浅论儿童美术教学中民间艺术的开发与运用

开发和运用民间艺术,使其走进儿童美术教学中,具有改革性的意义。但是现阶段儿童美术教学对民间艺术的应用不容乐观,存在一些问题。本文从民间艺术在儿童美术教学中应用的意义,来探索民间艺术在儿童美术教学中的应用及对策,更好地肯定了民间艺术日后在儿童美术教学中的发展前景。     

浅谈儿童线描艺术作品的感性表现

在小学美术教学中,线描画教学一直以来备受美术教师关注。线描画不但有利于儿童表现自己的情感,而且可以开发学生的绘画潜力,为以后的绘画打下坚实的基础,有利于儿童其他智力的开发。     

“生长美术”的教学主张与实践建构

在深入推进课程改革的当下,诸多教育新理念催生了教育的新常态。而现实小学美术教学却存在着儿童美术学习兴趣减退,美术技能水平低下,美术创新能力丧失的现状。基于此,笔者提出"生长美术"的教学主张,"生长美术"从学生身心发展的角度来理解儿童与美术,主张从关注学科发展到关注"完整人"的发展,力求还原美术自然生长的特性,还原美术生命教育的本色。     

儿童美术创作中教、学、用的关系阐释

运用所掌握的美术表现技巧、知识表现自己所思、所想的过程是儿童美术创作的本质特征。对儿童进行美术表现需要怎样的美术技能、知识,应该怎样教授儿童所需的美术技能、知识,儿童学了有什么用以及儿童是怎样学习美术技能、知识等问题的回答体现了对儿童美术创作中教师的教、儿童的学与用的关注。一、儿童美术创作中教美术创作中的教意指学校美术教学应该为儿童提供美术知识、技能、习惯与态度养成策略等方面的支持。作为教的主体,教师应该思考为什么教、教什么、怎样教等问题。     

对智障儿童美术素养培养的研究

美术素养是指儿童学习了美术课程或相关知识之后,所形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力,及其所伴随的情感、意志、态度等个性品质。美术,作为一门学科,它的作用不仅是要教会儿童简单的描、画、涂等技能,而且要通过长期的美术教学熏陶,     

论美术教学中儿童想象力的培养策略

新课改提出现阶段的素质教育的核心内容为培养学生们的创新精神和实践能力,所以培养学生们的想象力是深化素质教育改革的关键。美术教学对培养儿童想象力具有重要的作用。文章主要从欣赏性想象、描述性想象、直观性想象、体验性想象、延伸性想象五个方面来阐述如何在美术教学中培养儿童的想象力。     

美术治疗及其在特殊儿童教育中的应用

作为一种重要的艺术疗法,美术治疗鼓励、引导当事人通过绘画、雕塑等美术活动表达出难以言表的情感,并围绕创作过程和作品与治疗师开展互动,以达到协调、整合其身心的治疗目的。目前,美术治疗在欧美已广泛用于特殊儿童的康复和教育,这对我国的特教实践具有重要的借鉴意义。将美术治疗应用于特殊儿童时,需注意以下几点:构建安全的环境,提供合适的材料;给予无条件的支持与接纳,建立相互信任的关系;通过游戏引导美术创作活动;鼓励并尊重儿童自己对作品的解释。     

"放开"与"收回"

美术创作课是小学美术教学中频繁出现的教学形式,从涂鸦画到儿童自由画,从儿童主题画到联系儿童生活、情感、道德和法律意识的主题创作,习惯上称之为一种综合考察学生美术技能训练和创造能力的分层次、分阶段的教学形式(包括常规教学在内).     

信息技术环境下的学前儿童美术素养的培养

文章从学前儿童的特点和培养美术素养所需要的基本能力出发,从创建网络环境、改变传统教学模式、进行样式多样的教学评价三个方面阐述了如何利用信息技术培养学前儿童的美术素养,指出培养学前儿童美术素养的有效途径,从而促进现代美术教育的发展。     

探讨小学美术课堂中儿童绘本的高效运用

儿童绘本在小学美术教学中发挥着重要的作用,能够激发学生的情感共鸣和视觉体验,促进学生创造性思维的发展,培养学生审美情感,提升学生艺术表达能力,并促进其跨文化交流与认知。然而,当前小学美术课堂教学中儿童绘本的运用还面临着诸多挑战。本文以儿童绘本在小学美术教学中的运用作为切入点,分析了其运用优势及现状,并提出一系列运用策略,旨在为教师提供指导和启示,使其能够更好地运用儿童绘本进行小学美术教学,推动小学美术教育的全面发展。     

信息技术环境下的学前儿童美术素养的培养

文章从学前儿童的特点和培养美术素养所需要的基本能力出发,从创建网络环境、改变传统教学模式、进行样式多样的教学评价三个方面阐述了如何利用信息技术培养学前儿童的美术素养,指出培养学前儿童美术素养的有效途径,从而促进现代美术教育的发展.     

