人人成为参与者课堂没有旁观者

回想我刚参加工作的那几年,正是一腔热血、满腹豪情的年龄。每天都把教材教参翻来覆去地琢磨,不厌其烦地去求教有经验的教师如何处理教材,想着把教学过程设计得美轮美奂。学生们也很喜欢我,一个问题抛出去,学生们的各种奇思妙想就争先恐后地出来了,有时候为了靠近我,故意在放学时间围着我一个劲地问问题,期末的教学问卷调查,学生也大多称赞我的课堂生动活泼,富有激情,令人学得轻松,满意度为100％,为此我沾沾自喜了好长一段时间。直到有一天,教务处主任跟我说：“小周,你和大部分学生积极投入教学活动时,是否注意到了教室的后面两三排的那几个学生？他们简直是几个旁观者。”     

让学生成为教材“二次开发”的参与者

自从课程实施作为一项专门的研究课题以来,教师和学校的组织结构日益紧密,逐渐成为人们关注的焦点。教师与课程实施的关系固然十分关键,但我们也不能忽略另一个课程实施主体一学生。我们应将学生纳入课程实施研究的范围,以更好改善课程实施的效果。在学校教学情景中,学生与教材朝夕相伴,教材“二次开发”可以成为学生参与课程实施的最现实的平台,     

Reading for fun——绘本阅读课Halloween的备课思路

2011年江苏省"舜湖杯·教海探航"征文颁奖大会暨"苏派与京派、浙派名师"教学观摩活动于2011年11月3日至6日在江苏省吴江市盛泽实验小学举行。来自全省各地1000余名教师聚集在此.接受最浓墨重彩的教育教学理念的浸润和洗礼。此次英语分会场我们选择了Halloween这个西方节日话题,开展了同题异构的苏、京、浙三派教学的交流和展示。来自江苏、北京、浙江的六位小学英语名师给我们带来了三节非常优秀的、精彩的、各具特色的英语课。本期专门约请三位授课教师结合课例,畅谈自己的教学设计理念以及具体的教学环节的设计意图,辑成文稿一组,以飨读者。第二期、第三期将陆续推出数学、语文名师的课堂教学展示及评析,敬请关注。     

让课文成为作文的有效资源

常言道":学以致用。"将课文教学与作文教学有机结合起来,实行课文练笔,是让学生写作文不再犯难的实用办法。学生写作文难,难就难在无事可讲、无话可说,以课文内容为素材的小练笔,为学生习作提供了现成的"下锅米",有效解决了学生作文没有素材的老大难     

搭建语言支架 体验节日文化——文化体验课Halloween的备课思路

Jesperson says,Learning about the culture of another country is the highest purpose of Language teaching.学习他国的文化是语言教学最重要的目的。接到执教2011年江苏省舜湖杯·教海探航教学观摩研讨活动的通知,笔者反思节日文化教学中遇到的种种问题,想选择最好的切入点。虽然是命题授课Halloween,     

让学生成为一切语文教学活动的原点

现今,随着中学阶段＂合作与探究＂学习模式如火如荼的进行,学生的主体地位再次被关注,再次被讨论,再次被肯定,终于在被强化了。无论是教师的教学设计,教学环节的推进,教学内容的完成,还是对一堂课的优劣评价,学生,终于成了一切语文教学活动的原点。以往的传统语文教学中,教师是一切教学活动不可撼动的主角。     

让学生成为学习的主人

数学课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，在数学教学活动中，必须注重培养学生参与学习过程的积极性和主动性，使学生成为课堂学习的主人，充分体现学生的主体性。那么在小学数学教学中，如何引导学生自主学习，发挥主体作用呢？[第一段]     

培养学生成为学习的主动参与者和探究者

《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教学的艺术不仅仅在于传授知识．更为重要的在于全面启发激励学生主动参与和积极探究．培养学生成为学习活动的参与者和探究者。那么在数学教学实施中如何才能充分调动学生的学习兴趣和积极性。尽情发挥他们的集体智慧和个性特长．笔者认为要着重考虑下列几个方面。     

让课文成为一个有效的例子

一叶老说:"课文只不过是一个例子。"意思是告诉我们教学以课文为依托,但不要过度地迷信于课文,而是以课文为例,学以致用,举一反三。但实际教学中,能有效地使用"课文"这一例子的比例并不高。课文教学的效果被弱化、甚至无效的现象比比皆是。笔者将以课内现代文教学为例进行阐述。(一)课文被"千人一面"     

如何让学生成为课堂的主人

把语文课堂还给学生,就是要将课堂学习的主动权交还给学生,让他们有自主选择学法的权利,有表达自己见解的机会和对成功的真切体验等。使学生在教师的引领下真正成为学习活动的参与者、     

