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在功利语文的环境下,作为一线语文教师,总是难免在语文教学理科化的道路上寻求出路。比如,十分热衷于研究"知识点",认为只要能由浅入深、循序渐进地讲好这些"点",就一定能突破"面",尤其是在复习时,更是抛开课本,俨然把语文教学搞出理科特色。分专项 相似文献
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语文教师如何适应教育规范化的要求?如何在给定的时间内实现教学效益的最大化?优化语文训练策略,提高。训练实效性是我们首先面对的一大课题。就语文学科而言,学生的课业负担往往与教师的训练效益成反比。 相似文献
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《教学随笔》2019,(4)
语文教学之中有一个重点,无论是在哪一场考试之中都占有重要的地位。尤其是在教师进行语文教学的过程之中,教师都会抱怨作文教学是极为困难的。作文的教学由于其内容的过于单一性,使得教师在教学过程中使用的方法也较为单一,那么在这种单一教学的过程之中学生对其的反应自然是不够理想的。我们在进行高考阅卷的过程之中,对于那些高分的作文极为少见,更不用说那些达到满分的优秀作文了。作文实现高分的困难就在于学生长期接受单一的教学模式,就会觉得教学十分枯燥无味,那么在写作的过程之中自然就没有好的语句,作文的分数就不会很高。而本文就是为了优化学生的作文水平,提出一些训练的方法来提高学生的作文分数。 相似文献
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作文教学是整个语文教学的"半壁江山",是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式。但令人遗憾的是:从小学到高中,作文没有一个完整的、系统的教程,怎么教?怎么训练?教材含糊不清,教参也含糊不清,教者更是含糊不清。小学三年级作文与高三作文一样教,一样写,只是学生认识水平差异而已, 相似文献
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如何在中职语文教学中有效提高学生的语言能力是困扰语文教师的一个难题。笔者认为口语训练是一个突破口,也是一个关键,并在实践中做了粗浅的探索。 相似文献
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仵明远 《商情·科学教育家》2009,(5)
小学语文教学的实质是对学生进行语言训练,通过训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力.认识语文教学本质,明确语文教学目的,遵循语文学习的规律,充分发挥学生的主体作用,扎扎实实地进行语言训练,发展学生的语言能力. 相似文献
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复述对丰富学生的语言,提高学生的口头表达能力和思维能力都有很大作用。语教学中的复述训练,要采取多种形式,循序渐进地进行。 相似文献
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提高学生综合素质,良好的口头表达能力至关重要。中专教育的职业性,加强口语训练教学尤为必要和迫切。口语训练要重视语音训练、朗诵训练、演讲训练、论辩训练四个基本环节,循序渐进,整体推进。 相似文献
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作文写作历来都是小学生学习的难点,在进行作文写作时,不少小学生会经常感到“言之无物”,不知道该如何进行写作。一些学生所写的作文,经常会出现立意与构思陈旧、写作主题不明确,甚至文不对题等情况。究其根本原因,在于小学生尚处于思维发展的初级阶段,写作思维亟待提高。因此,在开展小学语文作文教学时,教师应通过优化小学作文教学思维训练的策略,应用多样化的作文教学思维训练策略,培养学生的自主思考能力,不断拓展学生的作文写作思维,让学生能够在作文写作中进行写作创新,写作出文质兼美的优秀作文。 相似文献
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朗读训练是语文教学的一个关键,它不仅能培养学生的语言表达能力,也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。抓好朗读训练,在语文教学中具有极其重要的作用。语文课文,都是文质兼美、语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。"读书破万卷,下笔如有神"道出了"劳于读书,易于作文"的真理,对学生进行朗读训练,已成为很多语文教师的共识。 相似文献
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语文教学存在着过多地挖掘文章的思想内涵、分析作品的表现手法,而严重的游离甚至架空语言文字的现象。语文教学要运用多种手段,以学生为主体,注重语言训练,按照高职学生认知规律特点,指导掌握科学的学习方法和技能,养成良好的学习习惯,提高学生的学习能力。 相似文献
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复述是指学生把读到的或听到的语言材料在充分理解的基础上用口头或笔头表达出来的一种方式。它是学生对语言材料吸收、消化、整理、判断、运用和表达的过程。复述在整个小学语文教学中有着十分重要的作用,但令人失望的是这并没有引起语文教师的足够重视。在我们的语文教学中,朗读和背诵一直都是"宠儿",而复述却落得个有名无分的下场,它成了... 相似文献