浅析教学过程中多元化评价体系的构建问题

在当前教学评价过程中,一直存在评价主体消极被动、评价内容单一、评价方法僵化等问题。本文以英语教学为例,从教学评价的主体、内容和过程三方面分析,试图构建多元化教学评价体系。强调评价结果的真实性、民主性和激励性。     

高职院校创新创业教育绩效评估研究

对影响高职院校创新创业教育教学质量的基本因素进行了分析,在此基础上,按照科学性、指向性、激励性、动态性和操作性等原则,运用现代科学的评价观和方法,设计了高职创新创业教育评价指标体系。提出搭建多渠道的教学信息反馈平台,构建教学质量评价体系,对高职创新创业教育进行绩效考核。     

高职院校教师教学能力考核与评价研究

针对高职教师教学能力考评中的问题,提出了教学能力考评体系构建的系统性、发展性和激励性原则;评价主体多元化、评价组织层次化和评价内容全面化原则;评价基础指标、核心指标和发展指标相结合的原则,以及评价过程中教学、教研和社会服务兼顾的原则。以此为基础,制定了不同发展层次的高职教师教学能力考核与评价指标体系结构。     

近十年多维评价体系在我国英语教学中的运用

多维评价体系是终结性评价与形成性评价的有机结合,对该评价方式的理论基础和内涵进行解析的基础上,总结了多维评价体系的构建原则——发展性、激励性、多样化、差异性、参与性和以学生为中心的原则,对近十年来国内英语教学工作者在构建评价体系上所取得的成果与存在的问题进行梳理,以期对进一步科学构建英语教学多维评价体系。     

小班化小学数学课业评价实践

小班化小学数学课业评价实践注重教育多元、开放评价体系的构建,强调量化和质性评价方法相结合,要求评价主体和评价内容的多元性,期望评价结果的发展性和激励性能够促进每一个学生得到全面而富有个性的发展,促使人人成功。     

小学英语激励性口头评价体系的审视与定位

激励性口头评价是小学英语课堂教学中的一个重要评价方式。本文从新课标的评价理念出发,尝试着对激励性口头评价体系进行了简单的解读,并对该体系的价值意义与实施原则等做了粗浅的审视与定位,进而从三个方面提出了提高评价有效性的策略。期望通过这样的研究,对提高小学英语激励性口头评价的实效,激发学生的学习积极性并增强其学习自信心等做出有益地探索。     

语文教学激励性评价的探讨与实践

＂新课程＂改革的核心理念是＂为了每一个孩子的全面发展＂,这就要求教师用多把激励性的尺子来衡量学生,注重评价的多元性,从而构建多元的激励性评价体系。     

论构建高职院校教学质量评价体系的原则

构建科学的高职院校教学质量评价体系对提高高职院校教育质量有重要作用。在构建高职院校教学质量评价体系过程中。要科学地确定构建原则、评价类型和全面、合理的认识评价的作用。构建高职院校教学质量评价体系的原则主要有:系统性与科学性相结合;合理性与可执行性相结合;导向性与激励性相一致;内部评价与外部评价相结合。     

构建大学生党员发展性评价体系的研究

本论文的研究思路是分析我国现行大学生党员评价体系,提出构建大学生党员发展性评价体系的设想,通过对大学生党员发展性评价体系原则和指标内容的研究,构建了适合当前高校大学生党员发展工作的发展性考评体系。     

教师课堂激励性言语评价运用存在的问题与改进策略

本文通过分析目前教师课堂激励性言语评价存在的问题,在此基础上,阐释了教师课堂激励性言语评价的重要性,并提出了相应的激励性言语评价改进策略。     

小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响探讨

在小学语文教学中渗入激励性口头评价,充分发挥激励性口头评价的优势尤为重要。探讨了小学语文课堂中激励性口头评价对学生的影响,并提出激励性口头评价的运用策略。     

浅谈小学数学教学中激励性评价的应用

激励性评价是近些年提出的一种全新的教学手段,核心思想就是在教学活动中对学生多加鼓励,增强学生的自信心和积极性。本文对当前小学数学教学过程中激励性评价应用存在的问题作了分析,结合实例对激励性评价在小学数学教学中的合理应用展开了论述。     

小学语文课堂中激励性评价的有效应用

在新课改的不断深入和推进下,对小学语文课堂中激励性评价提出了更高的要求。怎样在当前课程背景中合理地对学生进行激励性评价是值得深入探讨的一门艺术,该艺术水平的高低直接影响到学生的学习积极性和学习热情,并与学生的性格发展息息相关。根据激励性评价在小学语文教学中存在的问题,有效分析了小学语文课堂中激励性评价的应用措施。     

大学生综合素质评价体系的研究

本分析了在高校流行的“综合测评法”的种种弊端后，提出大学生综合素质评价体系的构建，其评价内容应体现时代对大学生素质的要求、评价体系构建的基本原则和体系的组成、评价体系的运作模式及其应用。     

以多元化教学评价体系提高职业院校心理学教学实效

教学评价体系被称为衡量课堂教学质量的天平,它不仅决定着教学效果的好坏、学生能力培养目标的落实,而且还影响着学生学习的积极性与主动性,它对提高教学质量起着至关重要的作用。要提高心理学教学实效,必需构建多元化的评价标准。要以正评价为主体现评价目的的激励性;以系统化的评价内容体现评价的综合性;以多样化的评价方法体现评价的灵活性;以灵活评价形式体现评价的全面性。     

试论激励性评价在小学英语教学中的运用

<正>一、问题提出评价是课程的重要组成部分,建立科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。新课程要求我们:建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。可以看出,新课程倡导构建一整套能促进学生全面发展的评价体系,而激励性评价     

校企合作的高职院校教学质量评价体系的构建与实践

文章通过分析当前高职院校教学质量评价的现状及存在的问题,提出了校企合作构建高职院校教学质量评价体系的必要性,并从评价主体、评价内容、评价方法等方面探讨了校企合作教学质量评价体系的构建思路、方法。     

农村小学数学考试评价初探

我们积极探索促进学生发展的考试评价体系,树立一切为了学生发展的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进了整个课改实验的进     

中等卫校护理专业新型评价体系的构建

文章在分析构建中等卫校护理专业新型评价体系必要性的基础上,结合笔者的实践探索,提出了评价体系的结构;确定了多元化的评价主体;提出了全方位的评价内容,主要有对护生的评价和对护理教育的评价;并从评价技术和评价工作规程两个层面指出了评价方法。     

浅析阳光评价体系下的普通高中特色教育——以梅州市梅江区联合中学为个案

本文以梅州市梅江区联合中学为例,对如何构建阳光评价体系普通高中特色教育展开了几点分析,主要包括以下三个方面:首先提出问题,对特色教育的相关内容以及普通高中生综合素质评价等内容进行了阐述;然后分析了现阶段高中特色教育的现状;最后对未来阳光评价体系下构建普通高中特色教育的相关对策进行了展望,希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。