创造性人格的特质

人格,是人们在社会生活中形成的用以调节自己的思想和行为,以便适应和改造客观世界的个性心理品质.人格首先是在社会生活中形成和发展起来的.不同的历史时期会塑造不同的人格;同一历史时期中不同的社会环境也会形成不同的人格.人格一旦形成后,就具有比人的思想和行为更加深刻、更加隐蔽的性质.比起人的思想和行为来,人格具有更大的稳定性和倾向性;并按照这种稳定性和倾向性,去引导和支配人的思想和行为.     

多角度阅读一本书

同一本书,不同的人去读,阅读感受和阅读收获往往不一样.一些同学在阅读过程中,只注意让自己沉浸到文字中去,而从来不留意阅读方式和方法.很多时候,读了一本书到底有什么收获,自己也不甚明白,反正是读过一本书了.     

学会用爱来改变学生

班级是学生成长的摇篮.班主任是引导学生走向积极、健康人生道路的引路人.然而,我们所面对的学生却并非同一版本,由于出身、家境、性格的截然不同,也就塑造了各个不同的人.在学生群体中,难免会有一些家境特殊、性格古怪、处事偏激、为人反常的学生.对待这类学生,教师更该用自己宽广的胸怀去接纳他们、了解他们,对于不同的学生施于不同的温情,用自己特殊的关爱去滋润每一个学生.     

昆明社交称谓的特点、心理和变化

在社会言语交际中怎样去称呼别人和自己，并不是完全固定的，对同一称谓对象，在不同的场合可以用不同的词语去称谓。其原则是依据人际关系──人在社会中生活，彼此发生着各种各样的联系，因而产生的各种各样的关系。本文主要就建国前后至今，昆明社交称谓的特点、使用中的心理和社交称谓的变化三个问题进行论述。     

作文中的多角度思维

"横看成岭侧成峰,东西高低各不同",对同一事物,从不同角度观察研究,可以得到完全不同的认识.因而对已知事物变换角度去认识,就可发现他人尚未发现的新的特征、新的性质和新的功能.引导学生从多角度思维,从不同侧面认识事物并清楚地表达出自己的认识,意义就在于此.     

多角度阅读一本书

同一本书,不同的人去读,阅读感受和阅读收获往往不一样。一些同学在阅读过程中,只注意让自己沉浸到文字中去,而从来不留意阅读方式和方法。很多时候,读了一本书到底有什么收获,自己也不甚明白,反正是读过一本书了。     

全民总动员 用音乐为奥运加油!

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语文教学:让学生经历对文本的独特体验

正语文学习是学生运用自己先前的知识去构建对新内容的理解,不同的人读同一个作品的感受不一样,同一个人在不同时期读同一个作品的感受也不一样。这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同,同一个学生对同一内容的理解在不同时期也可以有所不同。因此,语文教学必须让学生经历自己独特的体验。在此结合苏教版第九册《清平乐·村居》的教学,谈一些自     

浅析计算机硬件日常使用常识

随着计算机应用技术日益普及,计算机在人们的工作、学习和生活方面发挥着越来越重要的作用.可是一旦计算机在使用过程中经常出现硬件故障,该如何是好？大部分人自己都是毫无办法,只好送电脑维修公司去,事实上,大部分计算机的硬件故障只是很小的毛病,因此掌握计算机硬件日常使用常识已成为使用人员的必备技能.只要使用者能够掌握一定的计算机硬件知识以及计算机日常使用常识,就能很好的解决这类计算机的故障和问题.     

让学生在体验中学习语文

小学语文新课标指出:阅读教学要注重情感体验,要引导学生领悟课文的内容,从而感受语言的优美.众所周知,不同的文章,能给读者带来不同的体验;相同的文章,不同的人去阅读,体验是不同的;即使是同一个人去读同一篇文章,在不同的时间、不同的心境、不同的地点,所获得的体验也是不同的.     

