重视马克思主义理论学习,是实现思想上真正入党的根本保证

本文通过对马克思主义基本原理对社会主义建设的指导作用的阐述,说明理论学习对党员干部实现思想上真正入党的重要性和必经途经,并对当前的学习重点作简要分析。     

作为方法的马克思主义——论青年卢卡奇的正统马克思主义观

马克思、恩格斯逝世以后,第二国际的理论家们自称是＂正统的马克思主义＂的继承者,并把马克思主义进行了歪曲的解释。为了纠正第二国际的错误,重新回到＂真正＂的马克思主义,寻求欧洲无产阶级解放的道路,青年卢卡奇提出了＂正统的马克思主义仅仅在于方法＂的观点。虽然这种观点有理论缺陷,但其对于批判当时的实证主义、教条主义、改良主义,对于我们正确把握马克思主义的根本方法有着重要的意义。     

什么是马克思主义哲学立脚点

马克思主义哲学的立脚点是“人类社会或社会化了的人类”。它区别于唯心主义的绝对精神 ,也区别于旧唯物主义的一般物质 ,是对以往哲学“本体论”的扬弃。以物质概念为基础来建构马克思主义哲学体系是立脚点的错位     

申论马克思主义哲学、科学和世界观

马克思主义哲学是科学,因为哲学属于人文科学,是现代科学的一部分。科学是一种理性的、全方位的世界观、认识论和方法论,其中包含哲学,但不局限于哲学。人类除了科学之外,还有许多其他世界观。当代文明的世界观是一个丰富的、多层次的体系。从文化性质上看,马克思主义是意识形态而不是科学。科学研究者会有其信仰,但不必言用其信仰指导科学研究。在人类的文明体系中,科学和意识形态的文化性质不同,因而可说它们是人类不同的世界观。     

简析卢卡奇《什么是正统马克思主义?》

卢卡奇在《什么是正统马克思主义?》的引言中大胆放言,"即使放弃马克思的所有全部论点,而无需片刻放弃他的马克思主义立场。"这是因为,"马克思主义问题中的正统仅仅是指方法。它是这样一种科学的信念,即辩证的马克思主义是正确的研究方法,这种方法只能按其创始人奠定的方向发展、扩大和深化。"卢卡奇在写下这一段激扬文字的时候,耳边不曾响起马克思的哲学革命宣言:哲学家们总是以不同的方式解释世界,而重要的是改变世界。卢卡奇的偷换概念和后来学者的一因其蔽,都不是偶然的失误,而是远离阶级斗争实践的后遗症。     

马克思主义哲学的精神实质与哲学教学改革

马克思主义哲学是科学世界观和方法论，是改造世界的哲学，不是永恒不变的真理，更不是教条，而是行动的指南。哲学教学应该让学生掌握马克思主义哲学的精神实质，让学生认识到它是时代精神的精华，是随着时代的发展而不断发展的具有旺盛生命力的哲学。     

强化马克思主义哲学的方法论功能培养新时期创新人才

马克思主义哲学既是科学的世界观,又是科学的方法论。目前,高校马克思主义哲学教学中,普遍存在着重视世界观功能而忽视方法论功能的现象,不利于创新人才的培养。本文从理论和实践两个方面论述了强化马克思主义哲学的方法论功能的重要性,同时探讨了教学实践中强化马克思主义哲学方法论功能的一些有益的做法。     

马克思主义哲学是创新的思想基础

创新活动深受人的世界观和方法论影响，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，应成为创新活动的思想基础。马克思主义哲学对培养创新主体的科学精神、实践精神，对揭示创新的本质和方法，对形成科学的思维方式都有重要作用。     

马克思主义哲学中蕴涵的与时俱进思想

江泽民同志在“七一”讲话中指出：“马克思主义具有与时俱进的理论品质。”党的十六大指出：“与时俱进,就是党的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。能否始终做到这一点,决定着党和国家的前途命运。”马克思主义这一理论品质有着深刻的哲学基础。变革现实的实践思想、辩证发展思想以及群众史观都内在要求马克思主义与时俱进,不断创新。     

运用马克思主义哲学引导学员树立正确的世界观

马克思主义哲学是科学的世界观。在教学中，如何运用马克思主义哲学，清除错误世界观的影响，引导学员树立正确的世界观，这是一个需要认真探讨和实践的问题。回顾十几年的哲学教学，我有以下几点粗浅的体会：一、引导学员树立正确的世界观，是马克思主义哲学教学的根本目的马克思主义哲学作为科学的世界观、方法论，不仅具有认识的功能，是人类的“伟大的认识工具”；也具有政治的功能，是无产阶级推翻资本主义，建设社会主义的强大思想武器。马克思主义哲学可以指导学员正确认识自然、社会和人的自身发展规律，形成科学的世界观、历史观和…     

