父母教养方式与大学生自我和谐的关系

通过了解大学生的自我和谐状况以及父母教养方式与大学生自我和谐的关系,探讨父母教养方式对大学生自我和谐状况的影响。结果发现大学生的自我和谐存在显著的城乡差异,但没有明显的独生／非独生和年级差异;父母教养方式各维度与大学生的自我和谐各因子存在密切关系。积极的父母教养方式与子女的自我和谐水平呈正相关。消极的父母教养方式与子女的自我和谐水平呈负相关。父母教养方式中的母亲情感温暖与父亲惩罚严厉两个因子对大学生的自我和谐水平有较好的预测作用。     

初中生学习自我控制能力与父母教养方式的相关研究

为探讨初中生学习自我控制能力与父母教养方式之间的关系,对643名初中生进行问卷调查。结果显示:父母教养方式对初中生自我控制力的发展起到重要的影响作用。     

自我观对儿童攻击行为的影响及教育对策——基于父母评价的视角

自我观与攻击行为密不可分,本研究首先介绍自恋与自尊——作为自我观的主要表现形式的区别与联系。其次,介绍攻击行为的概念与发展趋势。深入对攻击行为进行理论阐释,并在此基础上,探究父母评价方式对儿童自我观形成的重要作用。最后,据此提出改善攻击行为有效的教育对策,以期为日后儿童不良行为的发生起到良好的预测作用并能把握最佳干预时机。     

中学生自我导向学习与父母教养方式的关系

采用父母教养方式评定量表（EMBU）和中学生自我导向学习倾向性量表,探讨父母教养方式对中学生自我导向学习的影响。结果显示,父母的情感温暖对中学生消极学习和有效学习具有显著性影响,特别是父亲的情感温暖对中学生主动学习、喜爱学习和开放学习具有显著影响;母亲的情感温暖因子可以有效地预测中学生的主动学习、有效学习、喜爱学习、开放学习和终身学习;父亲的过度干涉对中学生消极学习有显著影响。     

父母教养方式与子女问题行为:自我表露的中介效应

良好的父母教养方式能够减少子女问题行为的发生,本文以父母控制作为父母教养方式的着力点,根据以往的研究和相关理论,探讨了自我表露在其中的中介作用.结果表明,父母可以通过良好的监控和管理方式促使子女提高自我表露的程度,有效地减少不良行为的产生.     

高职学生自我接纳及其与父母教养方式的关系

目的:从性别、生源地、是否独生儿女、是否学生干部等方面对高职学生自我接纳状况进行差异性研究,并对自我接纳与父母教养方式的关系进行了探讨。方法:采用自我接纳问卷(SAQ)和父母教养方式评价量表(EMBU)对几所高职院校的551名学生进行测量。结果:高职学生总体自我接纳得分为41.58±5.38(M±SD)分,自我接纳因子得分为22.14±3.62(M±SD)分,自我评价因子得分19.44±3.33(M±SD)分;自我接纳总分与父亲拒绝、否认维度呈显著负相关(r=-0.42,p<0.01),与母亲情感温暖、理解呈显著正相关(r=0.40,p<0.01)。结论:高职学生总体自我接纳情况处于中等偏上水平;农村生源、非独生子女和未担任学生干部的高职学生自我接纳水平偏低;消极的父母教养方式不利于高职生的自我接纳。     

初中生自我伤害行为及其与父母教养方式的关系研究

目的：本研究通过自编问卷对深圳市初中生自我伤害行为的基本情况进行了研究,并探讨了父母教养方式与中学生自我伤害行为的关系。方法：编制中学生自我伤害行为问卷,以深圳市初中学校的450名学生为研究对象,探讨父母教养方式和中学生自我伤害行为的关系。结果：（1）编制的＂中学生自我伤害行为问卷＂具有良好的信效度指标;（2）父母文化程度、家庭居住条件和父母亲关系方面存在差异;（3）中学生不同的父母教养方式和自我伤害行为之间存在不同程度的相关。结论：自我伤害行为在中学生中普遍存在,同时家庭因素尤其是父母教养方式对青少年自我伤害行为产生了深远影响,研究结果为青少年心理健康教育和家庭教育提供了理论依据。     

