上海信息技术学校

上海信息技术学校创建于1959年7月,1980年以来连续被国家教育部评估认定为国家级重点中等专业学校,2004年初又一次被教育部批准为国家级重点中专且列上海市51所国家级重点中专之首。自1991年至今,学校六次荣获"上海市文明单位"称号,学校还多次被评为全国和上海市职教系统先进集体。     

侨资助学兴旺职教--福建省侨兴轻工学校

福建省侨兴轻工学校创建于1980年11月,是著名华人企业家陈先生捐资兴建的一所综合性侨建公办中专学校,1993年被福建省确认为省部级重点中专,次年被国家教委确认为"全国重点中专学校",1999年又通过了"国家级重点中专"复评.     

走内涵发展道路 提高质量效益——第二次中专校办学水平评估结果浅析

根据省教委、省计经委有关通知要求,97年底,我们开展了我省第二次中专校办学水平评估,这是继92年中专校办学水平评估之后的又一次规模较大的中专教育评估工作。通过此次评估,展示了我省中专教育改革和发展的良好态势,同时也促进了中专教育的改革和发展。 一、评估工作概况 此次评估历时23天,参评学校28所,其中部属学校1所,省属学校16所,市属学校11所,均为90年代初合格评估中首批合格学校。为了搞好这次评估工作,省教委职教办97年初即委托省中专教学、学生、后勤三个研究会对92年制定的办学水平评估指标体系进行修订,随后又邀请部分参加92年评估工作的专家对修订后的指标体系进行研讨和论证,     

国家级重点卫生职业学校海南省卫生学校

海南省卫生学校是我省唯一一所医药类国家级重点卫生职业学校，创办于1977年，1988年被省政府授予省重点中专学校，2004年被国家教育部授予国家级重点卫生职业学校。校长陈雪峰同志是全国教育系统劳动模范、国务院特殊津贴专家。     

以市场需求为导向以能力教育为核心不断探索振兴职业教育的新途径

我校是一所具有四十年历史的农业工程类学校，１９９９年被国家教育部评为首批国家级重点中专。在经济转轨，教育走向市场的过程中，学校领导班子带领全体教职员工解放思想，锐意改革，与时俱进，不断创新，走出了一条面向市场，服务企业，招生就业并举，不断壮大的发展之路。     

齐齐哈尔铁路工程学校

齐齐哈尔铁路工程学校创建于1946年,迄今已有近60年的办学历史,是首批国家级重点中专学校、全国职业技术学校职业指导先进学校、全国职业技术教育先进单位、黑龙江省“大中专毕业生就业工作先进集体”。近年来,又连续被命名为“国家建设行业技能型紧缺人才培养培训基地”、“国     

实现教学手段现代化的措施

四川省乐山卫生学校是一所创建于１９５１年的全日制普通中等专业学校，是四川省首批省部级重点中专之一，是卫生部指定的两个“全国护理师资培训中心”之一，是“省级文明单位”、“省级校风示范学校”。２０００年在教育部国家级重点中专评估验收中顺利地通过了教育部的评审。这些成绩的取得与近年来我校为提高教学质量在实现教学手段现代化方面所做的一系列努力是分不开的。 １．设施建设我校２０世纪８０年代末开始探索现代化教学设施建设之路，通过近１０年的努力，现已建成了与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ联网的具有教育、教学、管理功能的校园…     

注重内涵发展 突出职教特色

黑河市职业技术教育中心学校始建于1994年,1997年晋升省级重点校,1999年顺利通过国家级重点职教中心预检评估。几年来,学校注重内涵发展,突出职教特色,在教育教学改革中取得了可喜成绩。 一、更新观念,摆脱传统的教学模式 黑河市职教中心学校是一所集普通中专、     

高标准 严要求 上档次 上水平——天津市首批国家级重点职高评估工作顺利完成

天津市教育部门根据国家教委关于开展国家级重点职业高中评估认定工作的部署,对首批创建的国家级重点职业高中的评估工作,在市人民政府、市教委、各区(县)政府和各级教育行政部门的高度重视与支持下,经各争创校全体师生的共同努力,现已顺利完成评估工作.我市自开展争创国家级重点校以来,先后有9所省级重点职业高中申报参评、按申报程序,在符合国家教委提出的国家级重点职高应具备的六条基本条件的基础上,经市评估小组认真遴选,确定6所学校为参评校,按“国家级重点职业高级中学的标准”,组织对参评校进行认真严格的评估工作.最后择优确定:塘沽区第二职业中等专业学校、塘沽区第一职业中等专业学校、天津市电子计算机职业中等专业学校、天津市中华职业中等专业学校、宝坻县第一职业中等专为学校和静海县职业教育中心,作为我市首批争创国家级重点职业高中的备选学校,经天津市人民政府、天津市教委备案,现已报送国家教委审批.     

