深圳市实验学校开设三类体育课

<正> 当前,我国中学体育课教学内容主要是以国家教委颁布的中学体育教学大纲为依据。我校根据中学体育教学大纲,对教学内容进行了调整,试行了以大纲为主的指定性教学课、以素质练习为主的引导课、以自选内容为主的活动课。 1.指定性的教学课。根据教学大纲以及有关规定进行授课,以确保教学大纲内容的贯彻实施。 2.以素质练习为主的引导课。根据青少年生理特点、运动技能发展的特点,进行有目的、有意识的引导练习,如在初中阶段,我们重点倡导发展速度素质、反应与灵敏素质、协调与柔韧素质以     

为开设专项体育课呼吁

本刊自1993年第6期发表孙耀鹏同志关于《体育兴趣的培养与课程教学改革——为专项体育课立论》一文后,在学校体育界引起了较大的反响,我们陆续发表了几篇不同学术观点的争鸣文章。由于栏目篇幅所限,还有许多文章无法一一刊出,但双方对这一问题的基本观点都已表明,为此这一讨论准备暂过一个段落。现将最后一批有一定代表性的来稿摘编如后。     

对开设研究生体育课的调查

本文在调查研究的基础上,提出应该为研究生开设体育课,并指出了开设研究生体育课的方法。     

应为病弱学生开设保健体育课

<正> 综观世界上体育发达国家,对病弱学生的保健体育课都给予足够重视。如苏联一直将学生分成不同体质状况的三个教学组(保健组即体弱国疗组、准备组、基本组),对保健组给予高度重视,并为此制定了特殊教学大纲。日本也十分重视体育与卫生保健的结合,在保健体育中把保健列为重要内容,分配一定学时,由体育教师任课,同时由体育与生理医学专家编写出版了多种保健体育教材。为了了解我国目前中小学校保健体育课的现状,我对上海市四个区随机抽取20所中学作了调查,结果表明大多数学校存在四“无”:一无专门建立病弱学     

体育课评价方法刍议

体育课教学质量的评价是加强教学管理、提高体育课教学质最的重要措施之一。正确、科学地评价体育课,能够获得有效的反馈信息,了解教学水平,有利于总结经验,摸索规律,从而鼓励先进,推动改革。     

提高体育课实效性刍议

还体育的本色,还学生的好动天性,根据教学规律,运用教学艺术从实际出发,选用恰当的方式、方法来激发学生的兴趣和注意力,充分发挥体育课内容丰富、趣味性强的特点,满足当今青少年对体育运动的需求,进而提高体育课的实效性.     

普通高校开设研究生体育课的必要性分析

针对目前许多高校还未开设研究生体育课的现状,在调查研究和分析文献资料的基础上,从已有普通高校开设研究生体育课现状、高校体育的功能、研究生群体的特点及体育锻炼现状、研究生群体对体育课程的需求态度等方面论证了普通高校为研究生群体开设体育课的可行性和必要性,以期为普通高校开设研究生体育课程提供客观依据和理论参考。     

学校开设体育课究竟是为了什么

<正>3月1日,山东省内各大报纸及网络纷纷刊登了山东省2012年和2013年高校招生体育测试不计入高考总分,2014年不再组织体育测试的消息后,立即引起了社会、学校、家庭的不同反响,反映最强烈的当属学生、家长及学校了。     

高校开设养生体育课的效果分析

1　研究对象与方法1 1　研究对象天津理工学院 98自动化、98工业外贸、99自动化、99应用电子 8个班共 2 6 0人 ,其中男生 174人 ,女生 86人 ,年龄在 19～ 2 2岁之间。1 2　研究方法采用教学前后对照法、问卷调查法、统计研究法、比较分析法。先对学生的各项指标和心理情况进行摸底调查 ,掌握原始情况 ,经教学过程再对学生的身体健康状况、身体素质指标、心理调节能力、思想意识水平的提高等几方面进行统计分析 ,比较教学效果。2　养生体育选用的教材内容2 1　理论部分传统养生体育的产生、发展及其深刻的内涵 ;古代养生之道的观点 ;毛泽东《体育之研究》 ;《中华养生体育》 ;《高校体育理论教材》及中医基础理论、养生体育处方等。2 2　实践部分站行坐卧养生操 ;热身操 ;立式八段锦 ;健身乐心操 ;手眼同动增视操 ;太极拳 ;太极剑等。2 3　体能练习发展各项身体素质。3　养生体育教学方法3 1　理论与实践相结合养生体育课必须加强理论课的教学内容 ,密切联系所学的知识、技能 ,使学生不仅知其然 ,还要知其所以然。如学习“拍打功”要联系经络走向及有关穴位的知识 ,从而加深对功法的理解和拍打功的力...     

