基于ISM法的专业创新人才培养模式研究

本文采用问卷调查的方法筛选出影响创新人才培养的若干要素,并通过建立ISM模型分析系统元素间复杂的相互影响关系,找出影响创新能力培养的长期根本要素和短期显性要素,提出创新人才培养模式的改进策略,以促进物流专业创新型人才培养。     

浅议创造性思维与创新人才培养

创造性思维,是人类创造活动的重要内容．创造性思雏能动地改造着精神世界,不断提出新的认识和新的发明,促进生产和社会的进步．创造性思维是创新人才应该具有的基本素质,高等教育要培养数以千万计的创新型人才,实现建设创新型国家战略目标,需要把创造性思维培养体现到人才培养模式改革、教学方法创新、自由民主的校园环境营造之中。     

创造力研究与创新人才培养——21世纪教育的基本主题

“知识经济”时代的到来,必然要求我们对创新人才与创造力进行深刻的研究与探讨,而对创造力的界定既包含事实的判断,也包含着价值取向的内容;创造性思维作为创造力的核心和关键要素对创造力有着重要的影响。笔者从知识经验、创造动机与兴趣、榜样与帮助者及中小学教学方法等４个方面论述了我国教师在培养学生创造力方面应当注意的问题和应当采取的措施。     

现代教育技术与创新人才培养(下)

本文首先强调创造性思维是创新人才最基础的素质 ,然后分析了当前学术界在创造性思维研究中的五种偏向 ,提出了创造性思维的六要素结构 ,讨论了其中各要素的作用以及各要素之间的关系 ,最后在此基础上探讨了现代教育技术对培养创造性思维的重要意义及培养途径     

现代教育技术与创新人才培养(上)

本文首先强调创造性思维是创新人才最基础的素质 ,然后分析了当前学术界在创造性思维研究中的五种偏向 ,提出了创造性思维的六要素结构 ,讨论了其中各要素的作用以及各要素之间的关系 ,最后在此基础上探讨了现代教育技术对培养创造性思维的重要意义及培养途径。     

现代教育技术与创新人才培养

素质教育的核心是培养创新人才，而创新人才的培养离不开创造性思维的培养。什么是“创新”和“创新人才”?学术上对它们是如何界定的?它们与现代教育技术有何关系?该从理论上对此作了较为详尽的论证与阐述。     

基于ISM模型的现代远程教育系统的结构分析

现代远程教育系统是由相互联系、相互作用的要素及子系统构成的一个特殊的开放复杂巨系统。为了更好地建设和应用符合我国国情的现代远程教育系统,文章基于系统科学和复杂性科学的思想,深入分析远程教育系统的各个组成要素及子系统,采用ISM技术研究系统要素的内部关联关系,建立了现代远程教育系统的解释结构模型,实现系统结构的层次化分析,对我国现代远程教育系统的构建、应用和研究具有重要的借鉴意义和参考价值。     

基于胜任力模型的高校创新创业人才培养模式研究

本文基于胜任力模型,通过对高校创新创业人才培养模式核心内容的分析,结合胜任力模型中各个层面要素的具体指标,分别从制定个性化双创人才培养方案、强化核心价值观念的正确引导、大力促进产学研创的深度结合、协同创新心理健康和思政教育等方面,提出了高校双创人才培养模式的有效构建路径。     

科研创新能力三要素及研究生创新人才培养途径

科研创新能力关系着国家和民族的前途命运,创新人才培养是世界主要国家都非常重视的基本国策。长期科研与教学实践表明,影响科研创新能力的诸多因素中存在三个基本要素:系统性思维能力、创造性思维能力和实践能力。文章详细阐述了创新能力三要素的内涵及其对科研创新活动所产生的影响,评估了其对科研创新活动的贡献。在此基础上分析了针对创新能力三要素展开研究生创新人才培养的方法和途径,从培养模式、课程体系和教学科研模式等三个方面进行了探索。     

