发挥农村优势搞好自然教学

哪个孩子不爱春日的鸟语花香,夏夜的灿烂星空,金秋的累累硕果,冬天的银装素裹?哪个孩子没有做上九天揽月,下龙宫探宝,揭示大自然奥秘的美梦?自然学科的教师肩负着培养其兴趣,启迪其思维,为他们插上科学翅膀的重任.     

挖掘资源培养农村低年级学生美术学习兴趣

农村小学美术教学要转变以往传统、单一的教学模式,利用孩子身边的生活资源和巧妙地学科融合进行以农村特色为主的美术教学。上出让孩子亲切,贴近孩子生活,让孩子学习欲望更强的课堂。教师要善于引导学生从生活中取其精华,去其糟粕,找到适合于我们农村学生的美术资源,孩子们就会发现身边的乡土资源才是我们学习美术"取之不尽,用之不竭"的可再生能源!     

走有农村特色的美术课改之路

农村中小学美术教学条件简陋,如何在美术教学中更好地渗透课改理念,实现课改目标？农村中小学与城市学校无论是在教学设施还是生源质量上都有很大差别,为农村中小学的美术课改实施增加了难度。只要我们更新教学观念,合理利用当地美育资源,让美术课走进自然、走进社会、走进生活．农村学校的美术教学也可以走出富有特色的课改之路。     

自然课教学中应注重导入和谐精神

新世纪的自然课教学，不仅是对风霜雨雪、河流山岳等自然现象的简单描述，它应从根本上引导学生正确的认识自然，理解自然，在学生心目中播下正确理解人与自然的关系的种子。因此，在对农村和城市孩子的教学过程中，分别设置不同的教育目标，创造条件引导城市孩子更多的认识真正“自然”，引导农村孩子更多的认识现代“自然”。同时，在教学过程中，引导学生关注自然，关注环境，使他们从小就认识到，保护环境，就是保护人类自身。     

浅谈物理学科自然课程资源的开发与利用

新课程下的物理教学正从封闭式向开放式转变,课程资源的重要性已日益突显．在我国,广大农村地区具有得天独厚而丰富的自然课程资源,这些资源的开发和利用,将对农村学校物理教学起着独特的价值和作用．论文首先介绍了自然课程资源的概念;然后阐述了农村自然课程资源开发和利用的价值;最后从物理学科的角度,探讨了农村自然课程资源开发和利用的途径．     

如何利用农村地区的优势开展中学语文教学

农村地区孩子的知识面要比城里孩子狭窄得多。但我在语文教学中,特别是运用语文教学资源开展语文综合性学习活动中,我发现农村学生也有农村学生的优势。比如,农村孩子在语文学习与学生生活及情感体验等方面,并不比城市孩子弱。农村孩子从小生活在大自然中,接触自然的机会多,对大自然的感悟方面比城市孩子深切。而农村的自然风光、风俗民情、人文景观比城市丰富优越。农村地区由于地方小,人际关系简单,也没有城里人那么忙碌,人们的日常情感交流、沟通也很丰富。如何发挥农村学校特点,利用农村孩子认知方面优势和农村丰富的自然、文化等资源,开发农村中学语文综合性学习     

不完美的珍珠

“人之初,性本善。”刚入学时,哪个孩子不是带着美好的愿望走进校门的？可几年后,孩子出现学习上的分化,随之出现越来越多的“差生”,难道这仅仅是因为“孺子不可教”吗？反思一下,是不是我们的教学观出了问题？     

课堂“自然”味更“农”——让孩子“学”在希望的田野上

目前农村经济条件比较落后,不可避免造成了农村校内课程资源的相对贫乏。但是农村拥有得天独厚的自然资源。农村的孩子相比城里的孩子也拥有十分充足的闲暇时间。针对如此现状,我考虑可以组织、开发、利用一切农村可用的自然和乡土资源,引导孩子走出课堂,到农村广袤的大自然＂课堂＂里学习和探索。     

采撷乡土素材作文鲜活起来

农村不少小学生一提到写作文，就无话可说、无事可写、无情可抒。其实对于生活在农村广阔天地的孩子来说，他们的笔下应该有本地的风土、人情、生活、劳动的情趣。民俗风情清纯可爱，更原生态，能让人感到清新自然，让人耳目一新。乡土语文资源可谓是一笔弥足珍贵的写作财富。如何在农村小学作文教学中，指导学生充分利用农村乡土写作素材，提高作文能力，使乡村孩子的作文能够充满浓浓的乡土气息？我结合平时教学谈几点体会：     

让农村资源成为美术活动的“活教材”——以“问题”为导向,谈农村资源的开发与利用

陶行知先生说过:"要解放孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木……"这对于农村孩子来说无疑是种优势,孩子可以透过这个窗口感受自然之美、农村之生动、资源之多元。教师应以目前农村资源利用与开发出现的问题为导向,用"一山一水皆风景"的"活教材"观念来思考农村资源的美术价值,将农村资源的利用与开发和课程紧密结合,体现游戏化课程的优势和价值,为幼儿的探究服务,让幼儿学有所获、学有所长、学有所乐。     

