我爱你胜过停留于这个世界上的时间

正夜晚九点,和女儿一起去楼下花园散步。她拿着水杯,精神奕奕的小人。花园里有乘凉和遛狗的人,远处有霓虹。我示意她背诵古诗,她逐首背诵下来,童音在风中吹远。即将下雷雨。闷热,闪电稍纵即逝,雷声沉闷。她说她害怕,却似乎是撒娇,紧紧抱住我的脖子,把脸贴在我的肩膀上,整个身体与我依偎在一起,抱她进房间,她已趴身睡去。完全是默默地突然地睡着了。我经常因为被她的美震撼,而无法说出只言片语。     

一起背书吧!

孩子上了小学,要背诵很多课文。一年级的时候,课文比较短,背起来比较轻松,现在读二年级,课文越来越长,背起来也越来越不容易。我通常是陪着她读,陪着她背,和她一起"对付"那些课文,让她感到我与她在并肩作战,是她的战友,而不是她的监督者。这种方法不仅能够拉近和女儿的距离,背诵的效果还很好。     

风吹来 又吹去

昨天，我和学生们一起学习诸葛亮的《出师表》，今天这节语文课，按照惯例，我检查背诵。 为了给大家起个带头作用，我让语文课代表何红红先示范背诵一下，谁知她只能把第一自然段背诵完，让其他几个同学背诵，也都不熟练。     

牵手走过

小兔是从初一开始,就陪我一起度过动荡不安的三年初中生活的朋友。整个初一,我们都过得很好。初二学年伊始,我和小兔闹了别扭。原因是历史课上要检查简答题的背诵情况。老师正巧让我检查小兔那组的背诵。小兔背得很不好,于是我记下了她的名字。后来,小兔被历史老师带到办公室挨     

妈妈喜欢我背书

"乖乖!给妈妈背诵一个——"每次一忙完工作,妈妈就会把我喊到她跟前,我知道她准是想听我背书了。背诵什么呢?嗯,妈妈最喜欢我背诵《三字经》。我清了清嗓子,摇头晃脑地背诵了起来:"人之初,性本善。性相近,习相远……"     

卡比利亚

十四岁的时候,是她让我明白了,我有一个非常致命的弱点.可是那时,我还并不了解,这不是什么好玩的事. 她是我最好朋友,我是说,在那个时候,因为我们已经不通音信很多年.他们每个人都认为我疯了,他们都认为一个像我这样总是很乖的好孩子,不应该和她那样的坏孩子亲密无间.我固执地认为所有的人都是蠢货,我知道她不是坏孩子,就算她是又怎么样?我喜欢听她给我讲那些坏孩子之间的故事,我知道她需要我,因为只有和我在一起的时候她才敢掉眼泪.所以我忍受着她偶尔乖戾的脾气;我忍受着和她一起逃课的时候心里那份沉甸甸的惊恐一对她而言,逃课是家常便饭,对我而言,那却是在背叛我遵守并尊重的东西;我也忍受她叫我胆小鬼,因为我自己也觉得我的确是.     

给孩子伙伴,给孩子一个丰富的童年

*写在前面 1994年10月2日,我7岁的小女儿辛雨奇自作主张地给两个幼儿园小朋友-陈若欣和周鹤打电话,约她们和父母一起来家里吃饭.她的这个举动让我感到很唐突:"你约朋友来家里吃饭,为什么不跟爸爸妈妈商量啊?"她瞪大了眼睛看着我说:"你和爸爸请朋友来家里吃饭,也从来没有跟我商量过啊?"我知道她长大了,她有自己的朋友,有跟朋友一起所创造的欢乐.我和丈夫决定尊重她的决定,邀请她的朋友和朋友的父母一起来家里吃饭.     

我的一堂“背诵课”——“语文优越感”的培养及其意义

我有一名学生叫余颖,读高一,她能全文背诵高中语文(人教版)第—册第二单元的四篇课文《(荷塘月色》《我的空中楼阁《》我与地坛》《花未眠》),她理应成为“名人”,所以别的班级也邀请她“巡回背诵”。我跟她说“:也许,全中国的学生中,只有你能做到……”就狭义的“学习成绩”而     

师生共同背诵好

作文教学教师要亲自“下水”,尝试写作的甘苦,背诵也一样,教师如不亲自背诵一下,尝试背诵的甘苦,就难以取得主动权,且不易调动学生的积极性。正是在这种思想指导下,我一直坚持在课堂上和学生一起背诵。在课堂上,我根据预定的指导方案,在黑板上展示背诵章节的纲目。有时是提纲式,有时是填空式,有时仅写出关键性的词句,跳度时大时小,根据不同的内容决定。目的在于能让学生抓住课文的脉络。然后在朗读的基础上让学生仔细琢磨推敲课文的妙处,自己也一同品味。并告诉学生,老师马上将和大家一起背诵,看看谁先背     

我的一堂“背诵课”——“语文优越感”的培养及其意义

我有一名学生叫余颖，读高一，她能全背诵高中语（人教版）第一册第二单元的四篇课（《荷塘月色》《我的空中楼阁》《我与地坛》《花未眠》），她理应成为“名人”，所以别的班级也邀请她“巡回背诵”。我跟她说：“也许，全中国的学生中，只有你能做到……”     

