浅谈小学自然技能训练应注意的三个问题

技能训练是小学自然教学的基本方法,所谓技能训练是指操作技能训练,这种训练是在学生学习掌握具体知识的基础上,训练学生形成某种操作技能的方法.     

技能训练教学中的集中指导与个别指导

技能训练教学的目的是培养学生良好的职业道德规范 ,提高其操作技能并达到国家技能鉴定规范要求的技术等级标准。所以在技能训练教学中实习指导教师如何运用正确的、科学的指导方法完成教学任务 ,是摆在我们面前的重要课题。下面谈谈指导方法中的集中指导与个别指导。集中指导方法入门阶段的集中指导在进行新课题训练时 ,指导教师将学生集中在一起 ,选择一台可观性好的机台位置 ,进行示范演示指导。教师将本课题的操作步骤要领一步一步地分解进行 ,将每个动作要领交待清楚 ,并伴以教师的讲授和提示 ,加深学生的感性认识。最后 ,指导教师再将…     

技能训练要心智技能和操作技能相结合

讲练一体化教学是实现心智技能和操作技能相结合的有效途径．指导与示范是促进技能形成的关键。符合学生技能训练心理行为特征的要求是：目的明确，方法正确，由易到难，速度适当，方式多样，及时反馈。要运用学习迁移的原理，提高技能训练效果。     

中学物理教学实验技能

一、实验技能的培养是中学物理教学的目的之一物理是一门实验科学 ,实验教学在中学物理教学中具有重要作用 ,它可以形成概念 ,加深理解和巩固所学知识 ,培养观察、分析解决问题的能力 ,训练学生由表及里、由现象到本质的思维方法 ,培养学生分析评价和归纳的能力。中学生正处于脑力和体力发展最旺盛的时期 ,体现在物理教学中 ,我们就应该不仅重视理论知识的教学 ,而且要重视学生实验技能的培养。二、实验技能的内容技能 ,是指通过练习而获得的能在实践中运用知识的行动方式。实验技能包括操作技能和智力技能。中学物理教学实验技能的主要内容…     

提高车工实习教学质量的思考

车工实习课是技工学校机电类专业学生技能训练的必修课。车床的操作技能是其他机床操作技能培养的基础,起着至关重要的作用。要提高车工实习教学质量,就要以＂培养能力为中心＂,要始终抓好教学组织,因材施教,科学、灵活的运用各种教学方法和手段,激发学生学习的积极性和主动性,使每位学生的基本知识和操作技能达到职业岗位要求。     

技能训练要符合学生心理行为特征

讲练一体化教学是实现心智技能和操作技能相结合的有效途径,指导与示范是促进技能形成的关键。符合学生技能训练心理行为特征的要求是：目的明确,方法正确,由易到难,速度适当,方式多样,及时反馈。运用学习迁移的原理,提高技能训练效果。     

实训教学中的指导法教学探究

实训教学是将有关专业的理论知识与生产实践相结合的最佳形式,是培养学生操作技能的主要途径,是提高学生专业动手操作能力的关键。探究实训教学的方法是教学研究的重要课题。指导法教学是实训教学最基本方法之一。指导法教学,是指教师在实训教学中,对学生的实际操作训练进行有目的、有计划地具体指导的教学方法。指导法教学大致可分为基本操作训练指导、综合操作训练指导和独立操作训练指导。一、基本操作训练指导基本操作训练指导是实训教学中的初级阶段,也是形的目的是把学生的专业理论知识转化为技能、技巧,最后转化为生产力。而技能、技…     

预防操作技能训练的“高原现象”

操作技能教学中经常发现，在学生操作技能训练的过程中，练习初期操作技能水平进步很快，而在练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，主要表现为学生的技能水平不上升或者甚至有些下降，这种暂时停顿现象在操作技能教学中称之为“高原现象”。“高原现象”的生理、心理特点分析     

学生技能培养初探

技工学校对学生的技能培养,既是一门科学,又是一门教学艺术。结合实习教学的特点,总结技能培养规律,研究技能培养方法,对提高学生操作技能,提高教学质量,会起到积极的作用。技工教育有两个显著特点:一是社会需要的适应性,二是它对生产技术的实践性。在技工教育的过程中必须贯彻理论联系实际的方针。特别注重操作技能的训练,而加强操作技能训练要按技工教育自身的特点和规律来进行。操作技能形成的过程是有阶段性的,不同的阶段表现出不同的特征。在教学中要根据不同的阶段的特征采取不同的教学方式。一般来说操作技能的形成过程是由局部动作到整体,继而连续的协调和完善的阶段,这几个阶段动作的完成必须通过实际教学这个基本途径进行。第一阶段的教学,一般采用讲授指导法,即教师根据教学大纲、授课计划、课题要求,通过讲述、讲解等方式,用口头语言系统地叙述和描绘教材内容的指导方法,并利用挂图、模型、实物等直观教具及所用工量具向学生讲授课题的理论知识、工艺知识、技术规律、操作方法及操作中的注意事项等当日课内所学的内容。如DS3水准仪的构造、原理、百格网、千分尺、塞尺等的使用等,在讲授中要求指导教师要知识准确,重点突出,把握难点,由表及里,由浅入深,层次分明,...     

文言教学实践在古代汉语课教学中的策略探究

高师院校古代汉语课程进行文言教学实践技能的训练,是扎实掌握古代汉语专业知识的必要方法,也是适应日后教师职业需要的必然要求.学生文言教学实践技能的培养要构建科学有序、旨在综合提高的训练体系.在教学具体实施中要制订科学的训练计划,教师要做好“示范课”,并及时监控和指导训练过程,采用考核方式改革等手段调动学生的学习积极性,以达到预期效果.     