教学模式是个体化的,更是多元的

教学模式是客观存在的,但一定是主体性的,也就是说它是基于具体的人的.作为教师,每个人都有自己的一套看家本领,这本领于他而言就是他的模式.不同的学校有它不同的教学模式,不同的学科也有其不同的教学特点;尽管如此,在同一所学校、同一个学科中,不同的主体自然会有不同的模式.要求一个学科,一所学校,一个区域用同一种教学模式教学,就是“模式化”,模式化就是不承认教学主体的反教育的意识和行为,是应该警惕和避免的.     

小说中的人物语言

在现实生活中,每个人都按照自己的方式说话.由于人们的地位不同、教养不同、气质不同,语言的表达也各各不同.即使同一个人,在不同的场合,说话的态度、方式、语调也不尽相同.……     

多角度阅读一本书

同一本书，不同的人去读，阅读感受和阅读收获往往不一样，一些同学在阅读过程中，只注意让自己沉浸到字中去，而从来不留意阅读方式和方法。     

学会用爱来改变学生

班级是学生成长的摇篮。班主任是引导学生走向积极、健康人生道路的引路人。然而,我们所面对的学生却并非同一版本,由于出身、家境、性格的截然不同,也就塑造了各个不同的人。在学生群体中,难免会有一些家境特殊、性格古怪、处事偏激、为人反常的学生。对待这类学生,教师更该用自己宽广的胸怀去接纳他们、了解他们,对于不同的学生施于不同的温情,用自己特殊的关爱去滋润每一个学生。     

谈英语文学作品中的“社会方言”

英语“dialect”这个词,常常被单纯地理解为地区方言(regional dialect),也就是一个地区的人在讲话时有着共同的语言特点。其实 dialect 一词不仅指地区方言,还包括“社会方言”(social dialect),所谓社会方言也就是指,语言的使用者由于属于不同的社会集团,不同的社会阶层,不同年龄与性别,在使用同一种语言时出现的一种语言变体。这种语言变体与语言的使用者(the user of language)有着密切的关联。‘Dialect’一词的     

解构母语/非母语使用者——反思英语所有权之一

进入21世纪以来,英语作为一门国际交流语言,其重要性不言而喻。环顾世界,很难再找到另外一种语言像英语这样,使用人数如此之多,分布范围如此之广。然而,随着英语世界通用语身份的逐步确立,原本对英语具有绝对领导权的英语母语使用者越来越感到自己的权威地位正受到其他英语使用者的挑战。非英语母语使用者的人数已经大大超越了母语使用者,而这一客观存在的事实,也促使了前者在世界英语俱乐部中发出愈来愈强烈的声音,以吸引学者尝试使用一种全新的视角去看待今日英语发展之状况。     

株洲芦淞商业区环境导向标识系统设计构想

商业区环境导向标识系统是在商业环境中为实现让人们安全、快捷地到达目的地,合理地配置导向标识信息,以支持使用者的行为活动的系统。当不同的人带着不同的目的聚集在同一环境中,导向标识系统所担负的任务就是有效地指导使用者的行为活动。从湖南株洲芦淞商业区的导向系统出发,针对其目前的现状提出相应的设计构想,以期为未来的发展提供一定的借鉴。     

设置层递式学习任务群 探索河流两大秘诀——二下《小马过河》(第二课时)思辨阅读教学

<正>【设计构想】《小马过河》是一篇经典童话，隐含的两条哲思，是其流水不腐关键所在。第一条：光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。背后的意思是：遇到问题要向他人请教，但必须自己动脑筋，最重要的是去尝试。第二条：同一条河流，不同的人感知的深浅不同。推而广之：同一样事物，不同的人有不同的认知。     

面对“独特”：理解、尊重、鼓励

阅读是学生运用自己已有的知识去构建对新内容的理解，不同的学生对同一内容的理解可以各不相同，同一个学生对同一内容的理解在不同时期也可以有所不同。教师在阅读教学中一定要把珍视学生的阅读体验放到重要的地位上。     

神态描写的技巧

在记叙文写作中,神态描写是塑造人物形象的一种重要手法。神态指人的表情、神色、态度等,在现实生活中,不同性格、身份和经历的人,即使身处同一条件下、同一件事件中,也会表现出不同的神态;同一个人的神态,在不同人的眼中,也会对其感情色彩有不同的解读。