提升岗位综合实践能力推进班主任专业化进程——哈尔滨市班主任专业化发展回顾

中小学德育队伍是加强和改进中小学德育工作的组织保证,是实施德育工作的主体力量。德育队伍的整体素质直接影响了德育任务的完成和德育目标的实现。建设一支符合时代要求、素质较高的德育队伍,是抓好学校德育工作的关键所在。而班主任作为学校德育的骨干力量,其队伍建设更是德育队伍建设的重中之重。为全面落实育人为本、德育为先的教育方针,进一步保障德育工作的良性发展态势,哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院坚持以科学发展观为统领,     

新时代初中德育骨干队伍建设的实践研究

初中德育骨干队伍作为初中学校内涵建设的主要力量,其建设成效对于落实立德树人的根本任务意义重大。本研究中初中学校德育骨干队伍对象主要指班主任队伍,通过新时代背景下的理性思考、校本需求、实践经验、思考展望来呈现基于"两分"策略、共生模式、机制保障的班主任队伍的实践研究成效,生成三个导向的研究意识和三个维度的操作方式持续推动班主任队伍建设,促进学校德育工作向更高层次发展。     

新时代中职德育队伍建设路径和对策

文章基于新时代背景下中职学校德育面临的新要求,对中职学校德育队伍建设的路径和对策进行探究。文章主张建设专职的班主任队伍、组建多元化的德育辅导员队伍、打造高政治素质的思政教师队伍、完善有参谋和助手作用的关工委队伍等多支德育队伍。只有建设好这样的多支德育队伍,有针对性地开展中职德育活动,确保德育工作的实效性,学校才能更好地担当起德育工作的时代任务。     

以德育为核心 全面推进素质教育

素质教育,德育为首。特教学校德育应从4方面入手:加强研究探索,明确德育目标;完善德育队伍,构建德育网络;加强班主任队伍建设,提高学校德育工作实效;以活动为载体,增强德育工作的实效性。     

完备体系·创新模式·力求高效——浙江省富阳市教师进修学校班主任培训的研究与实践

德育是学校教育的灵魂和核心,中小学教育应将德育置于首位。要搞好学校的德育工作,关键是抓好班主任队伍建设,因为班主任队伍是学校德育工作的骨干力量,富阳市教师进修学校高度重视班主任培训工作,并在班主任培训工作中形成了鲜明的培训特色,即：完备体系,创新模式,力求高效。     

德育主任在德育科研中的角色定位

德育主任是校长的助手和参谋。协助校长抓好德育工作和班主任队伍建设是德育主任责无旁贷的任务。德育主任在学校德育科研中的角色定位是否准确,不仅对正确处理德育科研过程中的人际关系具有重要作用,而且对有效推动学校德育科研在正确的轨道上运行具有重要意义。     

赋予德育鲜活的生命力

道德教育需要常抓不懈，更需要创新，赋予它新鲜的血液和生命力。我们的德育理念是：以人为本，以德树人，自主发展，成人成才；我们的德育目标是：在学校是好学生，在家里是好孩子，在社会是好公民；我们的德育特色是：“自我管理、自我教育、自主发展”；我们的学校德育队伍建构是：1．构建了一支分管校长，学生处主任，年级组长、班主任为主的德育队伍。2．倡导全员德育，全校教职工参与学校德育管理。     

班级德育的四个维度

班级德育是在班级中进行的德育。班级德育定位于班主任,班主任是学校德育的基本力量,班级是学校德育的基层阵地,也是联结和整合学校德育与其他德育领域的基本节点。班级德育的价值体现在班集体既是学生道德发展的重要环境,同时又是一个道德主体,学生通过在班集体中学习和生活来发展与表现自身的道德品质。班级德育具有集体德育、组织德育、生活德育的特点,其在班集体中,通过班集体来实施。     

班主任队伍建设创新能力培养的九点做法

班主任是学校实施德育的主干队伍和核心力量。但长期以来,班主任的工作常停留于管教的层面,对于德育的研究、探索、实践、创新与反思含量不高,品位较低,德育的效果也就较低。因此,加强德育队伍建设,提升班主任的工作激情和工作的创新能力是学校德育工作应该努力探索的课题。我们在实际的探索中进行了以班主任职级制为核心的一系列实践探索,使班主任工作能力的创新和提高德育工作的实效性取得了较好的效果．我们的做法是：     

谈职中班主任后备队伍建设

班主任,是学校实施德育的骨干力量,是提高学校德育水平的关键因素。前几年,随着职教事业的发展,学校班主任队伍出现青黄不接的现象。针对这一情况,我校注重加强班主任后备队伍的建设,对每一位青年教师进行班主任工作培训,使他们一踏上工作岗位就能较全面地认识和掌握班主任工作的规律、工作的艺术,为今后的班主任工作打下扎实的墓础。具体做法是:     