高中生父母教养方式对一般自我效能感的影响

为进一步探明高中生一般自我效能感的发展特点及高中生父母教养方式对一般自我效能感的影响,该研究采用分层整群抽样法从渭南市两所中学共抽取855人进行了《一般自我效能感量表》和《父母教养方式量表》的施测,通过对数据的统计分析,结果表明:(1)高中生一般自我效能感的发展处于中等水平且个体间差异较大;(2)不同性别、不同学校类型、不同生源地及是否独生子的高中生一般自我效能感水平差异显著,而不同年级之间差异不显著;(3)一般自我效能感水平高分组和低分组的高中生父母教养方式在多个维度存在显著差异;(4)父亲情感温暖、理解维度和母亲过分干涉、过度保护维度正向预测一般自我效能感,且联合解释变异量达9.9%。     

高职学生自我和谐与父母教养方式的相关研究

目的调查分析高职学生自我和谐发展水平与父母教养方式的关系。方法采用自我和谐量表和父母教养方式评价量表对467名高职学生进行测查。结果（1）高职学生的自我与经验不和谐、自我灵活性发展水平显著优于大学生常模;（2）女生的自我与经验不和谐和自我刻板性发展显著优于男生;（3）大二、大三学生的自我灵活性和总体自我和谐发展都显著优于大一学生;（4）父亲的过分干涉（F3）对自我与经验的不和谐有显著的预测作用,母亲的拒绝否认（M3）对自我刻板性有显著的预测作用,而父亲的过分干涉（F3）和母亲的情感温暖与理解（M1）对自我和谐性有显著的预测作用。结论高职学生自我和谐总体发展水平较好,父母教养方式是影响高职生自我和谐性发展的重要因素。     

父母教养方式 自我和谐 社交焦虑之关系研究

本研究采用《父母教养方式量表》（EMBU）、《自我和谐量表》（SCCS）和《交往焦虑量表（IAS）》,对200名在校高职学生的父母教养方式、自我和谐程度、社交焦虑进行了测查。研究结果显示：父母教养方式、自我和谐与社交焦虑三者两两呈显著相关,且自我和谐在父母教养方式和社交焦虑之间起中介作用。     

父母教养方式对初中生学校适应的影响：自我同一性的中介作用

为探讨父母教养方式对初中生学校适应的影响及自我同一性的中介作用,揭示父母教养方式对初中生学校适应的影响机制,采用简式父母教养方式评定量表、自我同一性量表和初中生学校适应问卷,通过随机取样对701名初中生进行问卷调查。结果显示：（1）父母拒绝、父母过度保护与初中生自我同一性、学校适应呈显著负相关,父母情感温暖与初中生自我同一性、学校适应呈显著正相关;（2）三种父母教养方式均可以通过自我同一性的中介作用对初中生学校适应产生影响。结论：初中生自我同一性在三种父母教养方式对初中生学校适应的影响中起部分中介作用。     

大中学生的父母教养方式、自我效能感与情绪调节策略的关系

通过对270名大中学生进行父母教养方式、自我效能感和情绪调节策略量表的调查,旨在探讨大中学生的父母教养方式、自我效能感与情绪调节策略之间的关系。用相关分析和回归分析得出的结果表明,父母教养方式、自我效能感对男女生的情绪调节策略的影响不一样,它们对男生的情绪调节策略的影响较突出,尤其是在重新评价上,且大中学生的父母教养方式、自我效能和情绪调节策略存在性别差异。     

