让批评变得有味道

1.批评具有趣味闲谈时学生说很喜欢我,我笑着问他们为什么,学生们不假思索,异口同声地回答:"你风趣,幽默。"例如,一位学生老是迟到,有一次,这位学生又迟到了,这时,我脱口而出对他说:"你跑得满脸通红,上气不接下气的,如果今天有一场长跑     

我非信虫

我曾经不只一次地问自己:"要不要成为信虫?"答案是否定的。呵呵!也许写到这里就会有很多人觉得我虚伪。但我要说的是,信虫与写信不一样,虫,已经到了痴狂的地步,但"痴狂"这个词不应该用在我们学生身上,我们这里的大多都是学生。有人问我:"你是球迷吗?你是信虫吗?"我的回答都是:"我是学生。"请广大的同学们     

教师也有流泪时

那是去年的一个下午,我在测试课余训练学生的专项成绩,轮到一名叫苏全的学生时,他走过来对我说:"老师,我今天浑身无力,不想跑800米."我真以为他又想耍"小聪明",于是我对他说:"每个人都要测试成绩,你也不能例外."他正要想再说什么,被我一声粗暴的吼声打断:"不要磨磨蹭蹭了,快点上跑道."看着他极不愿意地站上了跑道,随着我的发令,有气无力地跑起来,每跑一圈都要遭到我的训斥.     

我对快乐体育的理解

最近看了一个报道,有一所中学给100名男生做了一次体育测试,跑1500米.结果90%的学生都不能在10分钟内完成.这一结果,实在让一名从事体育工作多年的我深感震惊."快乐体育"我了解的不多.据说是:让学生从体育中感受到快乐,学生可以自选项目,以游戏的方式上课.带着这个问题,我看了一堂小学体育课,45分钟体育老师组织学生在大树下,玩了一堂课的丢手绢.     

国培对话之六:如何提高课堂教学质量

问:我的一个班上有90到100个学生,应该怎么上体育课,能不能分批上?一部分同学自由活动,一部分同学跟着老师按教材上,或把男女生分开,分别上新授教材和复习教材. 答:我要回答的第一句话是"当然可以分开上",第二句话是"可能只能分开上",第三句是"分开上是没有办法的办法,不能从根本上解决问题",如果你问我"上90～100人班级的体育课还有没有什么好办法",我的回答更干脆:"没有什么好方法".     

国培对话之三:如何应对校长的不重视

问:课上的再好,在很多学生的眼里还是不屑一顾的,家长无所谓,领导也无所谓.如何让领导重视体育课?我们该怎么办? 答:我刚给全国30个省市包括西藏的60多名校长进行了培训.讲完课之后他们向我提出了几个要求.一个要求是清我到他们的学校给体育老师们亲自讲一讲,说他们回去也可以传达,但是怕传达漏了.第二个要求是要"北京市小学生健身工程"的书和刚才的ppt讲稿.第三个是同意我讲的运动安全和整治"校闹"的问题,"您如果向全国政协提案时,一定把我们的名字都写上,我们支持你.学生已经没有春游了,也没单杠了,我们没体育了,再这样我们的孩子就完了."第四个要求是若有机会让我再给他们具体地讲一讲体育,"我们真的很重视体育,但是我们真的不知道应该怎么重视."     

梦里花开 别样芬芳——做一名有爱的体育教师

<正>儿时的我们总会被长辈们问起:长大了想从事什么职业?为了博取大人们的赞赏我总是会乖巧地回答:"我要做老师!"不知道是上天不小心听到了我的话想成全我,还是看透了我的小心思,大学毕业后我"如愿以偿"地成为一名体育教师。第一年的工作单位是一所民办初中。即使是十多年前,学生们也已经进入了"拼爸""拼妈"的年代,不少学生每个月的零用钱都比我的月收入多。青春期、"富二代"、父母溺爱、攀比等,造成了不少孩     

用真爱唤醒“问题学生”的心灵

<正>一转眼,走上教师岗位已有30个年头,这些年看着一批批学生长大了、毕业了,心里不由得感慨万千:是学生让我不断感悟到教育的真谛;是学生给我带来了快乐;是学生让我知道了教育要有爱心、耐心和童心;是学生教会了我如何善待学生、善待生命;是学生让我深深体会到工作中自己的多重角色,既是学生的严师,又是学生的朋友,还是学生的"娘"。多年的工作中,我深深体会到班级管理是学校的一个窗口,管理水平的高低将     

王教授答疑

1.广西南宁市陈老师:王教授您好!我是一名小学体育教师。我在跳箱教学过程中遇到的难题是:在教授跳箱时如何克服学生的胆怯心理;二是现在一个班学生人数很多,而且基础差异又很大,如何才能做到"因材施教"。谢谢!王教授:跳跃是一项很好的运动,对于培养小学生的弹跳力、增强肩带肌和上肢肌群的爆发力、发展空间三维定向能力和迅速超越障碍的实用性技能,以及培养勇敢、果断的意志品质都具有显著的作用。     

一个哨子两个球,学生老师乐悠悠

<正>身处农村曾为初中生,身体单薄、力量太弱、对抗不强的我在体育课吃够了"一个哨子两个球,老师学生都自由"的苦;而现任初中体育教师的我,却让我的学生尽情地体验"一个哨子两个球,学生老师乐悠悠"的生本愉悦课堂。教学片断一:上课铃声响起,整齐有序的课前常规后我和同学们一起绕着篮球场的端线和边线跑步热身,我利用哨声的长短音,破坏学生的跑步节奏,学生喜出望外的配合我。特别是短促有力的哨声,学生的大腿摆动越来越积极,教师用     

集邮就是集邮

我在高校讲授集邮学课时,第一节课就要问学生:什么是集邮?绝大多数学生的回答都是"收集邮票"。我讲道:"集邮是收集、鉴赏、研究邮票以及与邮政有关的邮品的一项文化活动",但这一讲法是狭义的、初浅的,不是集邮的定义。作为一个数学教师,习惯性地要对所讲概念下一个确切的定义,但对于"集邮",办不到。这是因为:科学界公     

学校体育也应为学生的终身平安服务——安全游戏两则

游戏:"我是救生员" 目的:通过游戏让学生掌握遇溺水者后利用就近简易工具进行施救的方法,了解施救时的几个注意要点,培养学生在紧急情况下的应变能力和团结互助的优良品德.     