这个孩子在乎

这是我给四年级上的第一节数学课。为了更好地了解同学们的情况,我没有讲授新课,而是检查他们对乘法口诀的掌握情况。同学们背诵得很流利。当提问到一名叫王燕的女孩时,她站起来愣住了,从她惊慌的眼神里看得出,她没有“被提问”的心理准备。她从“一一得一”开始,背诵得很慢很慢,当背诵到“二三得六”时她停住了。半分钟的沉默之后,同学们纷纷举起手来。我示意他们静下来,     

妈妈教我背古诗

我妈妈是高中历史老师,她不仅悉心照料我的生活,在学习上也给了我很大帮助。妈妈教育我的方式很特别,比如在教我背诵古诗方面,妈妈就有独到的见解。我吃饭时总     

她真是我的良师益友

有一个人是我的良师益友,在成长的路上,她一直在默默地关心着我,陪我一起笑、一起哭、一起愁。（这段换成“在成长的路上,有一个人一直在默默地关心着我,陪我一起笑、一起哭、一起愁。这个人就是我成长道路上的良师益友！”好不好？）
　　在我遇到麻烦的时候,她总会在第一时间冲出来帮我解决;在我心情低落时,她总会温柔悉心地开导我;在我犯错的时候,她总会语重心长地教育我……这个她就是我的妈妈！     

记得要忘记

她和我分开了,也许她已经忘了,可是泪已经流进我心里. 她叫海贝蒂,是我小学同学,那时她坐在我前面,我们一起游玩,一起学习.她很滑稽,每天顶着一头乌黑油亮的长发,大大的眼睛水灵灵的,好像会说话.     

提高个体辅导有效性,看清问题是关键

案例一 一位老师带了一名高二的女生H来找我,说是同学间的关系出了问题,让我开导一下.H说她在班里有一位要好的女生L,L的成绩排名一直都在H的前面,可是这次半期考试H的成绩突然超过了L.H说她明显感到了L对她态度的转变,对她不理不睬、冷冰冰,甚至说过一两句讥讽的话.H说这件事很影响自己的心情,她一直都在想到底还要不要继续与L做好朋友.我问H:你所谓的好朋友的定义是什么?她说一起吃饭,放学一起走,经常在一起聊天.我又问那不成为好朋友的定义又是什么呢?她说就是不在一起吃饭,不一起走,不再说话.我说你后面这个定义不仅不是好朋友,好像连朋友都不是啦.如果你们彼此之间连招呼都不打,把对方当成陌生人,这是你想要的结局吗?她说无所谓啊,这对我来说并不重要.我只是纠结到底还要不要继续和她做好朋友.     

等到燕归来

Chapter 1 都说我和燕子像是亲姐妹. 我的家在桥头,燕子的家在桥尾,我们每天欢快地穿过石桥去牵对方的手,晃着朝天辫一起去上学. 我有三个姐姐,我和她们的关系都不够好,及不上和燕子的一半.燕子有一个弟弟,分走了她父母大部分的宠爱,她不太喜欢呆在家里,更愿意来我家.她坐在我家院子的板凳上,和我母亲一起摘菜、晾衣服.她这人懂事又机灵,几句话就能把我母亲哄得欢喜.     

谁说你是“同性恋”

“我们班女生很多，其中有一个是 我最好的朋友。我们经常在一起聊天， 说心里话。我们的心是相通的，在很大 程度上，我们的感觉、我们的烦恼，甚至 于我们对事物的看法，都是相同的。她 经常帮助我，我很感激她，很在意她，很 喜欢她。我也喜欢帮助她，总是想找机 会跟她聊天。我发现和她在一起真的很 开心，不在一起的时候总是想着她，总 盼望和她在一起。最近有的同学在背后     

老手表记

上中学的时候,有一个女同学和我很要好.我们两家住在同一条老街上,几乎门对门,挨得很近.她常来家里找我,一起复习功课,一起读诗,一起聊天,一起度过青春期最美好的日子. 高二暑假过后,她来我家,我忽然发现她的腕子上戴着一块手表.那个年月,手表是稀罕物,所谓"缝纫机自行车和手表"三大件之一.大人戴手表的都很少,我家生活拮据,...     

我的老师

她,一头齐耳短发;她,一双大大的眼睛;她,一副优美的身材。她就是我小学一至四年级的班主任———赵老师。从一年级她自我介绍时起,我和赵老师似乎就是一种缘分。当点到我名时,她朝我笑了笑———多美的笑,现在我还记忆犹新。她是一位语文老师,平时上的课都要求我们背诵下来。她总说:“文章读了不能理解,不能背诵,那等于白学。”每当这时,我们个个都会一副愁眉苦脸的样子,而赵老师就会笑一笑,朗声背起了我们二年级时的一篇文章(那时我们三年级)。末了又笑了笑,随后继续上课。结果第二天背诵的效果非常好。现在想来,是因为她的笑吧。赵老师的…     

《木兰诗》教学设计

【教学目标】1.学习一些朗读技巧。2.理清故事情节,当堂背诵。3.理解木兰形象。【教学创意】通过教师有表情的示范背诵,感染、启发、引导学生背诵全诗,也可请已背会的学生在课堂上做背诵表演,以活跃课堂气氛。引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节、理解木兰形象。【教学过程】一、导入同学们,你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装、代父从军的故事流传了一千多年,一千多年来,花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天就让我们一起学习《木兰诗》(板书),来寻找其中的答案。二、朗读指导1.…