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1.
张丽霞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(17):253-254
基于工作过程导向的高等职业教育理论和双语教学理论,分析国际贸易专业学生的岗位职责和职业能力结构,开发了《商务谈判（双语）》课程．将双语教学贯穿于工作过程导向的课程教学之中,着力培养学生的英语语用能力、商务谈判能力、英语思维能力和对多元文化的理解能力． 相似文献
2.
孙木兰 《武汉职业技术学院学报》2006,5(2):75-77
商务谈判是各相关专业重要的专业基础课,对于高职层次,主要讲述商务谈判的基本原理、原则、程序,并结合案例教学对商务谈判战术及策略进行分析研究。在此基础上通过设立模拟商务谈判帮助学生掌握商务谈判所需的基本技巧,检验学生在实践中运用商务谈判知识的能力,增强学生对今后实际工作的适应性。 相似文献
3.
徐冉 《河南广播电视大学学报》2011,24(2):106-108
随着世界各国、各地区之间商务往来的不断增多,我国各类企业所面临的国际商务环境、国际商务活动的竞争也就越来越激烈。以《国际商务谈判》课程的性质和双语教学的概念作为出发点,对《国际商务谈判》这门课程双语教学的目标定位、方法选用、评价体系建立等方面进行阐释,目的是让人们对《国际商务谈判》这门课程进行双语教学的理解,增强信心。 相似文献
4.
《商务谈判》课程是一门实践性很强的课程。目前课程教学中的困难包括:教学内容陈旧、学习动力不足、教学手段单一、实践教学薄弱等。实训教学方法在课程教学中的运用主要有案例分析教学、情景模拟教学、多媒体辅助教学、教师点评与总结、专题讨论训练等。 相似文献
5.
基于实践教学的《商务谈判》课程教学方法改革研究 总被引：2，自引：0，他引：2
实践教学要求教师在教学过程中不仅要让学生掌握必要的理论知识,更要培养学生的实际操作能力.以实践教学为导向,论述了《商务谈判》课程教学方法改革的途径,从而为实际教学提供了较为丰富的方法体系. 相似文献
6.
商务谈判模拟教学可以帮助学生加深对理论知识的理解,提高学生的积极性,改善教学效果.本文结合教学实践,探讨了模拟谈判教学的具体操作过程、需要注意的问题以及完善的措施. 相似文献
7.
《商务谈判》课程教学模式探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
商务谈判是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课,其重要性不言而喻,但教师如何教,学生如何学,才能最终达到提高学生商务谈判能力的教学效果,一直是学生、教师探讨的问题。笔者在多年的教学中,不断进行改革,探讨、总结,形成了一种较为成熟的教学模式。 相似文献
8.
顾贤华 《中国科教创新导刊》2009,(16):111-111
《商务谈判》课程是高校财经、贸易、管理等专业的核心专业课程,也是一门实践性很强的课程。本文结合《商务谈判》课程教学实践,提出了在商务谈判过程中的若干技巧,总结了模拟实训教学在《商务谈判》课程中的做法和体会。 相似文献
9.
＂商务谈判＂课程是高等院校经管类相关专业的核心课程,属于应用性质课程。情景模拟教学被广泛运用到商务谈判课程的实践教学,有利于学生综合素质的提高,情景模拟教学分为情景设计、组织实施和评价总结三个阶段。 相似文献
10.
《考试周刊》2016,(88)
经济的迅速发展带动了服务管理业的进步,现在各个行业的发展都离不开服务管理业的支撑,所以服务管理业在当今世界发展中占据着重要的地位。为了培养更多的服务管理业的高素质技能型人才,高职院校开设了《涉外商务谈判》这门课程,目前我国旅游业的发展是非常迅速的,加强旅游服务人员的专业素养,提高服务意识对旅游业的发展有着积极的促进作用。所以在《涉外商务谈判》这门课程教学中需要教师不断创新教学模式,提高学生学习这门课程的积极性,能够学到更多的知识,将来应用到现实工作中。在《涉外商务谈判》这门课程中不仅要加强理论知识的教学,还要加强专业实践教学,高职院校最主要的是培养技能型的人才,在学校学到的知识都是需要应用到实际工作中的,在《涉外商务谈判》中需要不断改革课程设置问题,最大限度地提高课堂教学效率和质量。 相似文献
11.