不能让学生失去“学阅读”的机会

阅读教学,应是学生学阅读为什么提出这样一个命题呢?有论者说:无论是在阅读教学之前、之中或之后,对一篇课文的理解、感受,始终都是学生这一主体的理解和感受。所以,这位论者认为,语文教师必须明确——阅读教学是学生在阅读。也许有人会说,这种思想在语文界不是很流行么?学生是主体,提倡自主学习,把课堂还给学生,大家都这样说呀!都这样说,未必是对的。关于这一点,准确地说——阅读教学,不是学生在阅读,而是学生学阅读。在阅读与学阅读仅仅是一字之差,但在教学规律的认识上却是对立的。     

让学生成为学习数学的主体

教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段,都应为学生的“学”服务,教师应引导学生积极地参与到教学活动的每一个环节中去,成为教学活动的主角。学生是教学活动的中心,决定学生学习效果的直接因素是学生对知识的加工水平。营造不同的教学环境,会出现不同的学习结果。导致这种差异的原因．是不同的学生对知识采取了不同的加工方法。教师的一切努力,必须经过学生的大脑,以学生的“学”为中介,在教学过程中,学生是认识的主体,学生学习的主动性直接影响“学”的质量,教师只是这一活动的组织者和指导者。     

让语文课堂成为学生的乐园

<正>语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的"主体"作用,是教学成功的关键。因为"教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程"。因此,应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。     

让“备学生”成为备课的一个亮点

在现代教学中,教师中心在逐渐淡化,学生成了课堂的主体,传统意义上的教案,教师一个人的闭门造车,已难以调动学生的学习兴趣,所以,在备课过程中,我们不妨给学生以知情权、编撰权、修改权,因势利导,变"死案"为"活案",这也是提高备课效率和教学质量的有效方法之一。一、给学生以知情权一篇好的教案,往往是教育者辛苦的见证,智慧的结晶,它的根本是教予学生知识,让学生更多、更好地掌握各种学习方法,达到完成基础教育的目的。给学生以知情权,让学生     

让学生成为真正的主人

在新课程条件下，数学课堂中如何创设问题情景，合理利用教学资源，拓宽思维空间，激发学生兴趣，引导学生在教学活动中相互交流，自主探索，真正成为课堂学习的主人，是我们数学教师在课堂上研究的探讨的重点。我在教学实践中的体会是：     

让学生成为英语课堂教学中的主角的探讨

学生是教学活动的主体,只有学生积极参与的教学活动才有实际意义。所以,教师要引导学生积极参与到课堂教学中,而不应该只进行单纯的知识教学。教师要教给学生的是主动进取的意识和主动学习的能力,让他们在今后的成长中更好地适应社会的发展。因此,发挥学生在课堂教学中的主体作用,让学生成为课堂中的主角已成为当代教学中的首要内容。     

让学生成为物理教学的主角

学生是学习的主角，是教学活动中的主体．但长期以来，教师在课堂教学中常常摆错自己的位置，不是以“导演”的身份出现，而是充当“演员”，学生只能被动地听教师讲，被动地机械式学习，缺少独立思考的活动，没有生动的竞争学习和协作学习的气氛．这种被当前新课程改革所摒弃的教学方式，严重抑制了学生的心理健康发展和学习物理的兴趣，无益于学生学习知识和提高技能．为此，我在课改实践中，尝试着放手，     

数学教学中让学生成为学习的主人

实际教学中，数学教学目标常常被简单地理解为数学知识的掌握。以知识掌握的数量和牢固程度作为唯一标准的教学评价，引导着师生对知识的单一追求。为了便于学生理解和接受，抽象、严谨且具有广泛应用性的数学知识经常被教师们分解为一道道数学题，解题成了数学教学活动的重要组成部分，引导学生解题成了数学教学的一种重要形式和手段。     

新课改下让学生成为数学学习的主人

数学课程标准指出:"人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"·由此可见,在数学教学中,学生才是数学学习的主人,教师是学生的朋友,是学习活动的组织者、引导者和合作者·在数学教学活动中,教师应把学习的主动权交给学生     

读懂教材和学生,让教学设计更有效——以“用数对确定位置”一课教学为例

教材是教师进行课堂教学的重要依据,是学生进行学习活动的主要载体。有效的教学设计以读懂教材与了解学情为前提,而读懂教材是要读懂教材的内容、编者的意图、知识的生长点、知识间的联系等。因此,设计教学前,教师要深刻地研读教材,深入地了解学生,让课堂教学更加简洁而有效。