提高课堂提问效果的方法研究

课堂提问,作为教学的基本环节,是实现师生互相交流、提高教学质量的重要步骤,是联系教与学双边活动的纽带,是开启学生智慧的钥匙。好的提问,能调动学生的兴趣和积极性,激发引导学生的思维,提高他们认识问题、观察问题、分析问题和解决问题的能力。那么,如何提高课堂提问的效果呢？本人根据自己的教学经验,谈点粗浅的看法。     

优化课堂提问 提高课堂效果

课堂教学是"沟通、理解和创新"的过程,而课堂提问是实现"沟通"和"理解"的主要途径。教师的有效设问可以集中、吸引学生注意力,开启学生思维,调控教师的教学。然而,不少教师对课堂提问的功能认识不足,存在一些不良的提问方式,影响了课堂教学质量。第一,课堂教学中存在的不良提问。一是提问太深或太易,不符合学生实际。提出的问题若过于     

提高数学课堂提问的效果

数学课堂提问运用于传授知识,也运用于复习巩固旧知识,课堂提问应用的恰当,能充分发挥教师的主导作用,唤起学生积极主动的思维活动,激发学生探索解决问题的途径,从而积极主动地获取知识,提高能力.课堂提问前应做到掌握好教材,了解学生知识掌握的情况,提问形式应灵活、多样.提问过程应明确、有启发性、有规律性、有连贯性、有耐心、有总结.     

提高数学课堂提问的效果

数学课堂提问运用于传授知识，也运用于复习巩固旧知识，课堂提问应用的恰当，能充分发挥教师的主导作用，唤起学生积极主动的思维活动，激发学生探索解决问题的途径，从而积极主动地获取知识，提高能力，课堂提问前应做到掌握好教材，了解学生知识掌握的情况，提问形式 应灵活,多样、提问过程应明确、有启发性、有规律性，有连贯性，有耐心、有总结。     

如何提高高中英语课堂提问的效果

在高中英语课堂教学中,注重师生双边活动是提高课堂效率的关键所在,而课堂提问又是师生之间相互沟通的一种很重要的方式,掌握了课堂提问的艺术能大大地提高我们的课堂教学效果.     

掌握课堂提问技巧提高课堂教学效果

本文认为课堂提问是课堂教学的重要手段，也是课堂教学的有机组成部分。作为一个教师，要提高课堂教学效果和教学质量，就必须掌握课堂提问的技巧，充分发挥课堂提问的作用。     

利用“自主提问” 提高课堂效果的研究

<正>聋生由于听力受损,善于用视觉观察事物,但语言能力和抽象思维发展缓慢,只停留在看到什么学什么,不会根据自己的需求主动提出问题,主动探究问题,主动创造问题。让聋生自主提问更能丰富知识和思维的源泉。在聋校教学活动中,教师应该根据聋生认知活动的特点,通过师生双边活动,充分调动聋生学习的主动性、积极性,应该从主观拟定问题转变为围绕着学生学习中产生的问题而展开。让学生自主提问,把提问题的权利交给学生,使他们有较多的机会去发现、去研究,对启发聋生独立思考,开发聋生的智力,帮助聋生发展思维能力,提高聋生的记忆力,锻炼聋生的语言能力和培养他们的创造力有着重要的作用。     

如何提高课堂提问的质量和效果

课堂提问是课堂教学的重要组成部分，课堂提问的优劣直接影响着教学效果。课堂提问被视为“有效教学的核心”。那又如何提高课堂提问的质量和效果呢?我的实践和体会是：     

如何提高小学数学课堂提问的效果

课堂提问是数学课堂教学的核心,好的课堂提问能有效调控教学程序,提高教学效率。提问是由老师在研究教材的基础上对学生提出问题,然后由学生给出答案,然后老师再对学生的回答进行正确的评价。也可以由学生提出问题,由老师或者学生进行讨论回答。课堂提问,是实施启发式教学,培养学生的思维和表达能力和调动学生学习积极性的重要手段。     

