情境教学法,提高教学效果。