篮球教学比赛中“师生共练”带来的思考

<正>一、案例描述课外活动课上,我在学生的再三要求下加入了篮球比赛队伍。我"自傲地"对学生甲说:"你们篮球技术好点的4个学生为一队,我选3个技术一般的学生为一队。"学生甲回答说:"老师,你这么厉害!我们4个打你们3个好了。"由于我想展示一下自己的"本事"就爽快地答应了。半场4对3比赛开始了,当我的队友一接球,对方两名队员就上去包夹,球一下子被抢断了,我只能无奈地在远处看着,因为根本就拿不到球,结果我们很快就被6比0"横扫"出局。接下来,我提了个要求:"我们队要求再加一名队员。"没等他们同意,我找来一个篮球技术稍好的加入我们。之后,每当我一拿球,他们同样采用包夹战术,逼得我喘不气来。刚开局又被对手打了3比0。此     

对"初中田径教材中起跑姿势出项时机"的质疑

我校是一所农村中学,在学校组织的一次体育教研活动中,一位刚参加工作不久的老师突然提出这样一个问题:"在教快速跑起跑动作时,如何发令?"我随口答道:三个口令--"各就位"、"预备"、"跑".那位老师听了我的回答后,摇了摇头.正当我感到莫名其妙时,他又对我说:"你仔细看一看初一的体育课本吧".我拿过书本一看,书中在介绍快速跑起跑姿势时,不是我们想象当中的蹲踞式,而是介绍了站立式.当时我们就这个问题展开了讨论.有的老师认为既然站立式起跑是长跑常用的起跑姿势,为什么要用在快速跑教学中呢?有的则认为快速跑教学中运用站立式起跑主要是培养学生快速起动的能力,在快速跑教学中出现非常正常,更何况翻开体育史,大家都知道起跑姿势的演变过程,先有站立式,后有蹲踞式是一个不争的事实.     

不做主角做导演

<正>我一直试图改变"健康教育课"传统的授课模式,那次心血来潮,上了一堂教学内容为"情绪与健康"的健康课,让我感触颇深。前一节课下课时,我对学生们说:"下节课,我们换种上法好不好?"换上法,是健康课换成外堂课吗?"一听要换,学生们都来     

例谈体育学习中如何让学生主动学习

一、关注学生差异[案例]新学期七年级室外课上,教学内容中安排分组搬运实心球接力,分组后我听到有学生议论:"肯定又输了,我们这组有个胖子"。听了这话,我看了看那位"胖子"同学委屈的表情,他红着脸说:"我在起跑线前面跑",我想了想,对全体同学说:"大家同不同意他在起跑线前面2m     

“感情账户”,今天你存了吗

<正>在教学中有很多调皮的学生让教师总是头疼不已。这些学生习惯较差,不做作业,上课不守纪律,还爱打人等,他们在大家眼中是个"捣蛋鬼"。而作为体育教师怎样管好这些"捣蛋鬼"学生呢?我通过一个事例来谈谈自己的体会。上课铃响了,这是这学期四(1)班的第一节体育课。我早已备好课,准备充足兴高采烈地来到操场上。可我一走到操场上就听到有学生向我告状了:"方老师,小伟扯我的头发","小伟推我","小伟打我","小     

老师,我害怕跳绳

<正>一、案例背景开学两周后的一节体育课,我在一年级(6)班外组织学生站队。一位学生告诉我说:"老师,小龙蹲在桌子下面怎么拉他都不出来。"他为什么会蹲在桌子下呢?我边想边走过去。把他轻轻拉出来,还没有问他原因,他竟然呜呜地哭了。当时我问他是哪里不舒服?还是其他学生欺负他了?或者就是不想上体育课呢?询问下来他都摇头。后来我只好告诉他:"老师没有魔法,猜不到你想什么,你看     

关注细节 守护健康

<正>一、案例背景9月的一天,我上一年级体育课,要求体育委员领着学生跑两圈。学生们一个个从我身边跑过,无意中看到一名女学生嘴在动,像在吃什么。我连忙喊停她:"你在吃什么?"她很害怕地望着我,赶紧用手捂住嘴巴。我又问了一遍:"你在吃什么,吐出来!"她吐出了一个直径约一厘米的塑料球。这次惊慌地不再是那个女学生,而     

耐力跑课也可以这样上

耐力跑是学生比较厌烦的一项练习,作为体育教师采用何种练习手段来调动学生的练习兴趣和积极性,是颇费神思和周折的。然而最近一次的耐力跑课练习,学生的表现着实令我满意。当我宣布了耐力跑内容后,耳畔响起的照例是学生不满意的埋怨声、牢骚声。学生一片无奈的感叹:真没劲!我面带微笑地说:"今天我们上的耐力跑课,和以前不一样了,