利用“自主提问”提高课堂效果的研究

问题是思维的起点,没有问题思维就成为无源之水,无本之木。聋生由于听觉的障碍,使他们的语言、思维、认知等发展产生了不同程度的缺陷,聋校教师要给予聋生最好的教学方法,最大的补偿。让聋生自主提问,并解决问题,能激发聋生的思维活动,锻炼聋生的记忆;有利于培养聋生独立思考的能力;有利于培养聋生的语言表达能力;还可以活跃课堂气氛,调节师生关系,优化课堂效果。本文主要研究的问题是如何利用"自主提问"来提高课堂教学效果和质量。     

初中语文课堂提问方法研究

初中是学生生涯的重要阶段,在初中的课堂上,老师和学生之间最有效的交流方式就是通过提问来展开的,通过课堂提问,师生之间能够更好地沟通,所以,课堂提问的质量对于教学效果有着重要的影响,必须要高度的重视这个问题.文章首先将会对初中语文课堂提问的现状进行分析,找出存在的问题,提出建议.     

优化数学课堂提问，提高课堂教学效果

我就《如何优化数学课堂提问,提高课堂教学效果》,这一问题谈一点自己浅显的看法,与大家共勉,不当之处请大家批评指正。因为课堂提问是教师常用的教学手段之一,在教学中有着极其重要的地位和作用,可以说,没有提问就没有课堂教学。教师通过创设情境,设置问题,激发学生学习的积极性、主动性,提高学生的学习兴趣,活跃学生的思维,有效发展学生的智力和创新能力,从而优化课堂教学,提高课堂学习效率。     

初中语文课堂提问方法研究

初中是学生生涯的重要阶段,在初中的课堂上,老师和学生之间最有效的交流方式就是通过提问来展开的,通过课堂提问,师生之间能够更好地沟通,所以,课堂提问的质量对于教学效果有着重要的影响,必须要高度的重视这个问题。文章首先将会对初中语文课堂提问的现状进行分析,找出存在的问题,提出建议。     

提高课堂提问实效性

教师要提高课堂提问的实效性,必须从多方面下功夫,包括树立新的理念,吃透教材,研究了解学生,把握提问的策略、技巧,不断扩展自己的知识经验,并要努力建立良好师生关系,营造良好的思维及应答环境等。     

优化小学数学课堂提问效果的方法

课堂提问是每个学科在教学过程中不可缺少的一部分。小学数学教师在课堂教学过程中,要采用科学的提问方法,培养学生的问题意识,启发学生思考,优化课堂提问效果。     

提高课堂教学效果的有效方式--课堂提问

一直以来,国家都在提倡进行教学改革,倡导实践性教学。按照新课改的要求,在教学过程中学生是“主体”,教师是“组织者、引导者与合作者”,要求教师在教学行为上实行由传统的讲授为主体的教学模式转变为提倡自主探索和引导发现的教学模式,并尽可能地为学生提供问题情境,鼓励学生用不同的思维方式或策略来解决问题,使学生有更多思考和探索问题的空间,从而提高在课堂教学中的有效性学习。面对这些改革的要求,我们不得不去思考：     

立足新课标,提高化学课堂提问的效果

<正>新课程十分重视发展性评估,而课堂提问是运用得最为广泛的发展性评估方式。但在实际教学中,提问在课堂中所发挥的作用并不尽如人意:在课堂教学中经常出现一些层次不高、局限于教材内容的提问;有些问题缺乏科学的设计,教师为了提问而提问;提问的数量过大,应对这些问题时学生则显得力不从心,根本没有深入思考;有些问题只重视学生的学习结果,忽视学习的过程;有些问题流于形式,只对优秀的学生有思考价值,     

课堂提问方法的有效性研究

课堂教学效果和学生的学习成绩有着直接的联系,让学生学的扎实学的稳健,是所有老师一直在努力实现的目标,而这些目标的实现离不开一个前提,那就是能否制定出一套行而有效的课堂提问方法。具体地说,课堂提问是一种技巧,是打开学生思维的直接手段,而说的抽象一点,课堂提问就是一门艺术,导致很多老师难以在教学中将这艺术灵活的运用。它不仅仅是教师对课本知识整体把握能力的体现,更是学生是教师对良莠不齐的学生的驾驭。而在所有教学课题中,语文作为一种描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀的学科,对教师的课堂提问技巧有着更为严格的要求,避免无效提问,重视课堂提问技巧,是我们广大语文教育工作者亟需正视的一个现实问题。下面我就以我多年从事的语文教学为案例,详细讲一下我对这个问题的理解。