大学三年级以上如何开设体育课

<正> 目前,高等院校的体育课和其它基础课一样,从在一、二年级中开设,三年级以上则不开设体育课。但是,实践已经证明,三年级以后如不开设体育课,由于学生缺乏体育锻炼,会导致体质的下降,既不利于他们完成更加繁重的学习任务,也不利于他们毕业后的工作。为了尽快地改变这种现象,有的学校也在尝试三年级以上开设选修体育课,但由于选修课是建立在学生自愿的基础上,所以学生往往只是从个人兴趣出发,高兴了就去上几节,拼命     

创设体育课教育情境刍议

体育教学不仅能有效地增强学生的体质,而且在思想品德教育方面也发挥着十分重要的作用。本文就如何创设体育课德育情境,重视情感教育,提高德育教育效果提出了应采用现场教育,电化创设,直接实践、语言描述等几种方法。     

深化体育课本改革刍议

回首近年来全国在短期内就有27多个省 (市)编写出贯彻部编中学体育教学大纲,具有地方特色的体育课本,种类虽多,发行面虽广,但总的说来尚属试用的初级阶段,编写课本不容易,提高课本质量,增强改革活力尚有很多的细致工作要做,高层次的指导思想,目标体系,改     

刍议体育课的课堂管理

体育教师良好的素质是实施课堂管理的重要保证;融洽的师生关系是实施课堂管理的前提条件;严密的科学方法是实施课堂管理的理论基础。     

体育课中的评价活动刍议

在体育课中,评价不是教师的“专利”,是师生对课堂情况普遍存在的心理反映及表现,其活动是有所侧重和多种多样的,并对教育教学效果有着非常重要的影响。由此,需引起教育者的高度重视。本文围绕师生在课堂     

中师体育课课堂教学改革刍议

中等师范学校体育课的课堂教学改革,应从更新教学观念和指导思想入手,把过去以"教师为中心"的教学,转向重视和尊重学生"主体"地位,通过构建体现素质教育思想的教学设计、考核方式等,全面提高学生的素质。     

公共体育课分层教学刍议

分层教学是一种教学组织形式,产生于西方资本主义国家,其指导思想是"面向全体、因材施教",受教育者的个体差异是实施分层教学的逻辑起点。由于我国的教育环境以及分层教学的自身局限性,在初、高中阶段实施分层教学的优势并不明显,但在高校公共体育教学中实施分层教学具有一定必要性,能够发挥其便于因材施教的优势,体育教师应积极运用分层教学的基本思想和方法实施因材施教,充分发挥体育的育人作用。     

开设体育游戏课刍议

开设体育游戏课刍议洛阳师范专科学校于振峰国家教委在１９９２年颁布的高师专科教学计划中，将体育游戏列为必修课程之列。这无疑表明了此门课程的重要性．与此同时，我校决定从９２级起重新开设体育游戏课程。作为任课教师，想对开设此课程的有关问题谈一点不成熟的看法...     

主体参与式体育课教学模式刍议

本文紧密结合体育课的特点，详细论述了主体参与式体育课教学模式是体育教学改革的重要方向，符合时代发展的需要，是现代教育发展的趋势和体育课特点的必然要求，同时提出了变教师中心观念为学生主体观念、变被动学习为学生主动参与、变课堂中心为多种活动并行的体育教学改革指导思想。     

对高校体育课开设专项课的探讨

随着我国高等教育事业的蓬勃发展和教育改革的深入,对于体育课开设专项课的认识,经过几年的教学实践,已经逐渐地统一了。各校普遍地认为开设专项课,对启发和调动学生的学习热情和积极性,对提高学生的身体素质、健康水平、运动技能等都起着积极地促进作用。但是,就我国目前高等院校的体育设施、学生的身体素质、运     

我校开设专项体育课的实践和结果

1.前言 高校体育教学课是完成高校体育教育任务的基本途径。目前高校体育课程设置大致有两种:一种为第一学年普通体育课,第二学年专项体育课;另一种为第一学年第一学期普通体育课,第一学年第二学期和第二学年为专项体育课,每位学生一般学到一门专项技术。而我校(原上海