以更乐观地态度看待“战术性反弹”

<正>市场是否具备持续反弹的基础呢？10月至今我们一直在强调的是“防守反击：A股只有战术性反弹”,当前最新评估：边际情况是转好的,短期市场无需过度忧虑,可以以更乐观地态度看待“战术性反弹”。我们此前提出“房地产稳、汇率稳,则市场稳”的基本逻辑,并把背后的核心归结到重振内需的有效信号。     

舍得酒业：股价腰斩全怪复星？

<正>从去年12月10日的高点至今,舍得酒业（600702）已经跌去50%。有人归咎于复星入主后揠苗助长,尽显“炒客”本色,但除了此前被过度爆炒之外,其经营本身也面临着挑战,一是品牌高端化的挑战,二是全国化的挑战,资本市场对此的质疑仍然较重,多重因素影响下,舍得酒业深度回调也就在情理之中了。     

中小学计算机教学指导思想探究

作为一门新兴课程,中小学计算机课的教学尚有许多值得研究和探讨的问题。此前的各种讨论集中于教学内容的具体操作与实施,而且在目前我国多数中小学校的计算机课仍然侧重于计算机技术的教学,以程序设计学习为重点。这种对于计算机技术教学的过度渲染,似乎忽略了一个基本点:教学     

结构主义视角下的中国高等教育“过度”问题研究

与发达国家的教育过度不同,中国高等教育“过度”的根本原因在于中国二元体制的强化以及体制内外不断扩大的收入、地位差距,以及特殊利益集团对资源与权力日益加强的垄断造成的社会闭锁.只有尽快推动中国政治体制改革,打破二元体制分割,逐步拉平体制内外的收入差距,进一步推动市场化改革,完善市场体系,重建开放社会,我们才能从根源上化解教育“过度”,缓解社会危机.     

治理因素、国企现金股利与过度投资

本文选取2014-2018年度国有上市公司作为样本,探讨治理因素、现金股利和国有企业过度投资三者间的关系。研究发现:国有企业过度投资行为普遍存在,整体上过度投资程度逐年上升;支付现金股利的行为对过度投资有显著的抑制作用,支付现金股利的水平也能起到抑制作用,但结果却不显著;第一大股东持股比例与过度投资水平之间呈倒“U”型关系,其他大股东持股比例与过度投资水平显著正相关;政府对市场的干预程度、市场中介组织发育和法律制度环境与过度投资水平呈负相关关系,但不显著。     

我国教育"过度"问题的性质特征

目前，我国教育虽然总体上不存在“过度”，但某些方面的“过度”现象非常明显。我国的教育“过度”主要是一种外表性、虚假性、结构失衡性“过度”。即：教育总体不足下的部分教育过度。     

在全球化中的私法和竞争政策

私法和竞争政策之间的基本关系很简单:效力的市场以经济竞争为前提,在市场的独立交易者之间的商品自愿交换又有赖于合同实施的有效机制,因此,在奥尔多自由主义意义上的经济宪法,不仅是秩序法的一部分———其旨在反对政府方面(通过基本自由)和私人方面(通过反卡特尔法)限制以保护竞争,而且也包括交易法的一部分———其除了实体私法外,包括特别有效的争端解决和执法(私法保护).然而,由于由国家组织的私法系统的跨国合同的实施是不够的,“制造还是购买”的决定在国际贸易中不利于在市场上“长臂”交易.因此,国际交易垂直纳入企业结构的程度相对高于在国内私法的庇护下进行的国内交易.世界市场的过度集中导致竞争激励机制减少和官僚成本上升.因此,与“更经济的方法”的基本假设相反,垂直结合本身不是促进在全球经济中的消费者福利.然而,因为这种过度集中是对跨境合同的国家保护欠缺的一个合理的反应,它不能被没有抑制跨境交流的严格的世界反托拉斯法所反对.因此,建立跨境合同实施的法律确定性的国际私法政策,似乎是目前促进全球经济竞争中的首选工具.     

学本:实现“知识”中心与“学生”中心平衡

传统教学设计,是以“知识”为中心的“文本视角”,只注重对知识和文本价值进行深度解构和整合.然而,对“知识”和“文本”的过度聚焦往往导致教师对教学对象(即学生)的忽视,缺乏对“人”的人文关怀和人性关照.因此,倡导以“学生”为中心,教师视野从“文本”回归到“人”,学生在教学中的地位和价值得到了最大程度体现.但过度关注学生,让学生成为教学的中心,也可能让课堂教学活动流于形式,出现热闹却低效、无效等问题.由此,将“知识”中心和“学生”中心进行融合、平衡的“学本视角”,就成了教学设计的聚焦点和着力点.     

父亲的口头禅

从小到大,听父亲说得最多的三个字就是“试一次”,而我的人生也在父亲的口头禅里,一次次改变从而拥有最美好的生活. 小时候,家里生活贫困,六七岁时,我就跟着父亲去菜市场卖菜.当时的市场就在道路两旁,各种各样摊位摆满道边.此前卖菜,一直是父亲在吆喝,而我一直不敢开口.     

