静观生命

生命是个永恒的话题。存在的生命是一条河,一条神秘的河。徜徉在河边,我静观着这条丰富、隽永的生命之河……(一)生命的神秘在于它的不可预见性。智慧之神赐予我们一颗智慧的头脑,我们用它寻找着智慧外的智慧。因为拥有着智慧,也便拥有着憧憬未来,透视生命的勇气。如果说生命的过程是寻找,那么生命的答案则是寻找的结果。性格即命运。的确如此。因为有了不同的性格,便有了不同的角度面对生命,因而也就有了不同的人生。中考也是一道人生的风景线。有人把它当成一次平常测验;有人认为它是自己跨入高中的一道坎;有人则把它当成一次心理素质的较…     

我与狼共勉

狼,一种残忍而贪婪的动物,一个深邃而机智的生灵,它用它的一切谱写着生命的每一章,它用它的血肉乃至生命筑起了最坚固的城墙,一堵尊严的城墙.一堵永不倒下的城墙。有人说狼是残忍的,我想说那是因为它的强大。狼是强悍的,它那深邃的目光中透露出的不仅是深沉,还有一种让任何生物都为之恐惧的凶悍。那狼牙,洁白而锋利,仿佛可以     

民主是我们生命的尊严

“民主”并不是“好”或“坏”、“有用”或“没用”的问题,它是我们生命的一种渴望,一种需求。正如吃喝拉撒睡,正如人的“七情六欲”,你说它们“好”还是“坏”,“有用”还是“没用”？我们需要它们,是我们的生命离不开它们,一旦离开,生命就要受到致命的阻遏。反过来也可以说,如果不是我们的生命需要它,它就是再“好”、再“有用”也与我们不相干。     

生活断想(四则)

陨落它本不该寂寞,因为它有醉人的光华。然而它在无人喝彩的一隅,品尝一份苦涩的孤寂。不要抱怨上天的薄情寡义,不要撕去它最美的衣裳。回忆成为可怜的自慰。飘飞的黄叶都抛给它一份轻蔑,好像自己的灵魂已经沉睡,只能默不言语。悲剧也是一种艺术,当人们为它感动时,何曾想过这是用黑夜无语中的眼泪组成的。这便是生命吗?生命不是最鲜活的吗?回答是,生命也无情,因为生命有太多无奈。     

生如夏花

生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美.生命,一次一次轻薄过,轻狂不知疲倦;生命,一次一次绚烂过,张扬不知谦让;生命,一次一次消逝过,凄婉不知苦涩.生命呵!画家无法用他那画笔描绘出你振撼人心的身姿;生命呵!作家无法用他那隽永的文字记载你蓬勃的生机;生命呵!歌唱家无法用他那慷慨激昂的歌声将你的绚烂渗透人心.但,夏日的花,用它的无声替代了一切对你有声的赞美,它用自身书写生命华丽的篇章.     

师生心灵的栖息地——新课程中的语文教学

教育,是直面人的生命,并为塑造人的生命质量而进行的社会活动。语文教育本身就是用"语言"构筑人的精神世界、构筑人的生命本身,因此,语文教育就是一种精神教育,亦是一种生命的塑造,它总是强烈地跳动着生命的脉搏。     

热爱生命的人是幸福的人

生命是可贵的,因为每个人的生命都只有一次。妈妈十月怀胎把我们带到这个世界上,所赋予我们的生命就是人世间最珍贵的东西,它是不能用任何东西来换取的。     

生命体验与张承志的语言激流

作家张承志的语言学是用生命语言构成的审美语言学，也是用历史精神和文化精神构成的民族语言学，更是用情感语言构造的心灵语言学和灵魂语言学。他的语言锋利、多彩、神秘，作为民族语言，它具有北方的粗犷；作为生命语言，它有着意志的强力；作为文化语言，它深蕴着历史知识；作为特性语言，它埋藏着世界的神秘。张承志的语言是一种语言的极致，是一种审美的辉煌     

