初中物理实验中的先与后

a.对于所有带刻度的仪器,都应先观察其零点、量程和最小刻度,然后再正确使用. b.使用托盘天平时,应先把天平放在水平台上,把游码放在表尺的零刻线处,调节天平平衡后再进行称量;称量时,先加质量大的砝码,再加质量小的砝码,最后移动游码.     

中学化学实验中的先与后

一、仪器使用的先与后 1．加热试管时，应先均匀加热后局部加热，如果被加热的玻璃容器外壁有水，应先擦干后加热．     

化学实验中的先与后

进行理化生实验操作考试,对检测学生实际操作能力,优化考试内容,推进素质教育,都有重要意义。本文特意归纳了一些重要实验步骤的先与后,希望对老师和同学们有所帮助。1　使用酒精灯时,先检查灯芯和灯内酒精,后用火柴点燃。2　给物质加热时,先擦干容器外壁的水并预热,后对准药品加热。3　蒸发时,先停止加热,后停止搅拌。4　洗涤仪器时,先倒净废液,后用水或药品刷洗。5　使用胶头滴管时,先捏出乳头中的空气,后把滴管伸入试剂瓶中。6　取用固体药品时,先倾斜(或横放)试管,后慢慢立起试管。7　取用液体药品时,先把标签对着手心,后口对口缓缓倒入…     

化学实验中的先与后

进行理化生实验操作考试,对检测学生实际操作能力,优化考试内容,推进素质教育,都有重要意义.本文特意归纳了一些重要实验步骤的先与后,希望对老师和同学们有所帮助.     

初中化学实验操作中的先与后

为了避免实验失败,甚至造成严重后果,有些化学实验必须严格遵循操作顺序.现将初中化学实验操作中常见的操作顺序归纳如下,供参考.     

谈初中物理实验中的多次实验

物理是一门以实验为基础的学科,实验渗透整个教学活动的方方面面.物理学科的性质决定了物理实验在整个初中阶段物理教学的地位.通过实验,可以在充分调动学生学习积极性的基础上使得他们更好的掌握相关概念与规律,加深对本节课的印象.对此,教师可就初中物理实验中的多次实验进行分析.     

初中物理探究实验与物理教学

初中物理教学中的探究实验是物理教学的基础，做好物理探究实验是完成物理教学任务的先决条件，更是物理教学过程实施素质教育的重要环节和途径。由本人多年来的教学实践经验，浅谈物理探究实验与物理教学。     

物理实验在初中物理教学中的重要性

物理学就是指研究物质运动一般规律及物质基本结构的科学.物理学是一门实验性非常强的科学,所有的理论和概念等都必须以实验作为基础和前提,通过实验的论证来完成.因此,物理实验是物理学的基础和前提,而物理学则是对实验结果进行的展现和论证过程.物理实验是根据一定的研究目的进行的一种尝试,是对自然的一种积极的探索过程.物理学包括理论物理和实验物理两种,实验是理论的检验,理论是实验的升华,两者相互促进、缺一不可.两者的相互促进和配合使得物     

物理实验在初中物理教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的自然科学。加强物理实验教学,充分利用物理实验在物理教学中的作用,这对学生从实验中建立、理解物理概念,总结、归纳物理规律,激发学生学习物理的兴趣,有着明显的效果。     

谈谈初中物理中的小实验

在现行人教版初中物理教材中，共有３０个课后小实验，其中第一册１９个，第二册１１个，这些小实验简单易行，形式新颖，为学生提供了大量的动手、动脑机会，弥补了课堂教学的不足，因此必须重视课后小实验的教学。１课后小实验的作用ａ．让学生切身体会“引言”中“重视观察和实验”、“理论联系实验”的学习方法。如“用自制的卷尺测身高”、“测自己的步行速度”、“纸锅烧水”、“筷子提米”、“观察大气压随高度的变化”、“研究自行车的构造”、“楼梯电灯开关电路”、“测定家用电冰箱每天消耗的功率”、“用电流使铁钉磁化”、“用…     

初中物理实验中的教师角色

物理是一门以实验为基础的学科,在物理实验教学中教师应该扮演怎样的角色?笔者认为教师应该是物理实验的设计者、物理实验的组织指导者、物理实验的协助参与者、物理实验的资源提供者、物理实验效果的评估员、物理实验的学习者和研究者、物理实验中的教育者.     

