常规听课，如何实现功能的拓展

所谓常规听课,是指学校行政或业务部门对教师的课堂教学进行调研或指导的教学管理活动。在传统的教学管理中,常规听课常常被作为了解教师个体教学状况,“约束”、“监督”、“评价”教师课堂教学过程的重要手段。这种以“督导”为指向的常规听课与新课程关注教师专业成长的理念已不相适应。     

常规听课,如何实现功能的拓展

所谓常规听课,是指学校行政或业务部门对教师的课堂教学进行调研或指导的教学管理活动.在传统的教学管理中,常规听课常常被作为了解教师个体教学状况,"约束"、"监督"、"评价"教师课堂教学过程的重要手段.这种以"督导"为指向的常规听课与新课程关注教师专业成长的理念已不相适应.     

一线教师如何听课

听课是教师学习他人教学经验,提高自身教学水平最直接的形式。听课教师听课前不做必要的准备,那么听课时就有可能无法理解上课者的教学意图;如果听课教师没有一定的教育理论底蕴,就很难提炼执教者的教育理念;如果听课者不能敏锐地感受到教师的教育机制与学生的思维火花,就无法通过听课来提升自己的教学水平。无怪乎,当有些教师外出听课活动后,问其收获如何？只会说“差不多”、“很好”这样的评价。这样没有产生效益的听课,既浪费了自己的时间,也给学校的其他教师增加了工作量,更枉费了主办者的各种良苦用心。     

学校领导如何听课

学校领导听课,可以掌握最真实、最及时、最丰富的课堂教学材料,从而达到对学校教学常规的整体评价、诊断,取得常规教学的指挥权。学校领导通过听课,和教师交流信息、探讨教学规律和方法,了解教学研究的方向、水平和问题,才能提出理论和实践上的指导意见,促进学校教学研究整体水平的提高。学校领导通过听课,对教学改革先进典型进行总结和表彰,可以促进教学改革深     

校长如何听课

学校工作千头万绪,但中心工作是教学。课堂是提高教学质量搞好教学工作的主阵地。因此,学校领导,特别是校长不能只是忙于事务,穷于应付,而要学会十个指头弹琴,协调好学校与教育局、乡镇政府、村委会等方方面面的关系,做好角色的转变,真正从事务型向教研型校长转变,忙里偷闲深入教学第一线。因为校长的身份不同于一般教师,校长听课是了解掌握教     

常规听课应由“督查取向”向“研究取向”转变

正常规听课是教学管理中课堂管理的基本方式,它是中小学、幼儿园行政或业务部门对教师的课堂教学进行调研或指导的教学管理活动,是教学管理的重要组成部分。在传统的教学管理中,由于教学管理的功能重"督查",突出对教师教学行为的规范与考查,致使许多学校常常将常规听课作为了解教师个体教学状况的方法,也成为"约束""监督""评价"教师课堂教学水平的重要手段。幼儿园也不例外。显然,这种以"督查"为目的的常规听课方式已     

有效听课的学问

听课,是教学研究最基本也是最重要、最有效的方式,在教学实际中,一线教师的听课现状究竟是怎样的呢？有没有问题？笔者根据多年的观察、研究发现,尽管很多一线教师通过听课,取人所长,补己之短,在发现问题的同时．也提高了自身的专业水平,但仍有一部分教师在听课过程中缺乏研究意识,存在不少问题,降低了听课应有的效能。     

"三贴近":研究生政治理论课教学改革的基本向度

研究生作为高层次、高学历的人才,是建设有中国特色社会主义事业的重要后备军,不仅需要掌握专门理论知识,具有较强的科研能力,更需要具有较高的政治觉悟和思想道德品质.     

问题教学,教师的智慧在哪里闪光?