12.
《商务谈判》是高职院校市场开发与营销专业的核心课程之一,是一门实践性、综合性较强的课程。传统的以教师为主、以理论为基础的单向教学模式制约了《商务谈判》教学的开展和学生谈判能力的提升,本文作者针对《商务谈判》课程的特点和高职院校学生的学情进行了基于课堂教学和课外实践相结合、以学生为主体的教学改革探索,并在教学实践中取得了良好的效果。 相似文献
13.
基于工作过程课程建设是课程结构质变形态,是目前比较先进的课程开发思想和理论,已经成为当今我国高职课程改革的主流观点。《国际商务谈判》是一门综合性学科,具有很强的理论性和实操性。基于工作过程对课程进行建设能全面有效地培养学生国际商务谈判的能力和相关职业能力。 相似文献
14.
《推销技术与商务谈判》是经营类专业的主要专业课 ,随着市场经济的发展 ,日益显现其重要性。本课程主要讲述推销和谈判的理论、原则、过程、方法、技巧和策略。为了培养和提高学生推销和谈判方面的理论水平和实际业务操作能力 ,在教学过程中 ,我采用以案例分析为主的教学方法 ,经过四轮的实践取得了一定成绩。一、不同阶段采用不同案例的教学方法第一阶段 ,以老师讲述为主 ,学生分析为辅第一、第二、第三章 ,主要讲述有关的推销理论、原理、程序和谈判的原则。由于学生刚进入本课程的学习 ,此时采用以老师讲述为主 ,学生分析为辅的效果较好… 相似文献
15.
商务谈判是高校工商管理专业的重要课程,在当前的课程设置中,重理论轻实践、重闭卷考试轻模拟演练测试及重汉语教学轻英语授课等弊病普遍存在,为解决这些问题,建议在商务谈判教学方法中改革增加教学过程中模拟谈判的份量,实施范例教学法,增加商务谈判教学中英语授课的比重,组织适当的讲座及鼓励学生利用假期深入企业实习。 相似文献
16.
双语教学是培养复合型人才的有效手段.本文以高职院校国际贸易专业《国际商务谈判》课程双语教学为研究对象,提出了该课程进行双语教学的目标;在教学过程中要遵循的原则及教学方法的选择.试图结合教学实践,归纳出《国际商务谈判》双语教学的一般规律. 相似文献
17.
周颖莹 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(2):106-108
《国际商务谈判》是高职高专商务英语专业中一门实用性很强的课程。该课程的教学往往没有突出语言课程本质,陷入商务术语讲解的困境。因此,教师应当运用多媒体和网络技术形成超文本语境,使教学手段和方法超文本化,教学内容超文本化,教学测评超文本化。 相似文献
18.
角色扮演教学法已被证明是适用于应用型课程的一种行之有效的教学方法。文章将此方法引入《商务谈判》课程的教学中,研究了《商务谈判》课程应用角色模拟教学法的必要性,提出了应用角色模拟教学法开展教学活动的一般步骤,并以具体实例加以说明,同时分析了角色扮演教学中可能存在的问题并提出相应的对策,对提高《商务谈判》课程的教学效果具有借鉴意义。 相似文献
19.
角色扮演教学法已被证明是适用于应用型课程的一种行之有效的教学方法。文章将此方法引入《商务谈判》课程的教学中,研究了《商务谈判》课程应用角色模拟教学法的必要性,提出了应用角色模拟教学法开展教学活动的一般步骤,并以具体实例加以说明,同时分析了角色扮演教学中可能存在的问题并提出相应的对策,对提高《商务谈判》课程的教学效果具有借鉴意义。 相似文献
20.
确定模拟谈判教学总体安排,合理安排谈判人员分组、确定模拟谈判的类型、时间安排和必要的准备工作,全面考察学生在模拟谈判的准备阶段、谈判阶段、点评阶段的各种表现,综合考核学生对商务谈判理论、谈判策略与技巧的理解、把握和运用的能力.实践证明,开展并运用好模拟谈判,有利于促进学生相互学习,共同进步;有利于理论联系实际,更全面地把握商务谈判的相关知识;有利于加强学生的团队合作精神,更好地激发学生的学习兴趣;有利于发现问题,便于教师及时进行指导. 相似文献