提高学校德育工作质量管见

德育对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。学校必须重视德育工作，并把德育工作置于学校各项工作的首位。怎样才能提高学校德育工作的质量呢？笔者就此谈些看法。 一、提高教师德育素养，建设德育骨干队伍 学校德育队伍的主体是教师，骨干是学校团队专职人员、班主任和德育课教师。提高教师的德育水平，建设一支专、兼职结合的精良骨于队伍，是搞好德育工作，提高德育效果和质量的根本保证。因此我校采取以下措施：１．健全德育工作领导机构和管理制度。工作目标、任务和具体措施明确到人，使德育能真正落实到位。…     

探讨新时期学校德育工作中班主任的地位和作用

在改革开放的新形势下,如何提高班主任的工作素质,更好发挥这支队伍在学校德育工作中的主力军作用?我们抓准这个研究课题,在市教委的直接领导下,举办了第一期中青年骨干教师班主任德育工作研讨班。这一期研讨班的主要目标,是提高学员们对新时期学校德育工作中班主任地位和作用的认识,围绕这个中心,研讨班就以下四个方面展开具体深入的探讨。第一、德育为先,把班主任队伍提高到学校德育工作的主力军地位。班主任在学校工作的地位如何?这个问题一提出,就引起学员的热烈讨论。大家很自然联系到以往所规定的班主任工作职责,     

新形势下班主任工作探究

学校教育以德育为中心,是一个永恒的话题。学校的管理者、班主任、教师和学校心理健康教育教师是学校德育的骨干队伍,由于社会处在变革当中,使我们的工作面临着许多困难,给我们的德育提出     

论新时期班主任专业素养的提升策略

德育工作包括家庭德育、学校德育和社会德育,这三方面中以学校德育为主。而在学校德育的系统工作中,又以班主任德育工作为核心。实践证明,班主任在学校德育工作中能否体现和发挥其作用,在很大程度上取决于班主任自身的专业素养。可见,提升班主任专业素养意义重大。本文将结合学校具体工作阐述新时期班主任专业素养的提升策略。     

如何抓小学德育工作

一、健全德育机构,搭建学校德育管理网络平台 1．建立德育工作网络。学校德育工作的实方缸,必须有一个健全的组织机构和管理系统。经过这几年的探索,逐步形成了以校长为核心、教导处为主导、班主任为主体、少先队为补充、全员参与的学校德育工作队伍,建立了学校的德育工作领导小组,纵向上形成了校、处、班、队四级的德育管理网络,     

新时代班主任德育工作面临的问题及对策

教育大计,教师为本。班主任作为学校德育工作的中坚力量,对学生的生命成长起着关键作用。新时代班主任德育工作面临的问题体现为德育胜任力欠缺;德育工作跟进不力;德育工作方法僵硬,管理模式滞后;缺乏激励机制,考评机制单一化。学校可建立专业研修体系,提升德育胜任力;集中教师智慧,形成团队效应;推陈出新,契合时代发展要求;完善评价体系,打造激励型班主任队伍。     

班主任职级制实施方案的案例

为了贯彻科学发展观的精神．进一步加强和改进未成年人的思想道德建设。依法治校、德育立校．努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍。同时．为有效地调动班主任的工作积极性．鼓励骨干教师担任班主任、优秀斑主任长期从事班主任工作、提高班主任管理班级的水平．搞好班风和校风建设．不断提高我校的教育教学质量．把学校德育工作推向新阶段．特制定班主任职级制实施方案。     

以人为本：奏响德育强音

山西师大实验中学是一所具有鲜明特色的省直属完全中学。近年来,我校遵循“以人为本”的理念,从三个方面加强学校德育工作。一、“以人为本”的德育队伍建设搞好德育工作,教师是根本。我们把建设一支优秀的德育教师队伍作为学校德育工作的重中之重。我们根据德育工作的特点,确立了“尊重人、理解人、信任人、发展人”的德育队伍培养思路,从根本上关注教师的整体素质和道德修养的提高,不断强化教师自我反思意识,鼓励教师不断创新,让每一位教师都产生育人的自豪感和成就感。1.发挥班主任育人的核心作用学校选拔素质全面、师德高尚、组织能力强…     

班主任德育科研的必要与可能

班主任是中小学德育的主力军,也应成为德育科研的重要力量。加强班主任德育科研,对于班主任专业发展、学校德育水平提升和德育科研进步都具有重要的意义。班主任德育科研在研究的对象、目的和性质上不同于一般教师科研以及德育专家学者的研究,具有不可替代的重要性。身处德育现场,能够获取大量直接经验,结合工作开展研究并将研究成果迅速运用于教育实践,是班主任从事德育科研的优势,而不足在于班主任自身的精力与素质、外在条件与支持等方面。     

重学校德育，促学生发展

学校德育工作是学校教育中最具综合性、方向性的教育,是教育活动中必不可少的一项活动。我校把德育工作摆在重要位置,坚持“以德育创新为动力,以文明礼仪教育为核心,以加强班主任队伍建设为重点,以强化班级管理为突破口,以丰富多彩的活动为抓手”,建立健全德育评价机制。学校德育工作的好坏直接关系到良好学校风气的形成,是学生素质的重要体现。一、寓德育于课堂教学之中学校以教学为主,课堂教学是教学的基本形式,是学校实施全面发展,培养全面发展人才的基本途径,也是学校实施德育的最基本途径。