应当突出绝对与相对的关系在马克思主义哲学中的地位

绝对与相对是马克思主义哲学的一对基本范畴。由于多年来我们一直未能给以足够重视，凡涉及绝对与相对的关系问题，在理论上大多成为难点，而在实践中也因此而造成失误。实际上，从绝对与相对的关系在马克思主义哲学体系中的重要地位和作用来看，从对实践的指导意义来看，绝对与相对的关系贯穿于马克思主义哲学的始终，是理解该哲学理论体系的关键，是应用和发挥该哲学理论以指导实践的重要方法论原则。     

简析生态学马克思主义的哲学世界观

作为一种新学派、新思潮,生态学马克思主义既不同于以第二国际及苏俄为代表的传统马克思主义,也有别于卢卡奇开创的西方马克思主义传统,它首先实现了哲学世界观的某种创制。其哲学世界观可概括为：生态唯物主义哲学的重建、理性的转折和意识形态批判。     

马克思主义哲学中国化是马克思主义中国化的哲学结晶

马克思主义哲学中国化不是将马克思主义哲学概念、体系直接“移植”到中国并结合中国实际“改造”、“变形”后的理论形态,也并非在中国从事纯粹学理性的马克思主义哲学研究;而是坚持马克思主义理论的“整体”与中国具体实践相“结合”,是对实践过程中产生的“复合型经验”的分学科（哲学层面）总结。毛泽东哲学就其生成机制、基本特点,抑或主要内容而言,都集中彰显了马克思主义哲学中国化的鲜明特质,是马克思主义哲学中国化的典型代表。无特定哲学体系、围绕实事求是思想路线、强烈现实针对性是马克思主义哲学中国化的本质特征,而在中国的马克思主义哲学则主要侧重于脱离实际的纯粹学理性推究,无关革命与建设实践经验的总结,无关实事求是思想路线的理论论证;因此,不能混淆二者之间的本质区别。     

对马克思主义哲学实践观的解读与讲授

实践观是马克思主义哲学的核心思想和本质特征。在马克思主义哲学课教学中，应将这一观点加以详尽的说明和透彻的分析，并把它贯穿到对一些基本范畴和原理的讲授中，使马克思主义哲学课更加贴近生活，更具有理论的魅力。     

卢卡奇的“正统马克思主义”新探

卢卡奇的“正统马克思主义”理论，内在地蕴含着马克思主义源自黑格尔，是黑格尔主义的批判的、唯物主义的发展的观念。这就开了把马克思主义黑格尔化的先河。平心而论，他的学说是既有精华又有糟粕的。他的源自黑格尔的具体总体性学说具有重要的方法论意义，他的反教条主义的的立场也是应予充分肯定的。     

什么是马克思主义,怎样对待马克思主义

本文从马克思主义的科学内涵、内在结构、基本特征、理论品质、社会理想等方面阐明了什么是马克思主义,从马克思主义不是教条而是行动的指南、马克思主义在实践中不断发展、在新的历史条件下丰富和发展马克思主义等方面说明了应该如何正确对待马克思主义.     

21世纪的社会实践与马克思主义哲学的发展

马克思主义哲学是时代精神的精华，是科学的世界观和方法论，在人类进入21世纪之际，其面临着新的挑战，面对人类社会全面而深刻的社会变革的严峻现实，马克思主义哲学需要以辩证法积极吸纳现代科学所取得的优秀成果，同时也应当把非马克思主义的研究成果纳入自己的哲学视野，从而对实践中提出的新的哲学问题作出有力的回答，不断地丰富和发展自己，适应时代的要求。     

大学生学习马克思主义哲学的现实意义

马克思主义哲学具有与时俱进的品格,有助于大学生树立正确的世界观和人生观,在提高大学生的思想道德素质、创新素质、人文素质和心理素质等综合素质过程中起到了重要作用。     

精神苦旅:从马克思主义到唯心主义再到宗教--布尔加科夫思想转变原因初探

俄罗斯宗教哲学家布尔加科夫经历了从信仰宗教到信仰马克思主义再到信仰宗教的思想旅程，即从有神论者到无神论者再到有神论者的过程。为了能够在更深层次上认识此人及其理论基础，文章以宗教精神为主线探讨其在不同时期思想转折的深层原因，在研究过程中本文侧重于从马克思主义到唯心主义这个阶段。