父母教养方式与儿童人格发展关系之探讨

研究目的：探讨父母教养方式和子女人格发展二者间的关系。方法：采用“父母教养方式问卷(EMBU)”和“艾森克人格问卷(EPQ)”对随机抽取的352名16岁以下儿童进行测量。结论：(1)父母拒绝、父母过分保护与子女精神质之间呈显著正相关，父母情感温暖和子女精神质之间呈显著负相关；(2)父母情感温暖和子女掩饰性之间呈显著正相关，母亲过分保护和子女掩饰性之间呈非常显著负相关；(3)母亲情感温暖和子女性别之间呈显著相关，母亲对男童表现出更多的情感温暖；(4)父亲过分保护和子女学习成绩之间呈显著正相关；(5)父母偏爱和父亲文化程度之间呈非常显著负相关；(6)深圳特区家庭的父母教养方式以情感温暖型和过分保护型为主。     

父母教养方式对大学生专业认同的影响：未来工作自我清晰度的中介作用

为了探究父母积极教养方式和消极教养方式对大学生专业认同的影响及其作用机制,采用简式父母教养方式量表、专业认同量表和未来工作自我清晰度量表对570名在读大学生开展问卷调查.结果表明：父母积极教养方式与大学生专业认同呈显著正相关,父母消极教养方式与大学生专业认同呈显著负相关;未来工作自我清晰度分别在父母积极教养方式、消极教养方式与大学生专业认同之间具有部分中介作用.研究结果检验了父母教养方式与大学生专业认同之间的关系,揭示其作用机制,为增强大学生专业认同感提供重要的理论依据.     

儿童行为父母教养方式的相互影响

北京市教育科学研究所对108名16岁以下失足学生的成长历程、家庭环境、父母的教养方式进行过专门的调查。结果表明，失足学生家长教育子女多采用两种方法：45％的家长采用所谓“严管”，即“不听话就打”的严约束不教育的方式，失足学生普遍认为这种方式对他们“收效甚微”；25％的家长采用无力的说教，对孩子的教育缺乏针对性，结果也是孩子听不进去。父母的教养观念、方式、态度和行为是儿童行为形成和发展的重要因素。父母恰当的教养方式能加强管教效果。否则，容易     

父母教养方式与儿童依赖性的关系探析

为探求父母教养方式和儿童依赖性的关系以及何种教养方式下儿童的依赖性水平相对较低,特进行了此次研究。此次研究以380名学生为研究对象,运用父母教养方式评价量表（EMBU）和依赖性量表对父母教养方式和儿童依赖性进行了系统的测量,运用SPSS软件对数据结果进行处理分析。研究发现,父母教养方式与儿童依赖性存在一定的相关。     

父母如何培养孩子的阅读习惯

不少家长抱怨孩子太贪玩,对书籍不感兴趣,岂不知孩子阅读习惯与家长的教育方式和教育观念有很大关系。一、早期培养1.从小开始。我们家长在孩子出     

父母教养方式与青少年学业自我效能的关系:自尊和学业自我概念的中介作用

研究者采取问卷法,通过对北京市某高中396名学生的调查,探究了父母教养方式和青少年学业自我效能之间的关系。结果发现,在直接效应模型中,父母情感温暖和拒绝否认不仅可以直接正向或负向预测青少年的学业自我效能,还能通过青少年的自尊和学业自我概念对青少年的学业自我效能产生间接影响。父母过度保护则可通过青少年的自尊和学业自我概念对青少年的学业自我效能产生间接影响。自尊与学业自我概念在父母教养方式和青少年学业自我效能之间起到了链式中介的作用。     

小学高年级儿童自我意识与父母教养方式的相关研究

本研究使用EMBU父母教养方式问卷以及Piers-Harris儿童自我意识量表对若干名天津市某小学的高年级儿童进行问卷调查,调查小学高年级儿童父母教养方式与儿童自我意识之间的关系。结果发现,父母教养方式与儿童的自我意识有显著相关的作用,父亲的拒绝和否认因子对儿童自我意识程度有显著的预测作用。     

权威型父母最有利于儿童个性发展——鲍姆令德父母教养方式的实验

一、引言 对于女的教育是大家普遍关心的话题,在教育过程中,最值得关注的是父母对子女的家庭教养方式。近年来非智力因素对儿童发展的作用日益受到人们重视,性格作为非智力因素的重要纪成部分,对儿童的发展也起着不可忽视的作用。