浙江金融職業學院

浙江金融职业学院是国家首批示范性高等职业院校之一,其前身是成立于1975年的国家级重点中专浙江省银行学校(直属于中国人民银行),2000年由浙江省人民政府管理同时举办高职教育,2003年成为浙江省首家通过高等学校人才培养水平评估     

浙江省衢州中等专业学校

浙江省衢州中等专业学校是衢州市政府举办的综合性普通中专,创办于1987年。校园占地28公顷,建筑面积14万平方米,全日制在校生6000余人。学校荣获首批国家中等职业教育改革发展示范学校、首批国家级重点中等职业学校、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位等国家级荣誉10多项。     

河南省轻工业学校

一、学校简介 河南省轻工业学校位于省会郑州,是省教育厅直属公办全日制普通中等专业学校,首批国家级重点中专,全国教育系统先进集体,河南省职业教育先进单位,河南省文明学校。     

福州工业学校

福州工业学校创办于1961年,是一所集高职、中职教育为一体的老牌公立国家级重点中专,被评为全国信息高新技术考试站先进单位、全国"五四"红旗团委创建单位、省职教先进单位、市文明学校     

侨资助学兴旺职教

福建省侨兴轻工学校创建于１９８０年１１月，是著名华人企业家陈先生捐资兴建的一所综合性侨建公办中专学校，１９９３年被福建省确认为省部级重点中专，次年被国家教委确认为“全国重点中专学校”，１９９９年又通过了“国家级重点中专”复评。学校坐落于福清市宏路镇，东临３２４国道，西临福厦高速公路和石竹山风景旅游胜地，距福清市区７公里，福州市５０公里。校园内建筑壮观，错落有致，树木成荫，曲桥流水，相互辉映。校园占地面积近４００亩，师生工作、学习、生活用房等建筑面积７５０００平方米，并拥有体育馆、教工活动中心、田…     

邬宪伟:职业院校的一个命题

在本次论坛上,邬宪伟以一个学校管理者的身份出现.作为具有47年办学历史的上海信息技术学校的校长,邬宪伟同时兼任全国职业教育教学指导委员会委员、中国职教学会中专教育委员会副主任.近年来相继被评为全国教育系统劳动模范、全国教育系统先进工作者、全国首届职业教育百杰校长.自1980年以来,上海信息技术学校连续被教育部评估认定为国家级重点中等专业学校.     

教育部确定2000年职业教育与成人教育工作要点

２０００年是深入贯彻第三次全国教育工作会议精神,全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向２１世纪教育振兴行动计划》的关键一年.高举邓小平理论伟大旗帜,深化改革,全面推进素质教育,坚持积极发展的方针,把发展的着力点放在提高质量、效益和办出特色上;回忆中等职业教育特别是中专教育的办学体制和管理体制改革、教学改革、招生和毕业生就业制度改革;继续做好中等职业学校布局结构调整工作和国家级重点中等职业学校评估工作;继续推进面向２１世纪职业教育课程改革和教材建设规划、５０个全国重点建设职教师资培养培训基地项目、现代远程职业教育资源建设项目和社区教育实验项目的实施.     

努力培养“四有”财经专门人才

1992年3月,经青海省教育厅中专学校办学合格评估复评组检查验收,我校被评为我省5所合格中专学校之首,同年6月,又经青海省教育厅评选“国家级、省部级重点普通中等专业学校”专家组检查验收,获得较高评价,认为我校符合省部级重点中专条件,并申报国家级重点中专。 一、重视和加强德育教育,坚持社会主义教育方向 多年来我校对思想政治工作一直比较重视,凭借这个优势,培养了大量质量较高的财     

浙江省衢州中等专业学校

浙江省衢州中等专业学校是衢州市政府举办的综合性普通中专,创办于1987年。校园占地28公顷,建筑面积14万平方米,全日制在校生6000余人。学校荣获首批国家中等职业教育改革发展示范学校、首批国家级重点中等职业学校、全国教育系统先进     

课程置换实现双赢

北京市供销学校是一所市属财经类全日制中等专业学校,系国家级重点中专,通过了IS09001国际质量管理体系认证,隶属北京市供销合作总社.1963年建校,至今已有43年的历史.近年来学校先后被评为"北京市普通中专骨干校"、"国家级重点中等职业学校"、"北京市职业教育先进单位",也是"教育部-神州数码网络教学改革合作项目试验校".2004年被市教委认定为"物流管理专业紧缺人才培养基地校",物业管理专业被市教委评估为骨干特色专业.2006年学校成为"联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心"会员.现有在校生3100多人.     

认清高等教育发展形势努力提高教育教学质量--在2006年参评高校本科教学评估工作研讨班上的讲话

同志们:几天前,教育部刚开过大学本科教学工作分类指导研讨会,请20余位大学领导对部分重点大学(指设有研究生院的大学)的评估指标体系补充说明发表意见和看法。接着又召开了全国本科教学评估专家委员会第三次全体会议,认真审议了2005年75所参评高校的评估建议结论。今天,评估中心在这里举办2006年参评高校培训班,一方面,是让大家了解一下我国高等教育的发展形势;另一方面,是进一步统一思想,提高参评学校对评估工作重要性的认识,帮助参评学校深刻理解评估指标体系内涵,交流学校评建工作经验,推动评估工作进一步健康发展,努力提高高等教育质量…