学以致用 调动农村娃学自然的兴趣

义务教育自然教科书的很多内容，都可以与农村实景联系起来，像河流、野生动植物、家养动物、农作物等等。怎样让农村的孩子对身边见怪不怪的事物产生兴趣？学以致用，课里课外融为一体。如对植物根、茎、叶、花、果的教学，不光在课堂上讲述（包括图画示教），还组织学生到室外（集体的或分散的）去观察认知。既观察认知松、竹、梅、桃、李、枣、杏等房前屋后的植物，也观察认知萝卜，芋头、薯、莲藕、花生、瓜类等某一个部位比较难分辨的植物，分辨认知它们的各个部位。经过课堂讲授基本知识，实地实物观察认知，再回到课堂讨论、争议，这…     

发挥农村优势 搞好自然教学

教学条件仍然较差的农村小学,如何提高自然课教学质量,这是一个值得研究的课题。近几年来,我们对此作了一些探索,觉得:农村小学应该注意和发挥自己的优势来克服自身的不足,因地制宜上好自然课。如何发挥农村优势进行自然课教学呢?我们的做法是: 一、利用农村动、植物资源,替代标本、图片,上好观察课。 观察教学,是自然教学的主要方法之一。而小学自然观察课教学,主要是对一些动、植物的观察、因此,教学中我们始终注意到农村丰富的动、植物资源,利用它们来替代图片、标本模型。这样,对照实物观察,不仅减少了缺乏昆虫盒、投影仪、录相机等观察仪器的矛盾,而且既经济实惠,又直观、具体、有趣,更能够提高观察教学效果。根据教学内容、教学目的及观察材料,我还注意采用不同的形式观察。如室内观察、室外观察、集中观察和分散观察。对植物根、茎、叶的教学,只要求学生了解其形态特征,并且植物野外随处可见,因此,教学时便组织学生到室外观察。对植物花、果实、种子的     

浅谈素质教育下的小学作文教学

语文是学生学习的基础学科,而作文教学又是语文教学中的重中之重。小学生要想写好作文,首先必须储存材料,即积累信息。那么良好的信息材料来自哪里呢？即来自自然世界和社会生活。因此,在整个语文教学过程中,特别是作文教学中,要经常鼓励学生热爱自然世界和社会生活。那么,如何指导学生去体验自然世界,观察获取信息教材呢？值得借鉴古人教育孩子的方法,那就是有时间带领孩子出去放风筝,这就是告诉孩子“志当存高远”。同时也是暗示孩子：观察是人们获取信息材料的最佳方法。     

新理念下的农村初中语文教学

农村初中语文教学因为其文化背景和可用资源与城市有所区别．这就决定了农村初中语文教学有其特殊性。在新课程背景下的农村怎样实践新课程．提高语文教学效果呢？     

借得东风再扬帆——利用农村资源，进行写作育人

作为农村小学第一线的语文教师,总觉得作文教学的难度很大。因为农村孩子生活面窄,见识少,书读的也少。一是觉得无内容可写,二是觉得有货倒不出。因而产生怕写作文的情绪,那么如何利用农村得天独厚的资源,帮助学生寻找到作文的源头活水呢？     

用好农远资源丰富数学课堂

自实施农村远程教育工程以来,远教资源便成了教师教学中的良师益友,它能让农村的孩子和城里孩子一样踏上信息高速公路,使农村中小学紧跟数字化时代的脚步,为实现信息技术和课程的整合,发挥信息技术在教育教学中的作用提供了工具和资源上的双重保障。笔者结合近年来在数学教学中使用远程教育资源积累的一些经验,就如何科学合理地运用这些资源并使其发挥出应有的作用谈以下几点体会。     

农村幼儿园课程资源开发与利用的建议

农村幼儿园课程资源的独特优势决定了它在幼儿教育工程中应发挥的独特作用。作为幼教工作者,应着力于农村幼儿园资源的开发与利用,通过拓展教育时空,放大教育效应,让孩子从小尽情享受现代人梦寐以求的自由生活和自然生活。一、提供农村幼儿园课程资源开发与利用的政策与资金支持     

我给孙女当家教

小孙女乐乐上二年级了,儿子说语文是基础,不能让孩子输在起跑线上,得给孩子请个家教学写作文。儿媳好像早有“预谋”,笑着说：“咱们家不就有个-现成的‘家教’吗？咱爸发表过好多文章,早就是‘作家’了,哪个家教的写作水平能赶上咱爸呀？”     

《亲人》教学设计

《亲人》教学设计□甘谷县西关小学秦欢琴一、看懂图意引导学生按由主体到背景的顺序观察图画，要求学生看得细致，并展开合理的想象。１图上画着谁？她们有多大年纪？图上的什么能说明老人的年纪大？她们各穿着什么服装？由此可知道她们各是哪个民族的人？２她们在干...     

“材”源茂盛,英才塑成

许多教育家都认为儿童教育应该顺其自然天性,因为孩子的心都是蓬勃向上的,想要利用教师的威严进行教学,把它压制在一种不自然的教育状态中,是难以取得好的教育效果的。在我们现在的英语教学中,应该怎样利用现行的英语教材来顺应儿童的自然天性,达到英才塑成的目的呢？新课标要求教师在教学中积极开发和合理利用课程资源,这让我受到了很大的启发。