内涵建设

据悉,在不久前举行的全国电大党委书记校长会议上,“内涵建设”成了个“主题词”。教育部副部长吴启迪在会上强调电大要加强内涵建设,坚定不移地走以内涵发展为主的道路。与会者也就如何理解开放教育的内涵建设,如何实现以内涵发展为重点推进开放教育持续稳定发展交换了意见。此前,教育部对中央电     

新课程对今天教师角色形象的期待——新世纪教师角色定位讨论之六

此前,我们对过去年代里出现的关于教师角色形象的一些说法诸如“蜡烛论”“工程师论”“园丁论”和“桶水论”进行了逐一的梳理和辨析,肯定了其中的积极之义,也反思了它们的某些不足与局限,提出了一些有益的思考和建议.     

我国的结构性教育过度及其原因探讨

在中国,虽然教育资源短缺、国民整体受教育水平较低,但同时又存在着大学生就业难、人才高聘低用等教育过度和知识失业现象。我们认为,我国的“教育过度”并不是教育总量上的过度,而实质上是“结构性”的过度,是由高等教育“结构性失衡”所导致的过度,其社会、经济和文化原因包括传统文化的影响、强制性二元经济结构、行政主导的教育体制以及市场信息机制不健全等。     

学习广场:新兴的教育业态

上海教育市场出现了一个新概念——“学习广场”。由上海远程教育集团投资建设的教育学习园区——“学习广场”于2004年11月28日正式启用。此前,由上海市紧缺人才办公室、上海市青少年活动中心、闸北区教育局、闸北区人才交流中心等四家单位联合投资的“上海市人才培训广场”已运作了将近一年。其实,在此前后的一年多时间里,不少地区都在酝酿类似“学习广场式”的办学。一年多来,尽管学习广场式的办学尚无大的作为,但它崇尚的理念和运作方式却引起了诸多的好奇和关注。“学习广场”为何物?她给今天的办学、乃至教育市场带来怎样的思考和冲击?她能否如人期待的那样得到社会的认可,成为学习者欢迎的一种新兴的教育业态?本文将就此对业已出现的“学习广场现象”进行分析和展望.以期引起业内人士的关注。     

透视数学教学中的“过度帮助”现象

针对过度帮助现象,从它的表现形式、产生的根源,以及如何消除“过度帮助”进行探析,以期对贯彻落实数学课程标准,提高教学效率有所启示.一、“过度帮助”在数学教学中的表现1.概念教学中的＂过度帮助＂数学由于其连贯性较强的特点,     

在转轨体制中分析我国政府管制存在的问题

政府管制是政府通过政策措施或其他行为直接干预市场或间接影响企业和消费者的供需决策进而对市场进行制约,是现代市场经济必不可少的政策与制度前提,是现代政府有效的治理工具之一,但由于目前我国处在“半计划．半市场”的转轨体制中。政府因过度规制而造成了许多问题,使得我国现代政府在现阶段的的管制社会活动有不可避免的缺陷。     

东南西北

1994年上海将开辟多层次、多类型的毕业生“就业市场”,即既有上海市级的“就业市场”和各个学校设立的“就业市场”,也有与国家教委、华东各省在上海联办的毕业生“就业市场”,还可开辟单项“就业市场”,如重点工程、卫生系统、教育系统、研究生等类型的“市场”,以满足毕业生     

强化政府责任破解入园难题

目前,可供百姓选择的公办同,特别是优质公办园太少。在一个没有供给保证、缺少选择机会、缺乏充分竞争的幼儿教育体系内,“难”和“贵”的问题似乎就不足为怪了。而供给不足的根源在于近年来幼儿教育的财政投入不足,幼儿教育的发展过度依赖市场。     

“教育过度”——知识失业的悖论

目前,我国正在浮现一种新类型的失业——知识失业,即高学历的人群面临更高的失业率。对于当前部分大学生“毕业即失业”问题,不少人认为在我国已经出现了过度教育,这种观点值得商榷。本文试图从知识失业与教育过度的概念及关系入手,分析我国劳动力市场上知识失业现象的成因,阐明认为是教育过度导致知识失业这种悖论的危害性,并提出只有主动调整高等教育的结构及实施各项配套改革,才能预防教育过度的真正出现。     

西方新经济自由主义的局限性

像其它西方经济思潮一样,西方新经济自由主义也存在许多矛盾和局限性。一,它认为“市场失灵”是由于政府过度干预的结果,这不免因果倒置。其实资     

形象、意象或象,一个仍未解决的理论难题——30年文学象论问题回溯

形象作为文论中的核心范畴概念,在中国现代文论发展过程中经历了深刻的由中而西的改造过程。在新时期文学初期,出于对文革及此前文学过度意识形态化的反拨,文学形象论重新得到重视。现代文学理论的“形象”论,由于过分强调“对社会生活的反映”,将文学艺术狭隘地界定在对于外部事物的形状的模仿性表现或刻画上,始终没有脱离对事物可感可知性的依赖。最终使得这一曾经十分重要理论术语的式微,进而为“意象”取代。同时,新时期文学专注于观念更新,在文学观念的转型过程中,未能对新旧理论进行深入细致的梳理,也带来了许多理论的疏漏。