谈美术教学如何启发孩子的想象力

美术教学中,要给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋,所以,培养孩子的想象力、思维能力、创造能力,提高其艺术修养,至关重要.在多年的美术教学中,我根据学生的年龄特点,注重让学生伴随着想象一同成长,凡是儿童自己能够做的,应该尽可能的让他自己去做;凡是儿童自己能够想的,应该让他自己去想,去探究,去发现.我们要放飞孩子想象的翅膀.     

中韩学前儿童美术教育课程比较研究

中韩两国学前儿童美术教育在课程性质、课程模式设置、教学内容、教学方法、课程组织与实施、教学评价等一系列方面都有着异同点。本文主要针对中韩学前儿童美术课程比较研究,从两国儿童美术课程比较中汲取韩国学前教育工作长处,克服自身存在的缺陷,以提高我国学前儿童美术教育水平,为我国学前儿童美术教育教学做出应有的贡献。     

我也想自由地飞翔——美术疗法矫治心理障碍儿童的实践探索

美术是表现自我、描绘梦想、宣泄烦恼、交流情感等方面的有效工具。美术疗法则是利用美术工具性的精髓对有心理障碍的儿童进行矫治的一种治疗方法。本课题批判地吸收了中外美术和教育治疗理论的合理内核，结合我们的理论和实践经验。并进行多种手段的综合治疗，充分挖掘美术的治疗功能。使当事者解放思想、消除封闭、增强自信，从而达到治疗的目的，让他们在宽松、快乐、和谐的氛围中健全发展和快乐成长。     

基于儿童绘本的美术教学案例探析

美术课程是实施美育的重要路径，其教学目的在于培养学生的美术技能和审美能力。以图传情、图文兼存的儿童绘本具有较强的视觉冲击力，深受学生喜爱，美术教师将其合理运用到美术课堂教学中，可以激发学生对美术课程的学习兴趣，促使学生充分感受到美术课程的魅力。文章结合具体教学案例，从美术学习兴趣激发、色彩构思能力培养、美术实践能力提升、学生情感升华等方面入手提出儿童绘本在美术教学中的应用策略。     

浅析结合儿童绘本的小学美术教学

小学生的年龄尚小,因而其理解能力、认知能力、自制能力等均相对较差,他们难以在课堂上长时间集中注意力,因而课堂教学质量不佳。美术是小学阶段不可或缺的学科之一,其教学工作在培养学生审美能力、审美素养等方面发挥着重要作用,为了提高课堂教学效率与质量,教师应当从学生兴趣入手,对教学做出调整与完善,实践证明,儿童绘本在激发学生学习兴趣等方面具有一定的优势,将其应用到美术教学中是可行的。文中将对结合儿童绘本展开小学美术教学的方法展开分析与讨论。     

简析情感教育在美术教学中的作用

当前的课堂教学强调要落实素质教育的目标,在课堂教学中实现三个维度的目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的提升。美术学科作为中学课程的一部分,除了要使学生在美术教学中学习学习相关的美术知识、进行美育教育,提升学生的情感认知也是美术教学的重要组成部分,就这一问题笔者谈谈自己的认识。     

如何提高小学美术教学质量

儿童有着与生俱来的美术创作天分和热情。很多小孩子都很喜欢画画、制作,这是每个儿童阶段的人抒发自己情感最直接的途径。因此,优化美术课堂教学,提高美术教学质量,激发儿童积极参与、大胆创新的热情,使每一个学生都能得到充分的发展是我们每一位美术教师的责任。通过多年的教学实践我有如下几点感悟和体会。     

儿童形象思维在美术教学中得到发展探析

在各种声像图文越来越发达的今天,儿童可接触到的东西越来越多,无形之中促进了儿童的智力发展,其中绘画这门学科更能锻炼儿童的思维能力,特别是形象思维在儿童绘画方面的作用更加举足轻重。本文从美术教学的基本思路和基本原则两个模块分析在美术教学中儿童形象思维该如何发展,从而培养儿童的绘画思维和绘画积极性。     

儿童美术教学的文化性及其实现

文化中的知识内核包含深层次的价值观念、思想和行为方式。儿童美术教学要充分发掘文化内涵,着眼于全面提高学生的人文素养和审美情趣。依托观察、体验、实践,着力培养儿童感知美、欣赏美、表现美的能力。同时要依据美术学科的特点及美术学习的特点,吸取优秀的传统文化,融入时代发展的新元素,通过美术这个载体,不断创新、充实文化底蕴,发挥美术教学在弘扬文化、塑造人格的作用。其在目标维度上指向儿童人格完善,在内容维度上指向所有美术活动,在方法维度上指向文化传承与理解。以美术课堂教学为主阵地,依据儿童心理,通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践等活动,是实现儿童美术教学文化理解的基本途径。