初中物理中的实验探究活动

许多教师把探究学习理解得过于深奥，因而觉得无从入手。本文作者结合自身实践．总结出了有关物理实验探究活动的一些见解。     

初中物理教学中的实验导入

实验导人指的是运用实验导入新课.它是课堂实验教学的开端,与一切有目的的行为一样,良好的开端具有十分重要的意义.实验导人的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境,激发学生学习兴趣和愿望,使学生具有课题意识,明确学习目的,动员必要的已有经验和认识,运用学会的学习方法.     

初中物理演示实验中的问题与对策

在物理教学中,教师的演示实验既要突出教师的示范性作用,又要体现学生的主体参与意识。这样,在教师的主导性与学生的主体性的相互作用下,演示实验才能取得理想的教学效果。然而,在初中物理演示实验中,经常暴露出教师示范中的一些问题,而且暴露出学生在教师演示实验中种种被动的倾向,这不能不引起我们的思考。     

浅谈初中物理实验中的误差

浅谈初中物理实验中的误差湖北省通城县双龙初中吴忠甫（４３７４００）一、误差的几个概念任何实验测量结果都是不可能绝对准确的，它和被测物理量的真实值之间存在着差异，这个差异叫做误差，同时又叫绝对误差。绝对误差与测量值的比值叫做相对误差。误差按其来源来分可...     

初中物理实验教学中的多媒体实验

物理学中涉及到许多抽象、微观、难以用实验演示的教学内容,这部分内容对实验器材要求较高,且不易操作,甚至有很大的危险性,教师和学生无法用实验来演示和验证.利用多媒体实验,模拟动态过程,辅助实验教学,化抽象为直观,为突破教学难点提供有效途径,帮助学生建立正确的物理概念及规律.本文对初中物理实验教学中的多媒体实验应用进行分析,以期为初中物理实验教学提供参考.     

初中物理教学中的演示实验

本文论述了初中物理教理教学中,演示实验的重要性及其分类.     

在初中物理教学中的演示实验与多媒体实验

物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验是中学物理教学的基础。初中物理教学大纲也指出：物理要以观察、实验为基础。本文笔者结合自己的教学经验,谈谈在初中物理教学中的演示实验与多媒体实验中的一点认识。     

“先学后教”模式在初中物理教学中的应用

<正>我国的教育体制是在封建社会的科举制度基础上发展起来的,故而"应试教育"的痕迹较严重。在以往初中物理课堂教学中,学生多是在课堂上听老师讲授,然后做笔记、完成练习,走的是机械学习路线。随着洋思中学"先学后教"模式的兴起和新课改理念的渗透,广大物理教师开始对传统的物理课堂教学模式进行反思。"先学后教"模式摆脱了传统教师以教师为中心的束缚,通过对学生主体性的激发,让学生学会自主学     

化学实验中的“先与后”

化学实验中的操作先后顺序很重要。要学好化学,必须掌握好化学操作先后顺序。先后顺序不同,有时现象不同,有时会实验失败,有时甚至会出现意外事故。现就有关的实验内容进行归纳:一仪器使用1.用托盘天平称量物体前,先把游码移动到零点处,然后调节天平平衡;称量物体加砝码时,应先加质量大的砝码,后加质量小的砝码;称量完,先记录数据,后放回砝码。2.加热试管时,先使试管均匀受热,后对药品所在部分加热,否则试管会因受热不均匀而破裂。3.洗涤试管时,先用试管刷刷洗,然后用水冲洗。4.用量筒量取一定体积的液体时,应先把液体注入接近所需体积的刻…