问题教学作为启发式教学的核心．被广泛运用在课堂上。可以说。教学离不开问题，没有问题，就没有真正意义上的教学。课堂教学中的问题。必须是学生学习过程处于“愤”、“悱”的情绪与思维状态下产生的“启”、“发”的求知需求。学生个体不一样，在学习过程中可能产生的问题也必然不一样。而将怎样的问题纳入教师的教学设计。在课堂教学中“呈现”为具体的教学活动，     

年轻教师如何提高听课效率

每年秋期都会有一批新的教师充实到教学第一线，成为学校教学和教学改革的生力军．听课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段，学校也经常以听课的方式培训年轻教师，并作为对新教师进行教学检查的一项内容，使听课成为新教师必须完成的一项任务，以达到新教师的教学理念在听课中升华、教研能力在听课中加强、技能技巧在听课中产生、业务水平在不知不觉中提高的目的．下面就新课标下新教师如何提高听课效率这一问题和大家进行探讨．     

教学副校长如何做好本职工作

如何通过课程改革推进教学管理,提高课堂教学质量,改变教师的教学行为,促进学校创"一流"是我们做教学管理、做教学服务的干部及我们的教师们共同关注的重要课题.     

如何让听课不再虚化

虚?虚景1:A老师的校内公开课,可B老师却未参加听课活动。问其原因,B老师振振有辞:A老师哪节课上?我不知道呀,不知不罪嘛。虚景2:大多数学校都给每位教师下达了     

浅议教师如何听课评课

听课是提高教师素质、提升教学质量、推进课堂改革的重要方式。评课是在听课结束后对教学活动的延伸与提升,同时也是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专业水平提高的重要手段。那么,如何有效进行听课评课活动呢？     

听课的拓展性思考——从苏霍姆林斯基的“听课观”说起

听课,是中小学教育教学中最常见的一项活动,贯穿在各类学校、各个学段、各个学科。是教学管理的重要手段,也是教师成长的重要途径和教研活动的主要方式。听课的本质是什么?为什么要听课?听课,听什     

提高初中生物教学质量初探

教师是新课程改革的参与者、实施者和推动者，因此教师队伍的发展和建设是推进课程改革深入发展最有力的保障。课改行进至今，初中生物教学发生了很多可喜的变化，但问题与发展并存，生物课堂教学有形势却缺少灵魂，内容丰富却缺少效率。笔者在深入基层学校与一线教师进行交流中，发现目前初中生物教师队伍建设仍存在一些亟待解决的问题。[第一段]     

浅谈在新课程改革中如何听课和评课

各学校当前都在积极开展新课程教学改革,试图改变原有的教学模式,通过多种途径在探寻适合自己的教学模式。各学校在学习借鉴名校的基础上,都举行公开课、观摩课等多种形式的听课、评课活动,来促进课堂教学改革。通过近年来参加的各校听课、评课活动,我感受到会不会听课、能不能听好课、怎样去评课是值得研究的,因为它     

新课程理念下对历史多媒体教学的思考

多媒体与各学科教学的整合是近几年来一个非常时髦的话题，广大的一线教师经历了一个观望、怀疑、行动、困惑、反思的过程。现在随着新一轮基础教育课程改革，在新课程理念下课堂教学中，自觉使用多媒体这一辅助手段来完成教学过程的教师正越来越多。     

情景教学的作用及其课堂实现

情景教学是新课程教学的一个重要的教学策略。《情景教学的作用及其课堂实现》一文,探讨了情景教学的作用,指出情景教学应成为课堂教学中学生学习的脉络,它能促进学生知识的迁移及良好的情感、态度、价值观的形成。对搞好新课程教学具有参考价值,可供参考。     

听课之我见

正在对待听课这一问题上,从纯粹教学观点上讲,不少教师存在着误区。在听课过程中,仅仅注意到教师的板书、仪表、语言和知识的正确性等肤浅的问题,不能根据学生特点和知识层次深入分析教学得失,对完善学校教学管理制度、提高教师的教育教学水平起不到有效的借鉴和反思作用。听课到底应该听什么呢?一、听教师的教学观念更新教学观念,自觉实现角色转换,塑造与新课程改革相适应的教学观,走可持续发展的道路,树立"以人为本"和"一切为学生"的教学理念,已     

浅谈如何提高教师的听课效率

2012年广西开始启动高中课程改革，新课程改革给高中教师带来了新的挑战，也对教师提出了更高的要求。常言道：“要给学生一碗水，教师必须具备一桶水，而且是新鲜的水。”要适应新课程改革，教师必须不断地拓宽自己的视野，提高自己的专业水平。那么，如何才能迅速提高自己的专业水平呢？作为一名高中生物教师，我认为提高听课效率就是一条捷径，下面结合高中生物教学，就如何提高听课效率谈几点粗浅的看法。