计算机教学中教师演示技能的应用要点

在计算机课的教学中，教师的演示起着不可替代的作用。因为它是科学、规范地训练学生的操作技能，培养学生应用计算机的能力所必需的。在具体运用中，教师应把握以下要点：事前准备要充分。演示的目的要明确，要与教学任务紧密相连，要有利于吸引学生注意力，有利于突出教学的重点和讲清难点，切忌脱离主题，偏离教学目的，喧宾夺主。要准备好指导语，使演示与语言指导紧密配合，才能组织好学生观察。指导语必须明白易懂，适时适度，能诱导学生分析和研究现象所反映的本质。应当注意的是有时明明是一个很好的演示实验，由于没有很好地配合讲…     

课堂教学中的演示技能

演示技能及其功能 演示技能是教师进行实际表演和示范操作,运用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片和录像带,以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式,为学生提供感性材料,使其获得知识,训练操作技能,培养观察、思维能力的一类教学行为。 科学实验是学习理科知识的基础,语文和外语教学中的范读与示范发音,使学生有了模仿的样板。演示在教学过程中能起“百闻不如一见”的作用,演示在教学中具有以下多种功能:     

物理教学中应注重培养学生的科学探究能力

科学探究是物理教育的重要内容和学习目标 ,又是重要的教学方法之一 ,它应贯穿于物理教学的各个环节。注重物理知识传授和技能训练的同时 ,应重视培养学生科学探究能力和创新意识 ,使学生素质得到全面发展。一、科学探究教学的含义科学探究教学是指教师指导学生运用科学方法探究式学习的教学活动。具体来说就是 :在教师的指导和帮助下 ,让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程 ,学习科学知识与技能 ,体验科学探究的乐趣 ,学习科学家探究的方法 ,领悟科学思想和精神的一种教学方式。在科学探究教学中 ,学生虽然也要经历科学探究的基…     

语文教学要注重语言训练

语文教学存在着过多地挖掘文章的思想内涵、分析作品的表现手法，而严重的游离甚至架空语言文字的现象。语文教学要运用多种手段，以学生为主体，注重语言训练，按照高职学生认知规律特点，指导掌握科学的学习方法和技能，养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。     

深入教学实习 提高学生综合素质

本文叙述了在金属工艺学教学实习中,打破传统的实习指导方法,在完善技能训练的同时,引入现场教学,采用模拟岗位训练,使学生在掌握操作技能和专业基础理论的同时,得到全方位的素质训练。     

模块教学有助专业技能的提高

中等职业技术学校的教学任务，主要是为社会培养实用型人才。我们培养的学生理论学得再好，操作技能不行，这种教育就不能说是成功的。因此，我校吸收德国等国家职业技术教育成功的教学经验，打破过去那种理论教学与技能训练分开进行的模式，采用了理论教学模块与专业技能训练同步进行的方法。下面谈两点体会：一、理论教学与技能训练必须同步为完成教学大纲规定的教学任务，同时加强技能训练，我们吸收国外职业学校集中式教学的经验，在课程安排上变原来的按每期每周几课时为按月集中式。对专业基础课按“大分散、小集中”的办法，原则上按…     

初中地理技能操作式活动教学实践探究

在初中地理学习中,学生需掌握一定的操作技能.而技能操作式活动教学,则是针对学生技能训练而开展的.即学生在老师的指导、引导下,自主控制与改进,同时,运用所学知识来完成老师布置的地理学习任务与操作,这有利于学生巩固所学知识,把握相关的实践技能,培养创造能力,提高操作能力.     

小学语文课堂教学中的训练技能

一、训练技能及其功能训练技能是指教师在课堂教学中有计划、有步骤地指导学生通过语言文字的练习、操作等实践活动,使学生具有某种能力,形成某种技能的一类教学行为。指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力是小学语文教学的特有任务。能力要通过训练才能形成。叶圣陶先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。”又说:“语言是培养能力的课程,所以不能单纯地传授知识,一定要注意训练……不断发展听说读写的能力。”因此,语文课就是要训练,小学语文教学必须对学生进行语言文字的训练。训练技…     

浅谈中职生计算机操作技能的培养

对于计算机操作的初学者,信心是关键.实习指导教师在教授学生操作时,首先要增强学生操作的信心.理论与实践相结合又是计算机操作技能迅速提高的关键,实际操作能力和创新精神的培养主要从技能训练和技能教学两方面人手. 一、技能训练 基本操作技能是进行产品生产的基础,也是计算机专业技能的基础,学生必须熟练掌握.基本功训练要做到循序渐进,从易到难,严格按照课题的要求操作.在进行计算机技能训练时要着重注意以下几项基本功.     

基于技能培养的时空性,“学生助教”模式的实践研究

职业院校专业课程教学的主要任务是培养学生岗位职业能力,其中操作技能的培养是核心。目前,我国职业教育实训条件还不够完善、师生比普遍偏低,影响了操作技能培养的质量,基于技能培养的时空性,采用"学生助教"模式,即:在高年级先行教学,先行训练的学生中挑选技能水平高、操作熟练、动作协调的学生参与教学,协助任课老师指导低年级学生进行技能训练,将有效缓解专业教师不足,弥补教师在技能训练动作技能方面的某些缺陷,高低年级学生在互帮互学中共同促进职业技能水平的提高和学业水平的进步,从而提高职业教育的整体技能水平。"学生助教"模式的实践,试图探索出一条具有中国特色的职业教育之路。