给自己一缕阳光

阳光是生活中最好的礼物。阳光的语言很生动，它用鼓励关爱禾苗，挑起一片绿色的旗，展示生命的蓬勃；它以赞美滋润花蕾，摇曳出一抹暗香，述说生命的芬芳。     

修补生命

在电视上看到过一个场景:一片冰天雪地的森林之中,一只母猴不忍舍弃一只冻僵的幼猴,几个星期抱在怀中,焦急地窜来窜去。虽然它知道它的孩子已经死了,但它还怀着救活的渴望,这是生命爱的天性。看了电视后,我在乱想,假如那只母猴能够用自己的生命换得它的孩子,救活一个幼小的生命     

畅饮生命的春醒

如果生命是一杯酒,我愿相信它是世上最醇美的酒.它是用大地的收获酿制的,它是以满天的星雨调成的,它是在时光     

政治课故事叙说法的师生心理契约

要取得政治教育实效,必须首先使课堂接地气,让学生动容动情。如此,方可内化各种教育目标,并外化于行为。本文总结了用生命故事做案例的几种做法:一是让教师本人的生命故事发挥身边人效应;二是用名人生命故事发挥示范效应;三是选取与中学生有相似特征的人的生命故事,发挥自己人效应;四是用文学作品讲述的生命故事,发挥它润物无声的作用。     

拨动生命之弦

生命是一把尺子,可被丈量的是生活,其余的是永恒。人的一生只有5%是精彩的,也有5%是痛苦的,另外90%则是平淡的。人们往往被5%的精彩诱惑着,忍受着5%的痛苦,而在90%的平淡中度过——生命的旋律却在这90%中达到高潮。天空中掠过一只鸟,它用翅膀在天空中留下痕迹;水中游过一条鱼,它用鱼鳍在水面泛起波痕。我们在时间里穿梭,我们用生命留下些什么呢?留下快乐,留下感动,留下思想……我们要留下的东西太多了,因为总想把自己生命的旋律带给天地万物。你听!生命的旋律正从我们心中流出。细细品味,生命之花也为之动容!在生命的五线谱上,我把亲情谱上,…     

诗人自荐

诗观: 诗歌对于我来说,我把它理解为生命的一种召唤。它有着无穷的魅力,就像一个魔房,它是如此的奇妙而又变化多端。我更喜欢用一个词语来形容它,神秘。是的,这种神秘不就像我们的生命历程一样吗?充满着未知和挑战。所以,诗歌对于我来说,我希望它不仅仅是一种时间和历史的附着物,我更希望它能伴随着我的生命。向前,一直向前!     

如何营造丰富多彩的课堂教学氛围

课堂教学是丰富多彩的动态生成过程,也是生命的流动过程.从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学,叶澜教授认为.它是"师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分".     

个性化作文的基本特征

个性化作文是学生用自己的眼睛观察世界,用自己喜欢的言语方式表达自己特殊体验的文本,它不仅仅是一种生命的倾诉与表达,不仅仅是学生个体独具特色的一种风格表现,更是一种生命的超越,是一种凭借文字的个性生长。这种作文有以下基本特征:     

划破天空的音符

我不记得生命中的那只鹰是如何进入我的灵魂的,仿佛一抬头间,它就那么毫无预兆地出现了。那只鹰,飞翔在北方特有的湛蓝天空下,和狂风搏斗,享受着速度带来的快感。我用生命的角度仰望着它,此刻它是     

引导学生自主学习促进教学动态生成--信息技术教学中引导学生自主学习的思考

“课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分,它的质量,影响学生当前以及以后的多方面的发展和成长。”（叶澜语）“动态生成”是新课程改革的理念之一．它要求从生命的高度．用动态生成的观点看待课堂教学。它告诉我们,教学过程是生动可变的．教师...     

动态生成:语文教学的价值追求

"生成"是语文新课程标准中提倡的一个重要教学理念,它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学不只是一种特殊的认识过程,而是师生人生中一段重要的生命经历。一、主要特征1.主体性。课堂教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,它     

细读那朵花——生命的存在

<正>生命是一种生命是一种"东西"的存在。任何一种"东西"的存在都有着它自身的价值和意义着它自身的价值和意义。它们彼此之间都发生着一定的联系,或直接或直接,或间接,或实体,或精神。作为一个存在的人,我们在用自身生命的价值和意义来表明自身的存在不是荒诞的同时用自身生命的价值和意义来表明自身的存在不是荒诞的同时,也需要与周遭的生命和谐共存也需要与周遭的生命和谐共存。因为每一个"东西"都有着它