应用型创新人才培养影响因素分析及对策北大核心

应用型创新人才是指具有较高素质的能够把所学的知识运用于实践,并且在实践中能够不断创新的人。本文通过文献分析及专家咨询等方法,归纳总结了12个影响应用型创新人才培养的因素;运用结构解释模型化技术,构建了应用型创新人才培养影响因素的解释结构模型。该模型显示:学生创新创业实践平台缺乏是影响应用型创新人才培养的最直接因素,高校教师创新创业能力不强是影响应用型创新人才培养的间接因素,高校创新创业评价机制不健全是影响应用型创新人才培养的根本性因素。对此,本文还提出了相应的对策建议。     

基于研究型理念的创新人才培养模式的探讨

对研究型理念的内涵进行界定,推崇在高校创新人才培养中应该注重实施研究型教学和研究型学习相融合的教学模式,从理论和实践的角度论证了研究型理念对创新人才培养的重要性和必要性,试图建立基于研究型理念的创新人才培养的理论构架和课程体系。     

培养学生创新思维的探讨

加强对学生的创新教育,培养适应时代要求、让社会满意、具有职业素质的人才已成为高职教育的重要任务之一。实践表明,创新是发展的动力之源,是个人与组织提高竞争力最根本、最有效的手段。创新力来自于思维创新,能够突破思维的固定模式而产生新的思路。对学生实施创新教育,必须从培养创新思维入手。为此,高职院校要确立正确的职业教育观,注重学生创新思维的培养,打造培养学生创新思维的环境,积极发挥教师主体作用,追求教育的最佳效果。     

基于科研训练培养农学类学生创新创业能力

本科生参与科研训练是培养和造就具有创新意识、创新思维和创业能力的高素质人才的有效途径,是新时期高等教育改革与发展的迫切要求。通过多种形式启发学生科研兴趣,多种形式开展科研训练,以及科研训练激励机制和经费保障,增强农学类学生科研实践能力,推动学生创新创业能力提升。     

创新人才的"金字塔"型多元化培养

“精英教育”的神话被连年扩招的现实所打破,“大众教育”已成今日中国教育的主流话题。“产学研”合作教育是“大众教育”时代较有效地培养创新人才的模式之一。本文构建了一个“金字塔”型多元培养目标,并论述了“产学研”不同组合模式的基本特征。     

试论创新人才培养的组织模式

在未来市场的发展和竞争中,我国在创新人才培养上正面临着全方位的挑战。文章通过对人才培养模式演变轨迹的探讨,以“美国竞争力计划”（ACI）为参照对比,提出了建立以快速满足学习者发展需要为基点,将教师资源的开发和利用作为关键,辅以教学团队的核心保障的创新型人才培养为组织特征的组织模式。     

依托电子技术课程培养学生创新能力的研究与实践

通过电子技术课程,从狠抓基础、倡导质疑、强化实践、追求创新四个方面入手,对学生们的创新素质和创新能力进行了培养,收到了较好的教学效果。     

基于创新平台的大学生创新能力培养研究与实践

从课程体系的角度构建学生"宽深厚"知识体系;从创新实践活动的角度,构建360°立体化的创新实践教学体系;从创新考核的角度,优化创新人才培养考核评价体系;此外,从师资队伍和反馈机制等几方面讨论基于创新平台的创新人才培养实践方案,构建大学生的创新能力培养机制,为培养方案的制定和创新型人才的培育提出了新的具体实施方案。     

以培养创新型人才为导向的开放实验的探索

以开放实验为平台,为学生提供发挥主观能动性和创造性的空间,从而进一步培养创新型人才。本文以题为"基于my DAQ的光电特雷门琴的设计与实现"开放实验为例,从系统的设计、实施到调试验收等方面逐步引导学生利用现代检测和虚拟技术实现一个较为完整的创新项目,培养学生自主设计电路、构建系统平台并通过测试得出结论的能力。教学实践证明,学生参与的热情很高,创新思维得到锻炼,并且教学效果良好。     

大学生创新型人才培养研究

文章主要介绍了大学生创新型人才培养研究方向的几个重要问题:价值观教育、教师队伍建设、树立创新理念、构建创新模式、培养创新型人才的关键。